七年級下冊歷史《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教學(xué)反思

　　篇一：七年級下冊歷史《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教學(xué)反思

　　1、集體備課，打破個人思想的局限性，集思廣義，充分體現(xiàn)本節(jié)課的實效性。

　　2、備課過程中特別注意充分利用歷史課程資源，因為我明白教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的一種資源，但決不是惟一的資源，歷史教師和學(xué)生就是重要的人力課程資源，因此，我在備課時除了充公利用課文中的材料、圖畫、動腦筋、小字來幫助學(xué)生更好地理解知識點以外，還在課前就給學(xué)生推薦和提供相關(guān)的課外讀物。并且努力使課堂教學(xué)與課外活動有機(jī)地結(jié)合起來，并互相促進(jìn)。

　　篇二：七年級下冊歷史《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教學(xué)反思

　　明清時期君權(quán)強(qiáng)化為什么為其統(tǒng)治埋下了危機(jī)？

　　當(dāng)中國的君主專制制度達(dá)到頂峰時，西方世界已經(jīng)在權(quán)力的.制約與平衡的基礎(chǔ)上初步建立起近代民主制度，從而從政治上步入近代社會，為生產(chǎn)力的大發(fā)展開辟了道路。而中國高度集權(quán)的君主制度，嚴(yán)重地扼殺了社會的創(chuàng)造力，減緩了社會發(fā)展的步伐，是造成中國落后于西方的主要原因之一。

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