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漢語拼音《ZCS》教學(xué)案例與反思

時間:2024-10-11 13:43:35 美云 教學(xué)反思 我要投稿
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漢語拼音《ZCS》教學(xué)案例與反思

  在日新月異的現(xiàn)代社會中,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?以下是小編精心整理的漢語拼音《ZCS》教學(xué)案例與反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

漢語拼音《ZCS》教學(xué)案例與反思

  漢語拼音《ZCS》教學(xué)案例與反思 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會z c s三個聲母,zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié),認(rèn)清字形,發(fā)音準(zhǔn)確,正確書寫;

  2.學(xué)會聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)的四個聲調(diào);

  3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準(zhǔn)確速度快;

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會z c s的音、形、書寫;

  2.zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認(rèn)讀音節(jié)(藍(lán)色)卡片

  教學(xué)時間

  二課時

  養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,今天老師帶來一位動物朋友,你們看它是誰?(小刺猬)

  2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎!)聽說咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學(xué)得怎么樣。

  3、指名抽拼音卡片,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

  4、小刺猬:咱們一(6)班的同學(xué)真棒,學(xué)過的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察,引出語境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。

  2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。

  一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi

 。ㄒ唬┙處煶鍪究ㄆ1,板書z

  問:1.根據(jù)卡片和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?

  講:z發(fā)音時,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來讀,看老師的嘴型

  學(xué)讀z的音。

  2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z。教師指導(dǎo):把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學(xué)生跟讀。)

  3.誰還有別的方法?(z像我們學(xué)過的2字)

  教兒歌:像個2字z z z

 。ǘ┙處煱鍟鴝i

  講:這是一個整體認(rèn)讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。

  教師范讀:出示音節(jié)“zi”,請小朋友們仔細(xì)觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個音節(jié),作為一個整體來認(rèn)讀,仍讀zi,zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲母Z讀得長一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請聽老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

  學(xué)生學(xué)讀:(同教師)。

  講:整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音,標(biāo)調(diào)的時候i要去掉小點(diǎn)。

  以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請跟老師讀,小朋友自己練習(xí)讀一讀,比一比誰讀得最好。

  練習(xí)四聲

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:z是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。大家再看看,z在四線格里寫著那個位置,應(yīng)該怎么寫?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范)

  師:老師先來寫一個z,同學(xué)們看看老師寫得對不對。(故意書寫錯誤,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,從四線格中的位置,到書寫的筆順,再到是否工整,一步步總結(jié)出正確的'書寫方法。)

  二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci

 。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ2,板書c

  問:1.根據(jù)卡片上所畫的刺猬,誰來讀一讀字母的音?

  講:把“刺”平讀就是“c”的音。

  學(xué)讀c的音

  2.怎樣來記c的形呢?

  (卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。)

  教兒歌:半個圓圈ccc

 。ǘ┙處煱鍟鴆i

  小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?

  誰能讀出ci的四個聲調(diào),燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請大家跟著老師讀,老師說幾聲,學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。講:這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。

  學(xué)讀四聲

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:從右往左寫半個圓圈占中格

  課中休息:(自定)

  三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si

  (一)講:卡片上所畫的蟲叫蠶,它在吐絲,這個字母就發(fā)s的音。(讀得短一些,輕一些)

  學(xué)生學(xué)讀:s

  問:1.根據(jù)卡片圖怎樣來記字母的形?

 。ㄐQ吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)

  2.s像不像半個8字?

  教兒歌:半個8字sss

  (二)教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認(rèn)讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀,再讀出四聲。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:s從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。(可以先練習(xí)書空再提筆寫。)

  四、鞏固練習(xí)

  1.讀準(zhǔn)音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”:學(xué)生閉上眼睛,聽老師的描述,猜一猜老師說的是哪一個字母。)

  2.讀準(zhǔn)四聲:

  五、游戲:小猴闖關(guān)

  小猴下山闖關(guān),闖過聲母、二拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。

  聲母關(guān)p d z c s

  二拼關(guān)gu xu qi he ha

  整體認(rèn)讀zi ci si

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

  二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音

  1.板書:(1)z-i→zi用支架法練習(xí)直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)

 。榱俗x準(zhǔn)音,可以用漢字的音練習(xí)讀音。)

  三、直呼不帶調(diào)音節(jié)

  za ca sa ze ce se zu cu su

  四、書寫練習(xí)

  1.抄寫聲母。

  2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。

  教學(xué)反思:

  今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個知識點(diǎn)。首先是這幾個字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好,所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個平舌音的時候經(jīng)常和翹舌音混淆起來。其次是學(xué)生絕大部分為本地人,方言味太重,很多孩子說起話來是“一翹”到底,增加了教學(xué)的難度。當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn):常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,學(xué)生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。

  漢語拼音《ZCS》教學(xué)案例與反思 2

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會z、c、s三個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線三格中正確書寫。

  學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。

  創(chuàng)設(shè)情境,通過游戲和活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的觀察能力和合作能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  準(zhǔn)確發(fā)音z、c、s,并能正確書寫。

  區(qū)別聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,理解它們各自的不同用處。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入,談話激情

  抽讀卡片j、q、x,復(fù)習(xí)之前學(xué)過的聲母。

  引入新課,今天我們要學(xué)習(xí)新的聲母z、c、s和它們的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

  二、教學(xué)聲母z、c、s

  教學(xué)z

  出示教學(xué)圖片(小女孩寫字),問:小女孩在干什么?

  引出聲母z,告訴學(xué)生“寫字”的“字”讀得輕些短些就是z的音。

  師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng),學(xué)生仿讀。

  啟發(fā)記憶字形,看圖說說小女孩寫的是什么字?(z)編順口溜幫助記憶:“像個2字z、z、z!

  教學(xué)c、s(方法同z)

  引出c,通過“刺猬”的“刺”讀得輕些短些來引出c的音。

  編順口溜:“半個8字c、c、c”或“刺猬刺猬c、c、c”。

  引出s,通過“蠶寶寶吐絲”的“絲”讀得輕些短些來引出s的音。

  編順口溜:“蠶兒吐絲s、s、s”。

  三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

  出示z、c、s和zi、ci、si,讓學(xué)生說說它們在字形上有什么不同。

  告訴學(xué)生z、c、s是聲母,要讀得又輕又短;zi、ci、si叫做整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得長一些、響一些。

  師范讀,學(xué)生跟讀。

  出示卡片反復(fù)練讀,并讀zi、ci、si的四聲。

  四、鞏固練習(xí)

  聽音練習(xí):老師讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),學(xué)生舉卡片。

  發(fā)音練習(xí):學(xué)生同桌互相練習(xí)發(fā)音,互相糾正。

  游戲活動:如“摘蘋果”、“拍手操”等,讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  五、書寫指導(dǎo)

  示范書寫z、c、s,講解書寫要領(lǐng)。

  學(xué)生在練習(xí)本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  六、小結(jié)

  總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

  表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生,鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。

  漢語拼音《ZCS》教學(xué)反思

  通過本次《ZCS》的教學(xué),我深刻體會到了以下幾點(diǎn):

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:通過利用情境圖和游戲活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā),他們積極參與課堂活動,主動發(fā)言,學(xué)習(xí)效果顯著。

  注重發(fā)音教學(xué):發(fā)音是拼音教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在教授z、c、s時,我注重發(fā)音要領(lǐng)的'講解和示范,并通過多種形式的練習(xí),如聽音練習(xí)、發(fā)音練習(xí)、游戲活動等,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),逐漸掌握正確的發(fā)音方法。

  引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):在教學(xué)過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過看圖編順口溜、同桌合作拼讀等方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音,提高他們的創(chuàng)新能力和合作探究能力。

  存在的不足與改進(jìn)措施:

  常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化:學(xué)生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。在今后的教學(xué)中,我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理,確保課堂秩序良好。

  發(fā)音示范需更多:在教授新知識時,我未能及時講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規(guī)則,就急著放手讓學(xué)生自己認(rèn)讀。在今后的教學(xué)中,我將更加注重發(fā)音示范和講解,確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握發(fā)音方法。

  游戲活動需多樣化:雖然通過游戲和活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但部分游戲形式較為單一,需要設(shè)計更多樣化的游戲活動,以更好地吸引學(xué)生的注意力,提高他們的參與度。

  總之,通過本次《ZCS》的教學(xué),我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗,也認(rèn)識到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和理念,以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。

  漢語拼音《ZCS》教學(xué)案例與反思 3

  一、教案

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會聲母 z、c、s,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  能準(zhǔn)確拼讀 z、c、s 與單韻母組成的音節(jié)。

  認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si,會讀它們的四聲。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會聲母 z、c、s 的發(fā)音和書寫,能準(zhǔn)確拼讀相關(guān)音節(jié)。

  難點(diǎn):區(qū)分 z、c、s 和 zi、ci、si 的發(fā)音及用法。

  教學(xué)方法:

  直觀教學(xué)法、示范法、游戲法。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入

  播放一首含有拼音字母的兒歌,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

  提問學(xué)生在兒歌中聽到了哪些拼音字母,引出今天要學(xué)習(xí)的聲母 z、c、s。

  學(xué)習(xí)聲母 z、c、s

  出示圖片(一條蠶在吐絲),引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  引出聲母 s,講解發(fā)音方法(舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動)。

  教師示范發(fā)音,學(xué)生跟讀。反復(fù)練習(xí)發(fā)音。

  認(rèn)識字形:蠶吐出的絲像字母 s,幫助學(xué)生記憶字形。

  出示圖片(一只刺猬在吃蘋果),提問學(xué)生看到了什么。

  引出聲母 c,講解發(fā)音方法(發(fā)音部位、方法跟 z 大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng))。

  教師示范發(fā)音,學(xué)生跟讀。同樣采用多種方式讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

  認(rèn)識字形:刺猬的形狀像字母 c,幫助學(xué)生記憶字形。

  出示圖片(一只小熊在寫字),引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,提問學(xué)生看到了什么。

  引出聲母 z,講解發(fā)音方法(舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開,形成窄縫,讓氣流從中擠出來,聲帶不顫動)。

  教師示范發(fā)音,學(xué)生跟讀。可以采用開火車、小組讀等方式讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

  認(rèn)識字形:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中小熊寫字的樣子,像字母 z,幫助學(xué)生記憶字形。

  學(xué)習(xí)聲母 z:

  學(xué)習(xí)聲母 c:

  學(xué)習(xí)聲母 s:

  拼讀練習(xí)

  出示 z、c、s 與單韻母 a、o、e、i、u 組成的音節(jié),如 za、zu、ca、cu、sa、su 等。

  教師示范拼讀,講解拼讀方法(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。

  學(xué)生練習(xí)拼讀,可以采用個別讀、小組讀、齊讀等方式。

  認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si

  講解整體認(rèn)讀音節(jié)的概念:不用拼讀,直接讀出的音節(jié)。

  出示 zi、ci、si,讓學(xué)生觀察與聲母 z、c、s 的區(qū)別。

  教師示范發(fā)音,學(xué)生跟讀。強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音要比聲母長一些。

  學(xué)習(xí) zi、ci、si 的四聲,通過帶調(diào)認(rèn)讀、開火車讀等方式鞏固。

  書寫指導(dǎo)

  教師在黑板上示范書寫 z、c、s,強(qiáng)調(diào)書寫格式和筆順。

  學(xué)生在練習(xí)本上書寫,教師巡視指導(dǎo),及時糾正錯誤。

  游戲鞏固

  采用 “找朋友” 游戲,將聲母和音節(jié)卡片分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生找到對應(yīng)的朋友。

  進(jìn)行 “摘蘋果” 游戲,將帶有拼音的蘋果卡片掛在黑板上,學(xué)生認(rèn)讀正確后摘下蘋果。

  課堂總結(jié)

  回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生說一說學(xué)會了什么。

  布置作業(yè):回家后把今天學(xué)習(xí)的聲母和音節(jié)讀給家長聽。

  二、教學(xué)反思

  在教學(xué)漢語拼音《ZCS》一課后,我對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思,以下是我的一些體會:

  成功之處:

  采用直觀教學(xué)法,通過圖片導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖片與字母的形狀相結(jié)合,幫助學(xué)生更好地記憶字形,如小熊寫字的樣子像字母 z,刺猬的形狀像字母 c,蠶吐出的絲像字母 s。

  教學(xué)過程中注重發(fā)音方法的指導(dǎo),通過教師示范、學(xué)生模仿等方式,讓學(xué)生掌握了聲母 z、c、s 的正確發(fā)音。同時,反復(fù)練習(xí)發(fā)音,提高了學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。

  游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計增加了課堂的趣味性,學(xué)生在輕松愉快的`氛圍中鞏固了所學(xué)知識!罢遗笥选 和 “摘蘋果” 游戲深受學(xué)生喜愛,提高了學(xué)生的參與度和積極性。

  認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)時,講解清晰,對比聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)別,讓學(xué)生更好地理解和掌握了整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)。

  不足之處:

  在拼讀練習(xí)環(huán)節(jié),部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確,尤其是對于三拼音節(jié)的拼讀存在困難。在今后的教學(xué)中,要加強(qiáng)拼讀練習(xí),多給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會,逐步提高學(xué)生的拼讀能力。

  對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠。在教學(xué)過程中,有些學(xué)生掌握得比較快,而有些學(xué)生則需要更多的時間和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異,采取分層教學(xué)的方式,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

  書寫指導(dǎo)不夠細(xì)致。在書寫環(huán)節(jié),雖然強(qiáng)調(diào)了書寫格式和筆順,但部分學(xué)生在書寫時還是存在一些問題。在今后的教學(xué)中,要更加注重書寫指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  總之,通過這次教學(xué),我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中,我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢語拼音。

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