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《有趣的發(fā)現(xiàn)》課文教學反思
今天進行了7、《有趣的發(fā)現(xiàn)》的第二課時教學,取得了預想的效果。在進行第三段的教學時,先是自讀找出共有幾句話,然后找四名同學分句朗讀,接著以第二句為例,圍繞“什么樣的翅膀,因為什么,結(jié)果怎樣”找重點詞,學生在問題的引導下自然找出了“沒有、不能飛、不大可能”這幾個詞語,并順勢找出第三、四句的重點詞。最后,又再次讀了一遍課文,教師用從第二句話中找到的詞語說了和第二句話意思相同的句子,讓學生練說第三四句。學生有詞語作基礎,有教師的示范,順暢地說了出來。說完之后,我就揭示了這就是復述。并讓學生試著復述第一、二自然段,由于準備充分,學生順利地完成了教學任務,還總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞復述的方法,為以后的學習奠定了基礎。
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《有趣的發(fā)現(xiàn)》一文要求復述,這是學生第一次接觸這樣的訓練。良好的開端是成功的一半。為了使這項訓練有個良好的開端,應該做好鋪墊工作。
第一,讓學生通過讀書對每自然段的內(nèi)容有個整體把握。抓好綱目,做到綱舉目張。所以要給學生充足的時間,讀書討論,引導歸納大意。如《有趣的發(fā)現(xiàn)》這一課中,我引導學生歸納出如下課文各小節(jié)的大意:
1、達爾文是英國著名的科學家。
2、達爾文發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象。
3、達爾文通過研究發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。
4、達爾文這一發(fā)現(xiàn)的重要意義。
第二,給學生以方法。復述可以通過抓關(guān)鍵詞回顧各部分內(nèi)容。教學時,要引導學生抓住一些重點詞語,做上標記,教師板書。同樣在這一課中,重點段第三段共有四句話,用總分的形式介紹了達爾文的發(fā)現(xiàn)的答案。要逐句引導學生讀懂,理出線索:
翅膀 刮大風 結(jié)果
沒有的 不會飛 不大可能淹死
特大的 能頂住 能生存下來
小的 頂不住 逐漸消失
重點部分進行梳理之后,加上第一自然段的“著名”、最后一自然段的“非常重要”這兩個詞語,學生會由這些詞語勾起對課文內(nèi)容的回憶,教師示范后學生會“遵路識斯真”,通過第一次的良好開端逐步學會復述的方法。我想,在隨后的第六單元16《孔繁森》一課中,也要求復述課文,只要引導學生回憶第七課的復述方法,相信學生能按照老師給的提綱和關(guān)鍵詞進行正確復述,語文學習能力也就會逐步得到提高。
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