欣賞課教學(xué)反思五篇
音樂(lè)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、審美能力、開(kāi)拓學(xué)生思維有著積極促進(jìn)作用。下面我們來(lái)看看欣賞課教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。
欣賞課教學(xué)反思1
音樂(lè)欣賞活動(dòng)，是敏銳感受音樂(lè)活動(dòng)和理性認(rèn)識(shí)音樂(lè)意義的心理歷程。而音樂(lè)欣賞教學(xué)，則是為實(shí)現(xiàn)這一歷程而提供適宜的環(huán)境，其主要目的是讓學(xué)生聆聽(tīng)和體悟音樂(lè)的過(guò)程。
在小學(xué)欣賞教學(xué)課堂，如果單純地讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點(diǎn)，方能吸引學(xué)生專(zhuān)注地聆聽(tīng)音樂(lè)，從而提高審美能力。
在平時(shí)的教學(xué)中，我明確小學(xué)音樂(lè)欣賞的目的，是吸引學(xué)生了解音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，進(jìn)而演繹音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)。下面是我在教學(xué)中感受較深的幾種教學(xué)方式：
一、故事形式教學(xué)，拉近與音樂(lè)的距離。
每個(gè)兒童都喜歡聽(tīng)故事，利用他們這一特點(diǎn)，將音樂(lè)作品的作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合故事來(lái)欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。鮮明的音樂(lè)形象、有趣的故事情節(jié)，激起學(xué)生的情感共鳴，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)陶冶了情操。
以《圖蘭朵》為例，在欣賞歌曲前先放一段歌劇片段，讓學(xué)生更加了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。再以故事的形式講述，使學(xué)生理解他的創(chuàng)作目的。在欣賞歌曲的時(shí)候，學(xué)生就能更全面地理解作品，從而樹(shù)立正確的人生觀。
再如欣賞交響樂(lè)合奏《彼得與狼》，借助于學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片形式，讓學(xué)生“看”、“聽(tīng)”、“想”結(jié)合，在腦海里形成故事的梗概，再由他們用語(yǔ)言來(lái)講述這個(gè)故事。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
二、游戲形式教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的理解。
音樂(lè)游戲具有愉悅性和互動(dòng)性，是學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)模式。尤其適用于低年級(jí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)。但是，音樂(lè)欣賞教學(xué)畢竟不是唱游課，這就要求教師掌握好尺度，不能喧賓奪主。教師在組織音樂(lè)游戲教學(xué)時(shí)，還要注意將學(xué)生的活動(dòng)面鋪開(kāi)，使每一個(gè)學(xué)生都能參與。
三、表演形式教學(xué)，演繹音樂(lè)作品。
音樂(lè)表演是將作曲家的創(chuàng)作真正成為音樂(lè)，是將音樂(lè)作品從音樂(lè)符號(hào)變?yōu)橐魳?lè)的過(guò)程，學(xué)生將在二度創(chuàng)作中提高審美能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力。
表演形式是多種多樣的：器樂(lè)表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據(jù)音樂(lè)欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇，在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演時(shí)，主要是要調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。
在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的欣賞教學(xué)中，先由學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)作品較為熟悉后，可以由學(xué)生自由選擇扮演各種動(dòng)物，如“獅王”、“大象”、“公雞”、“母雞”等等，或歌或舞，盡情發(fā)揮。學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)后，進(jìn)而學(xué)會(huì)演繹音樂(lè)。
四、圖譜結(jié)合教學(xué)，進(jìn)行音樂(lè)的再創(chuàng)作。
曲式結(jié)構(gòu)對(duì)音樂(lè)作品而言，就像是人身上的骨架一樣，了解了曲式結(jié)構(gòu)就知道了音樂(lè)作品的構(gòu)成。小學(xué)生在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)往往是一理半解，借助圖像可以將音樂(lè)理論淺顯化、直觀化，讓學(xué)生一目了然。學(xué)生掌握了曲式結(jié)構(gòu)以后，再根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作就會(huì)容易多了。
《軍隊(duì)進(jìn)行曲》是很簡(jiǎn)單帶反復(fù)的三段體，ABA結(jié)構(gòu)。學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)看歌譜，他們很容易就能總結(jié)出歌曲的曲式結(jié)構(gòu)來(lái)，教師可以將曲式結(jié)構(gòu)用圖形表示出來(lái)。然后，讓學(xué)生根據(jù)這種曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行旋律的再創(chuàng)作。學(xué)生從單純的音樂(lè)欣賞中走了出來(lái)，提升到了音樂(lè)創(chuàng)作上來(lái)了。
音樂(lè)欣賞教學(xué)的幾種形式，只是為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助兒童理解音樂(lè)，取得好的學(xué)習(xí)效果，而不是音樂(lè)欣賞教學(xué)的最終目的。音樂(lè)欣賞的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜心聆聽(tīng)，全神貫注地感受音樂(lè)，讓思維在時(shí)空中自由馳騁，超越自我，在欣賞中陶冶情操，提高審美能力。因此，教師要把握好尺度，音樂(lè)需要的是聆聽(tīng)和想象，尤其在完整欣賞音樂(lè)作品時(shí)要注意，不應(yīng)在欣賞時(shí)干擾音樂(lè)，破壞了音樂(lè)美，不要只重視形式而忽略了音樂(lè)本身。
在小學(xué)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)出發(fā)，采取形式多樣的教學(xué)手段，會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣，提高欣賞趣味性，發(fā)展想象力，讓音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)觸動(dòng)靈魂！
欣賞課教學(xué)反思2
音樂(lè)對(duì)學(xué)生的`美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)，因而在欣賞教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽(tīng)樂(lè)曲，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美，從中找出最佳的答案。
如在欣賞課《小狗圓舞曲》中，我是這樣設(shè)計(jì)的：初聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生初步感受樂(lè)曲的情緒是怎樣的；再聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂(lè)曲分段，并辨別哪兩個(gè)部分基本相似；分段聽(tīng)時(shí)，分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點(diǎn)，聯(lián)想這兩個(gè)主題各描寫(xiě)了小狗怎樣的形態(tài)，并隨著音樂(lè)模仿小狗的不同神態(tài)、動(dòng)作；接著分小組討論，可用哪些形式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲?
于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編故事，有的創(chuàng)編小品，有的用繪畫(huà)等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂(lè)隊(duì)員后出示一條旋律，學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)編樂(lè)曲，然后分別視唱改編前后的樂(lè)曲，再次體驗(yàn)旋律、節(jié)奏等因索與樂(lè)曲情緒的關(guān)系。這樣經(jīng)過(guò)在不同層次上的反復(fù)聆聽(tīng)及親身體驗(yàn)、合作參與后，使學(xué)生在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂(lè)的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過(guò)再次合作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高；思維及反應(yīng)能力較前敏捷；自修心增強(qiáng)；研討氣氛形成。
欣賞課教學(xué)反思3
一、課堂教學(xué)：
高一年級(jí)絕大部分的學(xué)生都對(duì)音樂(lè)有興趣，特別對(duì)流行音樂(lè)有濃厚的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：
1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;
2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);
3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。此外，在音樂(lè)欣賞課上我還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
4、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
不足：對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，
只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
三、課外活動(dòng)：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，舉辦了各種有意義的的文藝活動(dòng)，如校園歌唱比賽，音樂(lè)知識(shí)競(jìng)答等等。
四、考試：
為了使音樂(lè)考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)情形來(lái)打分。也希望音樂(lè)能給學(xué)生帶來(lái)輕松愉悅的享受!
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，學(xué)生是開(kāi)心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思，我相信學(xué)生就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。
欣賞課教學(xué)反思4
音樂(lè)，作為一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是通過(guò)人的聽(tīng)覺(jué)器官對(duì)音律、節(jié)奏來(lái)感受于人們的心理，使人們?cè)诟兄^(guò)程中得到美的享受和精神滿足。音樂(lè)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、審美能力、開(kāi)拓學(xué)生思維有著積極促進(jìn)作用�！兑魳�(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)良好的習(xí)慣，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力”。音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)還在“分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，把“創(chuàng)造”作為專(zhuān)門(mén)一項(xiàng)予以闡述。可見(jiàn)，音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)是十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中我注重以下幾個(gè)方面：
一、課堂氛圍開(kāi)放自由
在音樂(lè)教學(xué)課堂上學(xué)生能否用心去傾聽(tīng)，能否積極地合作交流并發(fā)表自己的意見(jiàn)，直接影響欣賞的效果與質(zhì)量。要讓聽(tīng)與情感體驗(yàn)融為一體，首先從聽(tīng)入手，“聽(tīng)”包括“精聽(tīng)“和“泛聽(tīng)”。精聽(tīng)：指學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，鼓勵(lì)他們用自己的耳朵和心靈去進(jìn)行分析、感受、鑒賞，直到從中聽(tīng)出“味”來(lái)。在這一過(guò)程中，教師要避免灌輸性的講述，我在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等、開(kāi)放的氛圍。讓孩子們?cè)诮涣髦刑岢鰧?duì)作品的理解，提高學(xué)生的思維能力。教師還可以大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩!在玩中感受音樂(lè)，并培養(yǎng)孩子們肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個(gè)性。
二、建立平等的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)
有人說(shuō)：“沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，而沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族”。學(xué)生時(shí)代是富于想象的時(shí)段。用音樂(lè)的閘門(mén)，培養(yǎng)孩子們發(fā)散思維的能力。在教學(xué)欣賞《電閃雷鳴波爾卡》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到充分的發(fā)揮，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)后，思考音樂(lè)的感受，音樂(lè)中用了哪些樂(lè)器?分別表現(xiàn)了自然界的什么聲音?讓學(xué)生自己創(chuàng)造自制樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出學(xué)生樂(lè)學(xué)。在欣賞《鱒魚(yú)》時(shí)，我也是將兩種不同形式的《鱒魚(yú)》音樂(lè)讓學(xué)生欣賞，一種是樂(lè)曲，一種是合唱。目的是豐富聽(tīng)覺(jué)、引發(fā)思考、激活課堂，發(fā)展學(xué)生的想象空間。設(shè)計(jì)提問(wèn)：這兩首音樂(lè)表現(xiàn)同一內(nèi)容，你更喜歡哪一首?為什么?這一提問(wèn)課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，大家議論紛紛。接著，我發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生：樂(lè)曲是由多種樂(lè)器演奏的，氣勢(shì)恢弘，具有立體感;而合唱聲音優(yōu)美，具有感染力。這樣使音樂(lè)不僅僅是停留在表面的感知上，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分展示學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性課堂，組織創(chuàng)造性活動(dòng)
創(chuàng)作音樂(lè)旋律對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件較為困難的環(huán)節(jié)。是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作和挖掘創(chuàng)造思維的手段。課堂上我利用游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作興趣與自信。在認(rèn)識(shí)唱名do、re、mi、三個(gè)音后，我讓孩子們玩“找朋友”的游戲，增進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)。請(qǐng)幾位同學(xué)分別戴著畫(huà)有do、re、sol的頭飾找朋友，如兩個(gè)“do”音在一起便是“do、do”，如兩個(gè)do在一起而re站住一邊，便是“do、do、er”。通過(guò)找朋友的方式創(chuàng)造出旋律，整理好用投影儀打出，讓學(xué)生自己唱出自己編寫(xiě)的旋律。同時(shí)還選擇一些低年級(jí)語(yǔ)文教材中學(xué)生熟悉、喜歡的兒歌，輔導(dǎo)學(xué)生編配上旋律，讓學(xué)生唱出來(lái)，選出編得較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)并讓全班同學(xué)學(xué)唱，這樣不僅極大的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，而且挖掘了學(xué)生即興創(chuàng)作的潛能。
不同的顏色和不同的圖形可以表達(dá)不同的情感。不同情緒的音樂(lè)也能表達(dá)不同的情感。如在欣賞《杜鵑圓舞曲》時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生：“從音樂(lè)中你想到什么情景?”鼓勵(lì)學(xué)生把想象的情景說(shuō)一說(shuō)。接著再聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生用不同的圖形來(lái)區(qū)分兩段音樂(lè)主題，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中用圖形和顏色來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。有的同學(xué)用了藍(lán)色、紅色。我問(wèn)他們選擇的原因時(shí)，他們說(shuō)因?yàn)檫@些顏色都很明亮和歌曲歡快、活潑的情緒很相符。音樂(lè)、色彩、圖形的結(jié)合給了學(xué)生很深刻的刺激，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造欲望。在一種自由而富有感情的氛圍中，學(xué)生的情感得到升華，其思維也活躍起來(lái)，他們的色彩感覺(jué)、音樂(lè)感覺(jué)都得到發(fā)掘與提高，在這樣的情境中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分的發(fā)揮。啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)。
音樂(lè)本身就是創(chuàng)造，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程中。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生思維興趣，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到很好培養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生在和諧的氣氛中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，從而激發(fā)他們創(chuàng)造的靈感。
欣賞課教學(xué)反思5
“感受與鑒賞”是音樂(lè)新課程的一個(gè)重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。同時(shí)音樂(lè)心理學(xué)家研究表明：任何一種音樂(lè)能力，都是在音樂(lè)感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)發(fā)表有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
重開(kāi)放式，輕關(guān)閉式。在這里的“開(kāi)放”，本人詮釋為問(wèn)題的答案范圍寬；而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問(wèn)題去思考。在音樂(lè)欣賞課堂中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開(kāi)放式地提問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個(gè)性化見(jiàn)解，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生感受音樂(lè)的能力。反之，則要盡可能地避開(kāi)關(guān)閉式地提問(wèn)題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開(kāi)發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”，以我個(gè)人的實(shí)踐來(lái)看，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果：
1：不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；
2：就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會(huì)成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向；
3：整個(gè)課堂會(huì)很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。
據(jù)此，我做了以下的教學(xué)嘗試：
因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放、自由的課堂，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是最有效的途徑，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。
從某種意義上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是不能“教”的，音樂(lè)的非語(yǔ)義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來(lái)進(jìn)行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說(shuō)：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。致使我們?cè)谝魳?lè)欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，感受到音樂(lè)情緒帶給自己的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。反之，以大量的語(yǔ)言去講解音樂(lè)的特點(diǎn)、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩，語(yǔ)句修飾得多么華麗，結(jié)果都會(huì)成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了。
我緊緊抓住人的第五個(gè)需要——自我實(shí)現(xiàn)的需要。運(yùn)用了體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次通過(guò)音樂(lè)去感受節(jié)日的歡快，通過(guò)參與活動(dòng)去體驗(yàn)樂(lè)曲的內(nèi)涵，讓學(xué)生在輕松中得到藝術(shù)熏陶。因此，在音樂(lè)欣賞課中，要以體驗(yàn)式教學(xué)法為主，舍棄頻繁無(wú)味的講解式教學(xué)法。
總之，新課程理念下的音樂(lè)課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)、生從師教的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營(yíng)的課堂。在教學(xué)中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生順序漸進(jìn)，重在參與，重在過(guò)程，有良好的結(jié)果是最好的，如果沒(méi)有，應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)的方法去促進(jìn)、完善。千萬(wàn)不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。并且在開(kāi)放式提問(wèn)題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。
【欣賞課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
美術(shù)欣賞課教學(xué)反思06-30
音樂(lè)欣賞課教學(xué)反思03-09
欣賞課《小狗圓舞曲》教學(xué)反思05-28
淺談高校音樂(lè)欣賞課的教學(xué)反思的論文05-19
三年級(jí)音樂(lè)欣賞課賽馬教學(xué)反思04-18
高年級(jí)欣賞課《銅管樂(lè)器家族》教學(xué)反思12-30