關(guān)于廬山的云霧的教學(xué)反思
這幾天,心里一直想著周一被聽到的那節(jié)語文課,每每想到,總是覺得無名的失落中還夾雜著些許的幸運。失落的原因在于自己沒有享受那節(jié)課的教學(xué),孩子沒有享受到學(xué)習(xí)的快樂。而些許的幸運是,得到了老師的幫助,讓我真正懂得了,課堂上的老師和學(xué)生都要懂得“享受”。享受該是一種讓人很向往的心境吧!
《廬山的云霧》,聽過的人,都知道,這是一篇很美的文章。如此美的文章,我在備課的時候,產(chǎn)生了矛盾的想法。一則,如果盡情的讓孩子去看圖去欣賞去達到那種美的意境,
那課堂上的氣氛一定很好!而如果一味的去欣賞去感受那種美,是否學(xué)不到語文知識?想來想去,還是將兩者結(jié)合,于是乎,也做了課件,圖文并茂,這樣,孩子該算是能體會到美的同時,也能學(xué)到本課要達到的語文目標(biāo)吧!并且在備課的時候加上了些煽情的語言在里面,這些都是為了讓孩子體會到美!可是,在上課的時候,自己根本沒有進入到那種美的意境中去,一味追求的是孩子的語文知識培養(yǎng),把本來很美的文章上的一點不美了,連自己都感受不到美,享受不到美,又怎么去要求學(xué)生達到那美的意境呢?
課后,反思著的同時聽取了市教研室汪老師對自己提出的意見。她首先讓自己說說,如果再上這樣一節(jié)同樣的課,現(xiàn)在又會怎么去上?當(dāng)時說了許多,也的的確確感受到了許多的不盡人意。自己的一番話說完,汪老師開始了她的點評:這是一篇很美的文章,要突出孩子感受美的能力,首先就要感悟課文,淡化知識教學(xué),要讓孩子真正體會到美。在讓孩子體會美的課文內(nèi)容時,可以通過老師的情感去感染他,也可以通過老師的語言和圖片去繪聲繪色的描述,這樣孩子同樣可以感受到美。當(dāng)然,汪老師說的還不僅僅是這些,但是,從她的點評中,我切身體會到,感受美,是這課的關(guān)鍵所在。從各方面去感悟課文內(nèi)容,想盡方法去讓孩子體會到美。曾經(jīng)自己好像寫過關(guān)于教師帶著怎么樣的情緒上課會影響到孩子情緒的反思,今天同樣要進行反思,如果當(dāng)時自己帶著一種美的心境去上課,也許課堂上的孩子會享受到美;如果當(dāng)時自己享受著教學(xué)的快樂,也許孩子也會享受著學(xué)習(xí)的快樂;如果的如果……那一節(jié)課,已經(jīng)結(jié)束了,可反思沒有結(jié)束,恰恰是另一個階段反思的開始,究竟怎樣才能讓孩子去享受著課堂上的學(xué)習(xí),包括課堂外的學(xué)習(xí)?!教師享受教學(xué)的同時孩子享受學(xué)習(xí),那真的是令人期待的一種課堂氛圍,努力著!
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