參觀苗圃教學(xué)反思

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的的除法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的的除法。計算教學(xué)應(yīng)該是整個數(shù)學(xué)教學(xué)中最枯燥無味的，也是學(xué)生最不喜歡的。

　　因此在本節(jié)課中，我所設(shè)計的各項活動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動手做的過程中自然地理解算理，并掌握計算方法。通過問學(xué)生：“你是怎樣想的？”來引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，而學(xué)生的想法中往往就包含了對算理的理解，如果學(xué)生對算理的理解不夠明確，我又通過追問的形式，作進(jìn)一步的引導(dǎo)，如在學(xué)生解決了前兩個問題后追問：“為什么要把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商？”在學(xué)生完成試一試的兩道題后追問：“為什么你要把22看作20來試商，看作25來試商不可以嗎？”這樣一來，就能加深對算理的理解。計算教學(xué)，只有算理理解了，學(xué)生才能掌握計算方法，提高計算的正確率，也才能運(yùn)用計算去解決生活中的問題。

　　本節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)計算過程中，同學(xué)考慮到把除數(shù)換成是整十試商，但是沒有同學(xué)想到把被除數(shù)也換成是整十、整百的數(shù)進(jìn)行計算，我想，在下一課的教學(xué)中這一方面仍需進(jìn)一步講解。

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