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備課質(zhì)量是高效課堂的關(guān)鍵的物理教學(xué)反思
備課不能流于形式，更不能是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，對每一節(jié)課一定要用“心”去設(shè)計，如果我們不這樣做，就會導(dǎo)致課堂教學(xué)層次不清、缺乏明確的目標(biāo)，教師對學(xué)生的課堂活動不能有效地引導(dǎo)和控制，全由學(xué)生的興趣牽引，這樣的課堂效率肯定是比較低的。所以，要提高物理課堂教學(xué)的實效性，認(rèn)真?zhèn)湔n是關(guān)鍵。備好一堂課首先必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、熟讀教材、充分了解學(xué)生，一定要考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識水平。其次要考慮讓每個層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲，既要備教法，又要備學(xué)法，教法必須服務(wù)于學(xué)法，學(xué)法指導(dǎo)必須根據(jù)學(xué)生的特點，有的放矢。
一堂課分幾個步驟，每個步驟有分那幾個環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)比較重要，一定做到心中有數(shù)。一定要搞好二次備課，有些環(huán)節(jié)可能是效率很低或根本沒有實效的環(huán)節(jié)及時刪去，在上課過程中有時會有一些非常好的又是“靈光一現(xiàn)”的好的方法，這時要及時做好記錄，有時等上完課就會想不起來了。這樣經(jīng)過多次修改的教學(xué)設(shè)計，使用起來更加得心應(yīng)手，更能提高課堂教學(xué)的實效性。在確定有效的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計的過程中一定要突出知識重點和中心環(huán)節(jié)，要有解決重點難點的措施，必須是省時、有力、有效；精心設(shè)計具有一定梯度和具有啟發(fā)性的思考題或討論題，須做到有代表性，難易適中，必須保證學(xué)生有充分的考慮和討論時間。教師不能一提出問題，學(xué)生還沒有來得及思考的，就讓一些學(xué)生回答。再就是有時同一個問題提問好幾個學(xué)生都不會，這時如果我們沒有耐心，急于告訴學(xué)生答案，這樣解決問題的方法一點效果都沒有。這時我們應(yīng)該要有耐心的去引導(dǎo)和提示，盡量的通過學(xué)生間的交流來解決。
對于一些問題不管怎樣提示、引導(dǎo)，學(xué)生都不會，這說明我們提的問題不可取，在今后上課時要刪去，因為這是一個無效的環(huán)節(jié)。當(dāng)然也可能是這個問題的問法上存在問題，這要求我們在今后的備課中要仔細(xì)斟酌和推敲同一個問題怎么問更便于學(xué)生理解和接受，更能提高物理課堂教學(xué)的效率。因此我們一定要用心去備好課，搞好二次備課，不斷地改進(jìn)我們的教案或?qū)W案，是提高物理課堂效率的關(guān)鍵。
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