巧用剪輯做畫冊教學反思怎么寫

　　一、    巧設情境，聯(lián)系生活

　　在課一開始，我設計了這樣一個情境：請同學們看這是什么？出示一本相冊（我自己孩子的相冊），并介紹一下這本相冊，緊接著問同學們有沒有自己的相冊，并把自己的相冊介紹給大家，隨后再追問大家有沒有自己的電子相冊。大家想不想自己做一個電子相冊。Word這個軟件也具有一定的插入圖片的功能，大家學會以后就可以自己自制一個電子相冊。從而把所學知識與學生的生活聯(lián)系起來，使學生感受到所學知識可以解決我們生活中的實際問題，為自己生活學生服務，從而激發(fā)學生的學習興趣，較好地引入所學知識。

　　二、    引導制作、發(fā)揮創(chuàng)造

　　在制作電子畫冊前，我不是一步一步教給學生制作方法，把學生的思路限制，而是適當引導，進而發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。我是這樣設計的，在制作前先讓學生了解基本的插入剪貼畫的方法：插入——圖片——剪貼畫，然后提出了本節(jié)課制作的基本要求： 下面請同學們自己制作一個小畫冊，請看制作要求：（參考課本18頁的樣式）1、輸入畫冊名稱（XXX的畫冊）；2、確定畫冊類型（動物、植物、建筑……）；3、制作時要注意版面的美觀；4、制作完成后，自己說說自己的畫冊是什么類型的？用了哪些圖片？先自己評一評你自己的畫冊。這樣引導學生的制作思路的同時，并不去限制學生的制作思路，學生在課堂上制作效果良好，作出的作品類型豐富，有動物的、植物的、車類的、人物、運動類……，而且各有特色，其中有三組同學還想到了把藝術字應用到了畫冊的文字當中。

　　三、    三評結合，共同提高

　　在學生基本制作完自己的作品后，我采用了多種評價手段，包括：學生自評、學生互評、教師總結評價。學生自評讓學生說說自己的畫冊是什么類型的？用了哪些圖片？自認為做得畫冊的優(yōu)點和不足的地方……。學生互評一方面可以讓學生互相了解別人做品的可取之處，同時也可以說說他（她）的作品的不足，這樣有助于相互學生、共同進步。老師評價主要說學生共同存在的一些問題和學生作品的亮點所在，給學生創(chuàng)作提供一個正確的方向。并在最后我進行了這樣的總結：這節(jié)課我們使用插入剪輯畫的功能親自作了一個小畫冊，請同學們下課后，把自己的照片或者是搜集一些圖片，自己制作一個小畫冊。從而達到結合學生的生活實際，把所學知識應用到實際生活、學習中的目的。

　　這是我在本節(jié)課教學中的一點思考，當然在教學中還存在一些不足，如個別學生不能按時完成任務，版面設計不太整齊、美觀，在學生互評中學生不敢大膽發(fā)言等問題，還需在今后的教學中不斷思考和探索，讓每個學生都在課堂中最大限度地學習到所能學得知識和技能。

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