《放小鳥》教學(xué)反思范文

　　一為什么要把小鳥關(guān)進籠子里？

　　在欣賞了小鳥的美麗、可愛之后，我問孩子：“對于這么漂亮的鳥，你打算怎么做？”幾乎是公認的，把小鳥放進籠子里。這讓我非常真切地中國傳統(tǒng)的對待動物的做法——自私和占有。我不知道孩子們似乎也這么可怕，于是，我追問了一句：“為什么要把小鳥放進籠子呢？”“怕它把家里弄得亂七八糟�！边�不錯，只是為了讓自己居住的環(huán)境能保持整潔、美觀�！盀榱伺滤�飛走�！边@就是這樣的心態(tài)吧。雖然不希望孩子們這樣想，但我覺得還是可以理解的。因為覺得自己喜歡小鳥，所以就要讓小鳥留在身邊，即使是把它關(guān)進籠子里。也許這已經(jīng)成了中國人的習(xí)慣嗎？

　　二愛鳥就是還小鳥自由！

　　在傾聽了小鳥和鳥媽媽的交流之后，我給了孩子們一個辯題：a愛小鳥就是將小鳥留在身邊;b愛小鳥就是放小鳥走。

　　孩子們開始思考了，我能感覺到。

　　支持第一個觀點的孩子說：“不能放，因為放了就不容易抓到這么漂亮的小鳥了�！蓖�意第二個觀點的孩子說：“要放，這樣小鳥和爸爸媽媽在一起才快樂。”很明顯，兩種觀點實際上是取決于立足點的問題，愛鳥多還是愛自己多？我不動聲色，讓他們?nèi)ゾ駬癜伞Ｕf了好一會似乎沒有形成一致的意見。這時一個孩子提出了一個看似折中的方法，“放了這只，重去捉一只。”我依然把它教給孩子們處理。很快就被孩子們駁倒了，“重抓到的小鳥一樣會想自己的爸爸媽媽�！薄斑@不等于沒放嗎？”我真的被孩子們征服了。最終那個叫璋的孩子說了很經(jīng)典的結(jié)語：“愛小鳥就是還小鳥自由！”我情不自禁地豎起了大拇指。

　　當(dāng)孩子們真正開始思考的時候，問題就已經(jīng)解決了一半。

　　三孩子們太懂事了。

　　不止一次在聽課和上課的過程中，我都有這樣的感覺：我們的孩子太懂事了？明明需要艱難的抉擇，可他們都像孫悟空有雙火眼金睛一樣，可以毫不費勁地走向正確的方向。我真有些懷疑這種懂事。是許多課例給了孩子們指向，我以為是。就像我們看抗戰(zhàn)的電影一樣，結(jié)局都是無一例外的中國勝利。在這課里也有幾個孩子是這樣，因此看起來，他們似乎都懂了，異口同聲地要放小鳥�？稍谒麄兊哪樕衔铱吹降膮s是過于平靜的神情。人們說，教育是搖動，教育是點燃，缺乏心靈對話的教育永遠無法成共振。走進文本，走進人物的內(nèi)心，孩子們才能自然成長，真正成長。

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