植物細(xì)胞的吸水和失水實驗再探究教學(xué)反思范文
此節(jié)課堂再探究是在學(xué)生完成“植物細(xì)胞吸水和失水”探究實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的再探究，重在對學(xué)生思維的啟發(fā)、重在觀察后的思考與討論。
《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》將“倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)”作為生物課程的新理念，同時作為生物課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。開展探究性實驗的再探究教學(xué)是有效學(xué)習(xí)高中生物課程的方法之一，也是提高學(xué)科育人價值的途徑。為了讓學(xué)生領(lǐng)會探究實驗的思想、明確探究實驗的基本環(huán)節(jié)，本人在教材安排的探究實驗基礎(chǔ)上，課后引導(dǎo)學(xué)生針對“植物細(xì)胞的吸水和失水”現(xiàn)象，提出值得探究的問題，師生共同探討從中選定四個問題。針對這四個問題，各學(xué)習(xí)小組于課前設(shè)計好實驗方案、預(yù)期實驗結(jié)果。教師準(zhǔn)備好每組需要的實驗材料、試劑、實驗用具等。課堂上學(xué)生按照每組的實驗設(shè)計方案，各自實施實驗方案。要在40分鐘的課堂完成探究只能是初步的探究，目的是希望通過實驗課堂向?qū)W生滲透科學(xué)探究的思路與方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對科學(xué)探究的方法步驟（提出問題-作出假設(shè)-設(shè)計實驗-進(jìn)行試驗-分析結(jié)果，得出結(jié)論）有初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、勤于動手的好習(xí)慣。
存在的'不足：
1、對學(xué)生實驗技能的誤判。該班為地區(qū)辦，學(xué)生在初中階段幾乎沒有接觸過實驗，對顯微鏡的使用很陌生，導(dǎo)致實驗無法在預(yù)定時間內(nèi)完成。
2、學(xué)生對實驗的理解有偏差，講解實驗過程耗時較長。
3、教師對學(xué)生實驗的指導(dǎo)有限。
4、在實驗課堂我只能做到定性的比較，要做到定量比較，還需要更精細(xì)的計算方法甚至還要用到統(tǒng)計的方法。
5、時間把握不好，最后學(xué)生實驗結(jié)果的展示和分析無法進(jìn)行。
【植物細(xì)胞的吸水和失水實驗再探究教學(xué)反思】相關(guān)文章：
觀察植物細(xì)胞教學(xué)反思11-07
化學(xué)實驗探究教學(xué)反思02-06
實驗探究課教學(xué)反思06-11
《感悟?qū)嶒炋骄拷虒W(xué)》教學(xué)反思07-19
植物細(xì)胞有絲分裂實驗的探索07-31
實驗探究要及時-中和反應(yīng)教學(xué)反思01-13
失水-吸水過程中微鞘藻光合活性的特性07-26