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《塑料與我們的生活》教學(xué)反思
教學(xué)一開始，我直奔主題點出塑料的發(fā)明，讓學(xué)生列舉生活中的塑料制品，調(diào)動學(xué)生自己的生活體驗，讓學(xué)生將目光放向自己的家庭、超市、醫(yī)院、再把學(xué)生引入課堂，放眼我們的教室、同學(xué)、自身、讓學(xué)生做真正生活的有心人。再為學(xué)生作一些資料的補充，充分拓展學(xué)生的認識范圍和深度，同時對學(xué)生進行科學(xué)史的教育。從這些了解中讓學(xué)生體會到塑料制品在生活中的廣泛應(yīng)用，從中體會到塑料的巨大作用，塑料與我們的生活的密切關(guān)系，與我們的生活息息相關(guān)。
利用一個問題：“塑料為什么會如此受人們歡迎呢？”設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生去探究塑料的性能，讓學(xué)生拿出自己所帶的塑料品，通過摸、看、實物比較、正反兩方面體會塑料制品帶來的便利，乒乓球小資料的補充閱讀讓學(xué)生更多地體會到塑料制品的優(yōu)點。但這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，我忽略了引導(dǎo)學(xué)生更多地例舉一些物品來驗證塑料制品更便于利用，或讓學(xué)生展開豐富的想象利用塑料的特點，利用它來代替其它材料制成新的物品而方便人們使用，因此學(xué)生的體驗也就不是那么深刻。
為使所設(shè)置的情境具有代表性，接近學(xué)生的生活實際，我沒有利用課本上提供的情境，而是選擇了生活中我現(xiàn)拍的幾個典型性的組圖讓學(xué)生觀察，在觀察的過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)哪些是白色污染，我覺得這一設(shè)計非常恰當(dāng)，安排的比較巧妙，學(xué)生在潛移默化的過程一下子就認識到何為白色污染，通過這些有選擇性的圖片的觀察，也為下面讓學(xué)生認識白色污染的危害起了一個鋪墊作用，學(xué)生能多角度全面地認識到白色污染的危害。影像資料的補充說明更是起到了化龍點睛的作用。
不足之處：因時間倉促，在最后針對減少白色污染的具體做法中，學(xué)生的討論時間不夠充分，思考的面也就不夠廣，應(yīng)該更強化地讓學(xué)生認識到我們的生活離開這些塑料工業(yè)品，學(xué)生就更應(yīng)從我們自身出發(fā)，認識到白色污染的罪魁禍首是我們?nèi)祟愖约�。學(xué)生雖能從自身的情況出發(fā)，但用自己的行為去影響他人具體的做法表達不充分，雖說教師已引導(dǎo)學(xué)生去說了，但顯得有些蜻蜒點水。
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