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江南教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-22 18:55:11 教學(xué)反思 我要投稿

江南教學(xué)反思范文

  在工作中要不斷磨練自己的教學(xué)基本功,也要關(guān)注好課堂中的一些細(xì)節(jié),爭(zhēng)取做到上課胸有成竹,與學(xué)生交流自然、流暢。以下是小編給大家整理的江南教學(xué)反思范文,喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。

江南教學(xué)反思范文

  江南教學(xué)反思范文1

  《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī),本詩(shī)寥寥幾筆就勾勒出一幅江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景圖。本詩(shī)共七行兩句,前兩行直接描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)的美,介紹了此處是一個(gè)可以采蓮的好地方;后五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。詩(shī)句生動(dòng)活潑,通俗易懂;插圖色彩鮮明,形象逼真,展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚(yú)戲蓮葉的美麗畫(huà)卷?芍^有景、有情、有韻,孩子們讀來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)可初步體驗(yàn)到詩(shī)中精彩的語(yǔ)言,受到古詩(shī)文的熏陶?梢寗偨佑|漢字的一年級(jí)學(xué)生體會(huì)到詩(shī)的意境,感悟到語(yǔ)言的凝練之美,就有一定的難度。這就必須由教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生看圖突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  自己比較好的做法

  一、揭題激趣,感受美。

  新課一開(kāi)始,我從課題引入江南是一個(gè)魚(yú)米之鄉(xiāng),然后憑借多媒體課件出示采蓮圖給學(xué)生看,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)江南是個(gè)什么樣的地方?

  二、讀誦詩(shī)句,感悟美。

  請(qǐng)小朋友們讀讀詩(shī)歌。全詩(shī)共兩句話,教學(xué)第一句時(shí),抓住“何田田”理解蓮葉茂盛鮮亮的特點(diǎn)。我讓學(xué)生讀課文理解什么叫“何田田”?看圖,教師引導(dǎo):現(xiàn)在,展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉,你想說(shuō)些什么?學(xué)生說(shuō),“蓮葉真多呀!”“蓮葉真美呀!”“蓮葉又大又綠!”“滿湖的蓮葉又大又綠,綠油油的,像一把把大傘,你挨著我,我挨著你。”在學(xué)生交流后,教師引導(dǎo)朗讀:“小朋友們說(shuō)得真美。老師好像也劃著小船,到了湖面上。我們一起來(lái)把第一句讀一讀,看看能不能把蓮葉的大,蓮葉的綠,蓮葉的美讀出來(lái)!惫膭(lì)同學(xué)站起來(lái),配上動(dòng)作讀。通過(guò)師生齊讀,同桌互讀,互評(píng)等形式多樣的練習(xí),學(xué)生入情入境的表情,放彩的眼神,稚純的語(yǔ)音,“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感,這就悟出了文字間蘊(yùn)含的美。再有課文要想熟讀成誦,就必須反復(fù)地讀。但我不提倡機(jī)械的反復(fù)讀,因?yàn)檫@樣做會(huì)大大降低學(xué)生讀書(shū)的.興趣,嚴(yán)重壓制他們身心的發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng),在指導(dǎo)背誦上,可以采用表演背的方法,對(duì)于這個(gè)學(xué)生應(yīng)該很感興趣,這樣課堂氣氛就比較活躍,就可以收到了良好的效果。

  不足之處:

  1.理解東南西北方位時(shí)需要加以練習(xí)就更好了,這樣到運(yùn)用的時(shí)候才會(huì)比較熟練。

  2.這首詩(shī)簡(jiǎn)單易讀,瑯瑯上口,故不須在背誦上花較多時(shí)間,應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美的感悟及生字的臨寫(xiě)。在指導(dǎo)朗讀詩(shī)的第二句時(shí),因?yàn)檫@一句中很多部分相同,所以學(xué)生讀起來(lái)會(huì)沒(méi)有精神,如果教師口述魚(yú)兒嬉戲的情景,讓學(xué)生表演一條條快活的小魚(yú),盡情“游來(lái)游去”的環(huán)節(jié),就會(huì)達(dá)到預(yù)先的目的。

  江南教學(xué)反思范文2

  一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》是一首古詩(shī),選自《漢樂(lè)府》,寫(xiě)的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句的前兩行介紹了江南水鄉(xiāng)是采蓮的好地方,后五行則寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,通俗易懂,寥寥幾句為我們勾畫(huà)了一幅美妙的江南圖。這里詩(shī)美、圖美、境美。

  “美”在這里是貫穿全文的主線。教學(xué)中,我將“美讀”訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。如果說(shuō)初讀感知使學(xué)生對(duì)整首詩(shī)的意境留下了淺層的記憶。那么推敲品讀卻讓學(xué)生真正走進(jìn)了江南,領(lǐng)略了一幅生動(dòng)活潑的美景圖。當(dāng)學(xué)生對(duì)“何田田”不知所云時(shí),我適時(shí)的出示了“蓮葉圖”:小朋友們,你們看到了什么?“我看到了蓮葉!薄拔铱吹搅撕芏嗪芏嗟纳徣~!薄拔铱吹搅藵M池的蓮葉!卑阉念伾舱f(shuō)出來(lái)!吧徣~是綠綠的!薄吧徣~是碧綠碧綠的。”“蓮葉是又綠又亮的。”“是呀,小朋友說(shuō)了這么多,可詩(shī)中只用了兩個(gè)字,你能找出來(lái)嗎?”學(xué)生一下就找到了是“田田”。正因?yàn)榭吹竭@么多又綠又亮的蓮葉,詩(shī)人不由得發(fā)出感嘆“蓮葉何田田!”你能看著圖來(lái)讀這一行嗎?緊接著我又出示文中的插圖:你們看,美麗的姑娘在滿池的蓮葉間——采蓮,這是多——美的畫(huà)呀!此時(shí)詩(shī)的前兩行已變成了一幅美麗的畫(huà)留在了孩子們的腦海中,讀好詩(shī)句也已不成問(wèn)題了。后面的五行我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)我讀,一邊聽(tīng)一邊想:這幾行在寫(xiě)什么呢?當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛時(shí),個(gè)個(gè)搶著回答——是小魚(yú)。我又鼓勵(lì)學(xué)生:你們也來(lái)讀讀這幾行,再看看圖,想想你是怎么理解的?也許是因?yàn)樵?shī)句的朗朗上口,也許是插圖色彩鮮艷太吸引孩子的眼球了,總之每一個(gè)孩子都在認(rèn)真地讀著,想著。有個(gè)孩子說(shuō)“這幾行是寫(xiě)小魚(yú)在游來(lái)游去。”我趕緊肯定他:說(shuō)得真好,那為什么詩(shī)中用的是“戲”而不是“游”呢?“因?yàn)樾◆~(yú)游來(lái)游去就好像在做游戲,很開(kāi)心的。所以用戲!薄耙?yàn)樾◆~(yú)在水里是自由自在地游著,所以用戲!闭f(shuō)得多好!我相信此時(shí)學(xué)生眼中的江南已成了一幅靈動(dòng)的、活潑的,有生命力的畫(huà)了。讀好詩(shī)句也成了他們自己真切感情地流露,此時(shí)的美不光在江南,更深深地留在了學(xué)生的心中。

  我們的語(yǔ)文課堂,如果僅僅讓學(xué)生感受到美,體驗(yàn)到美也許還不夠。我們還應(yīng)該盡力訓(xùn)練學(xué)生去表達(dá)美,創(chuàng)造美,以達(dá)到積累和發(fā)展語(yǔ)言的目的。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多用眼看,用耳聽(tīng),用心想,用口讀,多感官的參與學(xué)習(xí),才能使美的語(yǔ)言內(nèi)化為美的想象。

  江南教學(xué)反思范文3

  為了上好《江南》這篇課文,我的教學(xué)設(shè)計(jì)前前后后大改了三次,每一次改動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是一次進(jìn)步,下面我先就我三次改動(dòng)來(lái)談?wù)剬?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)及效果:

  第一次:我自認(rèn)為這首詩(shī)語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單,孩子們學(xué)起來(lái)應(yīng)該是輕而易舉,于是,為了拓展閱讀面,提高識(shí)字量,我設(shè)計(jì)了單元整體識(shí)字課型,讓孩子們讀課外美文,選自《主題閱讀》的《荷葉雨》,并且認(rèn)識(shí)里面的生字,從認(rèn)生字中還要發(fā)現(xiàn)押韻的奧秘,當(dāng)然拓展讀還加入了師生對(duì)讀的美讀方式。想法是美好的,結(jié)果在我們學(xué)校一年級(jí)八班試上了下,時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,孩子們的識(shí)字量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)我想像的大,好吧,把以文帶文《荷葉雨》簡(jiǎn)單化,師帶生讀吧,其他全部省略!

  第二次,導(dǎo)課稍微簡(jiǎn)單明了了,讀文(范讀、看圖讀、拍手唱著讀、)識(shí)字、作詩(shī),順利上完了,可是大家聽(tīng)完以后,都一致認(rèn)為好像少了什么,細(xì)細(xì)一想,對(duì)了,一節(jié)語(yǔ)文課主要有四方面的能力訓(xùn)練,那就是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”,而我的課里就恰恰少了“寫(xiě)”這個(gè)環(huán)節(jié)的能力訓(xùn)練,好吧!我平時(shí)訓(xùn)練寫(xiě)字喜歡放在第二課時(shí),光寫(xiě)字我就得花20多分鐘,為了讓這節(jié)課更加完美,我就加入寫(xiě)字環(huán)節(jié)吧,考慮到時(shí)間問(wèn)題,我就加入一個(gè)字的寫(xiě)法訓(xùn)練。

  第三次:這次我把這節(jié)課帶到外校去上了,或許是換了別班的學(xué)生,許多習(xí)慣不熟悉,時(shí)間又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,居然超出了十分鐘,可能是我的環(huán)節(jié)過(guò)度語(yǔ)有點(diǎn)天馬行空,不受約束了,又因?yàn)橹罆r(shí)間不夠,朗讀教學(xué)指導(dǎo)就不敢細(xì)究了,導(dǎo)至這節(jié)課還是不成功,于是,決定把開(kāi)課活躍氣氛的對(duì)對(duì)子環(huán)節(jié)省去了。

  上了這節(jié)課,我才發(fā)現(xiàn)課堂設(shè)計(jì)和我們的文章一樣,不厭其改,雖然每次上課、改課,費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)神,但我卻很高興,因?yàn)槲矣X(jué)得每次的改動(dòng)就是對(duì)我語(yǔ)文業(yè)務(wù)能力的一種提高,感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁對(duì)我指導(dǎo)和幫助,我會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取給孩子們呈現(xiàn)更精彩的課堂!

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