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老人與海鷗的教學(xué)反思范文
《老人與海鷗》講述了一個(gè)感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此,老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨,老人像趕赴約會(huì)似的,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無阻。他給它們起名字,喂餅干,照顧受傷的海鷗。久而久之,海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天,老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤旋,連聲鳴叫,后又肅立不動(dòng),像是為老人守靈的“兒女”。
教學(xué)中我圍繞“老人對(duì)海鷗的關(guān)愛”“海鷗對(duì)老人的依戀”兩條主線,在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)、進(jìn)行文章內(nèi)容概括練習(xí)的同時(shí),著重學(xué)習(xí)“老人對(duì)海鷗的關(guān)愛”這個(gè)部分,降低了學(xué)生理解的難度。
通過研讀細(xì)節(jié)感受老人對(duì)海鷗的愛
開課伊始,我讓學(xué)生用一個(gè)詞、一個(gè)字或者一句話概括讀完課文后的感受。有的說,感動(dòng),有的說感受到一種親情,一種愛。聽到各種不同的感受,我知道學(xué)生至少已經(jīng)愛上了這篇課文。于是我順勢(shì)問道這是一位怎樣的老人呢?很快學(xué)生抓住了課文的第二自然段中的關(guān)鍵詞,三個(gè)“褪色”。通過討論,學(xué)生明白這是一位執(zhí)著勤儉節(jié)約的老人。當(dāng)然我并沒有就此罷休,讓學(xué)生想像老人還有什么褪色,學(xué)生說;帽子褪色了,鞋子褪色了……我話鋒一轉(zhuǎn),那十多年來,老人的什么沒有褪色呢?學(xué)生說對(duì)海鷗的精神品質(zhì)沒有褪色,我知道這個(gè)答案不準(zhǔn)確,但我并沒有及時(shí)糾正。于是,我在黑板上寫下了“老人()海鷗!边@道填空題。讓學(xué)生在研讀文本的第一部分之后給括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。學(xué)生通過研讀在括號(hào)里填上了“舍不得、眷戀、顧戀、依戀”等詞語。學(xué)生通過對(duì)以上細(xì)節(jié)中關(guān)鍵詞的研讀已感受到老人與海鷗之間的默契與和諧。
以關(guān)鍵句為教學(xué)線索讓學(xué)生感受老人對(duì)海鷗的愛
開課后,當(dāng)學(xué)生找到三個(gè)“褪色”之后,我便問學(xué)生老人的布衣,藍(lán)布包,塑料袋為什么會(huì)褪色呢?很快學(xué)生找出課文第十二自然段“十多年來,每到冬天,老人每天必來給海鷗送餐”這一句作為其答案。于是在研讀老人死后海鷗的表現(xiàn)時(shí)我始終圍繞這一連接全文的主線進(jìn)行教學(xué)。
當(dāng)學(xué)生通過對(duì)課文中細(xì)節(jié)的研讀過后,我再一次問道,十多年了,老人的布衣褪色了,藍(lán)布包褪色了,塑料袋褪色了,可能解放鞋也褪色了,但什么沒褪色呢?學(xué)生異口同聲地回答道,老人對(duì)海鷗的愛,海鷗對(duì)老人的愛永不褪色。
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