《各種各樣的樹》教學反思
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編給大家整理的《各種各樣的樹》教學反思，喜歡的過來一起分享吧。
《各種各樣的樹》教學反思1
本次活動引導幼兒認識各種各樣的樹。先通過圖片讓小朋友們認識四種常見的樹，有桂花樹、玉蘭樹、橘子樹和梧桐樹，幼兒的已有經(jīng)驗調動了積極性，幼兒能說出這些樹的名稱及基本特點，我們還對這些樹進行分析比較，說說它們的相同點和不同點。樹對于幼兒并不陌生，因此在自由的表述還認識什么樹的時候，幼兒都能積極的回應老師的問題。而在秋天到了，樹有了哪些變化中，發(fā)現(xiàn)孩子的觀察能力非常強，我以為孩子們只能說出樹葉變黃落下來這些常見的特征，但在活動中，幼兒還發(fā)現(xiàn)了，有些樹葉會變紅，有些樹葉還是綠色的，有些樹皮上穿了一件白衣服。孩子們給我的回應讓我感到很欣喜。
在整個教學活動的互動中，幼兒的積極性一直都很高，雖然期間有些問題拋給幼兒，得到的回應是答非所問，但是都是圍繞著自己和樹朋友有趣的事情，因此，幼兒是在主動的進行探究和主動學習的。
幼兒觀察《小朋友的書/秋天多美好》“各種各樣的樹”的畫面時，看到圖片都很興奮的開始說出了樹的名稱，但我們班幼兒有些能力較強，已經(jīng)能看著字來把名稱讀出來了，這對于能力較弱的幼兒可能無法理解，在她們滔滔不絕的說出這是什么樹時還來不及仔細觀察，就被快速帶過了。因此在枯燥的說說圖片中樹的名稱和特點時，我及時的還了一種有趣的猜謎語的形式，讓幼兒更加積極的投入到活動中來，幼兒描述這課樹的`特征，讓幼兒猜出是什么樹，在圖片中的位置，這樣的形式，不僅能讓幼兒了解到各種樹的特診，而且能讓能力較弱的幼兒更上活動的節(jié)奏，照顧到個體差異的幼兒。
《各種各樣的樹》教學反思2
這次活動我結合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹，我們一起從教室出發(fā)，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對這次親臨活動表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹……
在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。王伊諾小朋友一個內(nèi)向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個俏姑娘，有著長長的辮子，隨著風在左右擺動，因為在她眼里柳樹姑娘是一個活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……因為在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜歡的。
《各種各樣的樹》教學反思3
本課我主要以學生觀察為主，培養(yǎng)學生的觀察能力，探究的精神�；顒又兄饕孕〗M合作為主,讓學生親歷探究，運用各種感官感受大自然的美好。
課上我注重面向全體學生，以探究為中心，小組合作學習。由于一年級學生還不能從事獨立完整的探究活動，所以目的在于發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解上。此外注重讓學生親身經(jīng)歷，教學前讓學生去收集樹葉，并提出要求，這樣學生就會到自然中有目的的觀察和采集，同時就會有不同的收獲。再通過課上學生的課外寫生和觀察，學生就會發(fā)現(xiàn)很多問題。比如在觀察兩個顏色不同而形狀相同的葉子時，有的組把它們分成一類，有的組不分成一類，分成一類的小組就能說出在采集的時候他們發(fā)現(xiàn)同一棵樹上的葉有的葉顏色不同，但都是一種葉�？梢妼W生自己的發(fā)現(xiàn)要比教師教要好。
在教學中還存在一些不足：
一、學生的小組意識不夠，在探討時，只注重自己的看法，應該代表小組共同的討論的結果。討論時也要大家都發(fā)表意見，最后答成共識。這方面還需進一步引導。
二、某小組發(fā)言時，其他學生在傾聽他人發(fā)言時不夠認真。有的學生還在擺弄手中的樹葉，沒有聽見別人的發(fā)言。應教育學生，傾聽別人的發(fā)言不單是尊重別人的表現(xiàn)，還可以學習別人的優(yōu)點，彌補自己的不足。
三、對于一年級學生的課外寫生才剛剛開始，有的學生還是在畫自己的想像畫，又遇到從沒畫過的樹，不知所措，所以速度慢，耽誤時間。
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