高效課堂思考的教學反思

　　一、教師方面。

　　要高效就要充分的課前準備。課前要充分的預設、制定合理的目標、巧設難點的突破等。沒有預設的課堂是放任的，雜亂無章的，也就是低效的。教師要制定合理的教學目標，制定目標就如同打籃球，欄架高了，小學生投不到，自然喪失信心；低了，輕松將籃球灌進框，沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。目標的制定，要考慮好中差三類學生，要讓差的有所得，中的有發(fā)展，好的有突破。巧設練習，突破難點，鞏固重點。要高效就必須當堂檢測，發(fā)現(xiàn)不足，及時糾正。

　　要高效就必須適時調整課堂狀態(tài)。要避免注入式、滿堂灌、教師講、學生聽的傳統(tǒng)，要讓課堂成為活動的場所，成為體驗的陣地，惟有實踐和領悟得來的知識，才可以內(nèi)化為自己的知識。

　　要高效就必須加強科學的學法指導。陶先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學”。科學的`學習方法，是高效的前提�？茖W預習是關鍵，指導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，并自己去尋求方法，確切說是先學后教，這是有效教學規(guī)律之一。

　　二、學生方面。

　　首先要讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣。預習不是看看書而已，還要考慮一些基本的問題，比如是什么？為什么？這樣可以嗎？新學的知識和之前的知識有什么聯(lián)系等等。這樣聽起課來自然就更有把握了。

　　其次要養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。上課要做到學習用品準備齊全，耳、眼、手、腦全到，做到聲聲入耳、動手動腦、用心學習。坐姿端正，起立站直這樣的細節(jié)都不可放過。

　　課堂要高效，還要養(yǎng)成良好的練習習慣。做到練習就像考試，開書不練，練就離書，要遵循記憶的規(guī)律，溫故而知新。

　　總之，教師是教練，學生是運動員，每堂課就是每次訓練，沒有科學的方法是不行的。教師光講理論，只聽不練出不了冠軍，要相信，世界冠軍的得來都是通過艱苦的訓練才得來，高效課堂也如此。只有兩者有機科學的結合，做到自己多修煉，學生多“苦”練，才能出高效。