關(guān)于語交際《家鄉(xiāng)的變化》的教學(xué)反思
通過這次口語交際《家鄉(xiāng)的變化》的教學(xué)，我對口語交際課有了新的認識，進一步明確了口語交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生文明和諧地進行人際交往的素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，讓學(xué)生有話想說，有話愿說，有話能說，有話會說�？谡Z交際課難點是營造好師生互動的民主、平等、寬松、和諧的課堂效果。
一、要淡化預(yù)設(shè)
為展示口語交際課堂結(jié)構(gòu)，我采用親身感受創(chuàng)設(shè)情景，揭示話題，可在主要環(huán)節(jié)“家鄉(xiāng)的變化”信息交流會時，同學(xué)們雖有熱情，討論激烈，但集體交流時，大部分學(xué)生只是在那里當一般聽眾，特別是有膽量的同學(xué)用小品表演的形式來說明家鄉(xiāng)的變化，大多數(shù)學(xué)生就不再說了放棄自我展示的機會。我以后應(yīng)先照顧那些反應(yīng)較慢、性格內(nèi)向的學(xué)生，安排時間讓他們回答問題，多鼓勵，讓他們逐漸從簡單的內(nèi)容中去獲得學(xué)習(xí)的成功感。
二、要重視實踐活動
本次口語交際是在第7組“積累、運用”“搜集家鄉(xiāng)變化的資料”實踐活動的基礎(chǔ)上安排的。由于考慮到同學(xué)們搜集家鄉(xiāng)變化的.資料并不難，可以采訪、查閱圖書資料，搜集圖片、上網(wǎng)查詢等等。所以就忽視了綜合實踐課的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生搜集的資料不全面。
三、要構(gòu)建開放理念
教師的教學(xué)語言精煉，具有說服力、吸引力、感召力。如以璧山標志性建筑電視塔為例，我飽含激情地講述：“眺望璧城全景，璧南河穿城而過，水給城市帶來了靈性，璧山的滄桑巨變讓我耳目一新，我會情不自禁地說：‘家鄉(xiāng)的城市建設(shè)步伐真快��！’”本想起拋磚引玉的作用，可沒讓學(xué)生充分思考，更沒給同學(xué)們表達的機會，真是太遺憾了。
四、要因材施教
因為學(xué)生進入五年級后，大多數(shù)學(xué)生不愛舉手發(fā)言，我采用了簡單的做法，不愛說就寫，所以課堂上學(xué)生寫的效果比口頭表達的效果好。如果指導(dǎo)學(xué)生課前認真收集整理家鄉(xiāng)人民吃、穿、住、行等方面的資料后，再寫下來，那應(yīng)該是人人有話可說。
通過這次口語交際的教學(xué)，我進一步體會到了編者意圖，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文教學(xué)的整體效益，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，一定要有大背景的烘托，既要重視閱讀教學(xué)中的口語訓(xùn)練，也要重視課程資源的開發(fā)，重視綜合實踐課的指導(dǎo)，如能充分發(fā)揮學(xué)生眼、耳、手、腦結(jié)合的功能，再結(jié)合課內(nèi)外知識，從當導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)美景，從家鄉(xiāng)人民的吃、穿、住、行等方面全方位展示家鄉(xiāng)新貌，從家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在憧憬家鄉(xiāng)的未來，來開展家鄉(xiāng)系列活動，效果會更好。
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