高一歷史備課組的教學(xué)反思

　　本組對新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何教學(xué)備課有以下幾點反思：

　　1．備課過程中要注意充分利用和開發(fā)歷史課程資源

　　在備課時要有強烈的資源意識，努力開發(fā)利用教材、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。明白教科書僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的一種資源，而不是唯一的資源，歷史老師只是最重要的人力課程資源，學(xué)生也是重要的課程資源。因此備教案同時也要備學(xué)案。為學(xué)生提供哪些課外閱讀？什么情況下開展歷史知識競賽，組織歷史專題講座、觀看歷史題材的影視片等。都要預(yù)先計劃好，做到有備無患。備課過程中要本著有利于豐富學(xué)生的歷史知識，擴大涉獵的知識面；有利于因材施教，提高學(xué)生實踐活動能力和綜合運用知識的能力；有利于對學(xué)生進行德育、審美教育。正確認(rèn)識并處理好課內(nèi)外教學(xué)的關(guān)系，努力使課堂教學(xué)與課外活動有機地結(jié)合起來，并互相促進。

　　2．授課過程中應(yīng)側(cè)重于以歸納歷史知識點，教給學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的方法與技巧。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》把原有的學(xué)科體系濃縮為數(shù)十個專題。但其本身所具有的教育任務(wù)和教育功能與學(xué)生掌握基本歷史信息的要求并不矛盾�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中“知識與能力”指出：讓學(xué)生掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物，歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索，作為基于歷史知識信息傳遞的教學(xué)課堂，就必須要在對知識點進行歸納的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的方法和技巧。在這一方面上，忌諱只是勾劃知識，讓學(xué)生死記硬背，而這恰恰是歷史教學(xué)中最容易犯的毛病。如果在教學(xué)中不摒棄讓學(xué)生完全地記誦知識點，不教給學(xué)生掌握基本知識點的方法和技巧，那就絕不是新理念下新課程的歷史教學(xué)。

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