春天來(lái)了的教學(xué)反思（通用12篇）
教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此 產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，下面給大家分享春天來(lái)了的教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！
春天來(lái)了的教學(xué)反思 1
時(shí)間過(guò)得真快，三月已經(jīng)接近尾聲了。還記得在開(kāi)學(xué)初時(shí)，為了選出新學(xué)期主題時(shí)，為了三月份能順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，兩個(gè)平行班級(jí)老師利用課余時(shí)間一起討論而確定，《春天來(lái)了》是三月的主題內(nèi)容。同時(shí)也是借春天到來(lái)的契機(jī)，而選定作為本月的教學(xué)內(nèi)容。為了貼近生活和事實(shí)求是，在教材編寫(xiě)內(nèi)容上主要是結(jié)合海南春天具有的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生能讀懂課文，在編寫(xiě)課文內(nèi)容上運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的字詞和句子，課文內(nèi)容簡(jiǎn)短易懂來(lái)描寫(xiě)海南春天的自然景象。同時(shí)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
在本月教學(xué)中，我按照預(yù)定的計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)內(nèi)容的需要，制作課件，下載相關(guān)教學(xué)視頻。
在學(xué)習(xí)課文之前，首先讓學(xué)生知道什么是春天？然后了解春天的特點(diǎn)，為了能讓學(xué)生更能直觀感受春天的魅力，我選擇走出去的教學(xué)理念，讓學(xué)生走一走，看一看，摸一摸，聞一聞，感受春天的氣息，通過(guò)讓學(xué)生看、摸、聞等感受，說(shuō)一說(shuō)春天有什么特點(diǎn)？在老師的.指導(dǎo)下學(xué)生也能簡(jiǎn)單表達(dá)，如：在看到葉子是綠色時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)：綠色的葉子。當(dāng)學(xué)生用手摸一摸嫩嫩的葉子時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)：嫩綠的葉子。當(dāng)學(xué)生看到花開(kāi)時(shí)，便讓學(xué)生聞一聞，學(xué)生也能感受到花的香味。邊看邊說(shuō)，這樣的課堂效果是很好的。學(xué)生也學(xué)得輕松，又記得牢，老師也不用填鴨子式，辛苦又費(fèi)勁。
除了學(xué)習(xí)課文出現(xiàn)的疑難生字詞外，更多是欣賞課文的優(yōu)美句子�！洞禾靵�(lái)了》這篇課文的句子很美，所以嘗試通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生第一次結(jié)合圖片及視頻去賞析課文。因?yàn)榈谝淮螄L試這樣的閱讀方式，所以有少部的學(xué)生不太明白，但大部分的學(xué)生能感受得到春來(lái)了大地上一切都是綠色的，樹(shù)木和小草都換上了綠色的新裝。
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)感受到春天的美是有限的。由于校園環(huán)境條件的限制，為了讓學(xué)生更全面的欣賞到春天的美，老師通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻從多方面，多感官去感受春天的魅力。雖然是嘗試，但結(jié)果是成功的。這樣的學(xué)習(xí)方式我將繼續(xù)使用，課件及多媒體的使用，使課堂變得豐富和精彩。
春天來(lái)了的教學(xué)反思 2
這次的評(píng)優(yōu)課，語(yǔ)文組的老師們有迎來(lái)了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，大家都以看圖寫(xiě)話進(jìn)攻，結(jié)合口語(yǔ)交際，嘗試新的教學(xué)方法，我們一、二年級(jí)都以《春天來(lái)了》為課題，同一副圖，同一課題展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)《春天來(lái)了》這一節(jié)課，是我第一次用口語(yǔ)交際和看圖寫(xiě)話進(jìn)行教學(xué)的嘗試，課后我細(xì)細(xì)反思，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà)，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng)，用心去感悟。課前提示學(xué)生去找春天，畫(huà)春天，搜集有關(guān)春天的資料。要求學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的、感受到的三個(gè)方面去尋找，春天給大自然帶來(lái)了哪些變化，給動(dòng)植物的生活帶來(lái)了哪些變化。教學(xué)中我注意做到了幾點(diǎn)：
1、口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語(yǔ)言，注意交際有條理，語(yǔ)句通順連貫。結(jié)合看圖寫(xiě)話，讓學(xué)生把圖中看到的說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。教給學(xué)生必要的聽(tīng)說(shuō)及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉�，有困難的要提供例句。注意形成性評(píng)價(jià)，在交流過(guò)程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實(shí)際需要，讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂(lè)趣。
2、以說(shuō)為準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力的訓(xùn)練。
這是一節(jié)一年級(jí)的語(yǔ)文口語(yǔ)交際課，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課型特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在看圖說(shuō)話和寫(xiě)一寫(xiě)，自己看到的。說(shuō)，先由學(xué)生自己看圖，尋找春天，再由教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。寫(xiě)，通過(guò)多種說(shuō)的.訓(xùn)練，讓學(xué)生在說(shuō)中，感受到春天到來(lái)的變化，學(xué)習(xí)通過(guò)仔細(xì)觀察去自主合作探究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作交流的能力。整個(gè)設(shè)計(jì)重視語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，從而完成了看圖寫(xiě)話的過(guò)程。
3、教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者好引導(dǎo)者，我在教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
4、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要會(huì)運(yùn)用。看圖寫(xiě)話也一樣，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言模式。
5、學(xué)寫(xiě)一段話時(shí)，我讓學(xué)生自己回想剛剛同學(xué)們說(shuō)的與結(jié)合看圖去書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生不僅動(dòng)口還要?jiǎng)邮郑獎(jiǎng)幽X，才能真正達(dá)到看圖寫(xiě)話的目。
春天來(lái)了的教學(xué)反思 3
在講授課文《春天來(lái)了》的時(shí)候剛好是春天，這是一篇很美的看圖學(xué)文。這篇課文共有四個(gè)自然段，七句話。從靜態(tài)的色、動(dòng)態(tài)的物、擬人的情幾個(gè)方面描寫(xiě)了田野里、河岸上、學(xué)校里的不同景色，把春天萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的特點(diǎn)刻畫(huà)的入木三分，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活、謳歌美麗的大自然的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。
在教學(xué)的過(guò)程中，主要感受有以下幾點(diǎn)：
一、大自然永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂(lè)的事情。
在教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生在校園，通過(guò)看、聽(tīng)、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。在課堂上學(xué)生才能更好地交流自己的所見(jiàn)所聞，所思所想。讓學(xué)生盡情地展示、交流自己所發(fā)現(xiàn)的春天的變化。
二、教學(xué)時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣可優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
常言說(shuō)，興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們面對(duì)的`是一群失去聽(tīng)力的聾孩子，他們要通過(guò)視覺(jué)認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)世界，他們的形象思維優(yōu)于抽象思維，而現(xiàn)代化的教學(xué)手段能突破時(shí)空的限制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，化抽象為形象，以圖、文、聲、像并茂的形式，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)生動(dòng)的色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生的多種感官接受刺激，促進(jìn)思維的發(fā)展。喚起審美愉悅的感受，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使我意識(shí)到：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
三、在課堂教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)句子，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。
聾生語(yǔ)言的形成和發(fā)展，語(yǔ)言能力的高低在很大程度上影響著聾生的素質(zhì)和生存質(zhì)量，因此，在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段指導(dǎo)聾生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)也是十分重要的。通過(guò)觀察圖畫(huà)與聯(lián)系生活實(shí)際生活說(shuō)句子，讓聾生加深了對(duì)課文的理解發(fā)展了語(yǔ)言，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)美好事物的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。
四、在新課程改革的浪潮中，我們聾校的語(yǔ)文教育更要走近聾生，走進(jìn)生活，注重讓聾生去感悟、去體驗(yàn)。
在課堂教學(xué)中，我注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以找春天、讀春天、說(shuō)春天、畫(huà)春天四個(gè)環(huán)節(jié)為主線，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、在閱讀中感受；從說(shuō)練中提高、在繪畫(huà)中再現(xiàn)。過(guò)后反思深深感到作為特教戰(zhàn)線上的教師，更應(yīng)該牢記“以人為本”的教學(xué)理念，真正把聾生看作是發(fā)展中的人，最大限度地挖掘他們學(xué)習(xí)的潛能，在教育中堅(jiān)持不懈地探索最適合他們的教學(xué)方式，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
只有這樣，我們才能引領(lǐng)著聾生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才能對(duì)這些有障礙的孩子實(shí)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，補(bǔ)償他們的生理和心理缺陷，使他們?cè)诘�、智、體各方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展起來(lái)，才能讓我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)煥發(fā)無(wú)限的生命活力！
春天來(lái)了的教學(xué)反思 4
這節(jié)口語(yǔ)交際課上之前，我首先根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，課前布置學(xué)生在星期天由家長(zhǎng)陪伴出去找春天。學(xué)生大腦中有了直觀的春天的認(rèn)識(shí)，課堂上有了說(shuō)的第一手材料。在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)春天的過(guò)程中，我把自己找到的春天和學(xué)生一起分享，也使學(xué)生再次回顧春天的景象，在老師的引導(dǎo)下，在美好的春景的招引下，學(xué)生說(shuō)的欲望和各種感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，她們?cè)敢庹f(shuō)、樂(lè)意說(shuō)，他們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)春天的`喜愛(ài)，感受春天的美，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目的。特別是在學(xué)生合作交流后一位學(xué)生匯報(bào)自己找到的春天，說(shuō)到自己在白河邊看到柳樹(shù)發(fā)出嫩芽，有位小朋友折了一段柳枝，他認(rèn)為這樣做不對(duì)。這讓我借此引發(fā)對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。把課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，更加貼切地和學(xué)生溝通，敞開(kāi)心扉來(lái)交談，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目的。
對(duì)不足之處的困惑：每節(jié)課總想讓每一位學(xué)生都參與都提高�？谡Z(yǔ)交際課上讓每位學(xué)生都敢于說(shuō)，并能對(duì)其表達(dá)的不足點(diǎn)及時(shí)給與指正，可是課堂上卻不能讓每位學(xué)生都站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，只好放在小組內(nèi)交流。在小組內(nèi)交流的部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的不足之處就不能及時(shí)給與指正，因?yàn)榻M內(nèi)學(xué)生畢竟不能完全聽(tīng)出別的學(xué)生的語(yǔ)病，甚至不能認(rèn)真去傾聽(tīng)。
所以這節(jié)課后，我在想學(xué)生經(jīng)常接觸最多的是他們的父母，交流最多的也是他們的父母父母，如果家長(zhǎng)能引起注意，多和孩子交流，及時(shí)更正孩子的語(yǔ)病，孩子的語(yǔ)言表達(dá)一定會(huì)提高很快的。我想以后也要把口頭作業(yè)作為一項(xiàng)重要的作業(yè)。
春天來(lái)了的教學(xué)反思 5
《春天來(lái)了》這首歌表達(dá)了小朋友與小鳥(niǎo)迎接春天到來(lái)的歡樂(lè)心情充滿喜悅的氛圍和情趣，主要是讓學(xué)生感受到春天，了解春天的變化。
在課開(kāi)始，我就直接了當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生談春天，邊交流邊出示課件。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)春天來(lái)了后大自然的變化被你發(fā)現(xiàn)的有哪些？如樹(shù)木的形體上多了許多的`樹(shù)葉，河里有了小蝌蚪，桃花開(kāi)了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍(lán)了，天空更加的晴朗了。激起學(xué)生的興趣之后再學(xué)唱歌曲。
本堂課以學(xué)生為主體，教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課，我有很多的感觸。最大的感觸——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。
同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面，我還存在不足，要繼續(xù)努力。
春天來(lái)了的教學(xué)反思 6
《春天來(lái)了》是北師大《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第二單元主題，教學(xué)時(shí)間正是大連地區(qū)初春時(shí)節(jié)。學(xué)生生活的六、七年中，每年都經(jīng)歷春天，看到了春天各種變化，了解春天的部分特點(diǎn)，感受過(guò)春天的溫暖，也經(jīng)歷了動(dòng)植物秋冬的寂靜和春夏的歡悅。但是春天常見(jiàn)的動(dòng)植物有什么特點(diǎn)，它們的生活習(xí)性是什么，學(xué)生們知道的不多。尤其是春天是怎樣來(lái)到我們身邊的，從時(shí)間上、順序上、什么溫度時(shí)出現(xiàn)的……學(xué)生都未曾留意過(guò)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，旨在促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)春天里常見(jiàn)的動(dòng)植物的`探索興趣，初步學(xué)習(xí)用觀察記錄的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單探索，體會(huì)收獲的喜悅。
在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，由兩個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入，“拽著冬天的尾巴到來(lái)，讓樹(shù)木綠，讓百花開(kāi)，讓冰凍的小河流淌，讓沉睡的動(dòng)物醒來(lái)。（春天）”，長(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，尾巴像把鋒利的剪刀，秋天去南方春天回北方，總愛(ài)在屋檐下壘窩筑巢。（小燕子），既突出了特點(diǎn)，又很有童趣，學(xué)生非常喜歡，在課堂開(kāi)始就把孩子們帶入積極的情緒中。
讓學(xué)生自己查找到許多動(dòng)植物資料，并在課堂進(jìn)行交流，在老師的幫助指導(dǎo)下學(xué)生對(duì)春天里出現(xiàn)的動(dòng)植物有了更深的了解，能夠分清部分益蟲(chóng)和害蟲(chóng)，樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)、消滅害蟲(chóng)的觀念。學(xué)生的資料通過(guò)實(shí)物投影來(lái)展示，效果清晰，教學(xué)效果明顯，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了電子化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。但如果電腦或投影出現(xiàn)問(wèn)題，則對(duì)教學(xué)效果大打折扣。
課堂的另一重頭戲就是指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)《春天的溫度》表格和《春天來(lái)了》記錄表。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次見(jiàn)到，也是第一次真正地自己記錄。因此首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)，知道溫度計(jì)有四部分，紅色汞柱、刻度線、數(shù)字、單位名稱，會(huì)看具體的溫度；再進(jìn)行填表，同時(shí)告訴學(xué)生還可以聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)來(lái)記錄，通過(guò)觀察書(shū)中的觀察記錄表，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行觀察記錄，可以用不同的方式，學(xué)生記錄得很好。告訴他們一段時(shí)間之后就會(huì)看到春天溫度的變化和春天來(lái)到的腳步。
但課堂中存在一定的不足，如學(xué)生匯報(bào)時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，傾聽(tīng)的習(xí)慣需要進(jìn)一步加強(qiáng)，課堂中的內(nèi)容應(yīng)更加突出春天。在以后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)再細(xì)致些，目標(biāo)更突出些，效率更高些。
春天來(lái)了的教學(xué)反思 7
這節(jié)課在備課中，我設(shè)計(jì)了：進(jìn)入情境──欣賞──引發(fā)感想──激發(fā)創(chuàng)作欲望──自我展示等幾個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，力求抓住本班學(xué)生，并運(yùn)用多媒體教學(xué)，最大限度地激發(fā)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)取得了較好的效果。
規(guī)劃：因?yàn)檫@節(jié)課與平日教材的內(nèi)容有所不同，是將多種藝術(shù)形式融為一體，通過(guò)欣賞美妙的`音樂(lè)、名畫(huà)、美麗的散文，讓本班學(xué)生多角度、多層面去感受田園村莊的美麗與恬靜，令人心馳神往。
但是如何上好這節(jié)課，這是對(duì)我們音樂(lè)教師綜合素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn)。教師能否深層次地駕馭教材和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵所在，這節(jié)課我認(rèn)為之所以為本班學(xué)生所喜愛(ài)：
一是因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)：教師在教室的地上鋪滿了落葉，使本班學(xué)生一進(jìn)入教室，就被深深地吸引住了，從他們熱切的目光中，能感受到本班學(xué)生們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的渴求。
二是通過(guò)多媒體教學(xué)等多種先進(jìn)的信息技術(shù)手段，使教材內(nèi)容更加鮮活、生動(dòng)，本班學(xué)生在不知不覺(jué)中感受著藝術(shù)的熏陶。
三是讓本班學(xué)生好像在田野中席地而坐，畫(huà)畫(huà)、跳舞、吹長(zhǎng)笛、自制課件展示等，又達(dá)到了這節(jié)課的高潮，本班學(xué)生們對(duì)自己充滿了信心。他們相信只要努力，將來(lái)一定會(huì)成為出色的藝術(shù)家。
同時(shí)我也覺(jué)得，這節(jié)課本班學(xué)生的情緒還應(yīng)該再高漲一些，在這點(diǎn)上我還須再仔細(xì)地研究和推敲，使本班學(xué)生更加喜愛(ài)這樣的音樂(lè)課。
春天來(lái)了的教學(xué)反思 8
如何上好口語(yǔ)交際課是體驗(yàn)新課程以來(lái)我最大的困惑，總覺(jué)得“口語(yǔ)交際”和“看圖說(shuō)話”差不多，先讓大家觀察圖畫(huà)，然后交流自己的感受。但學(xué)生的參與積極性并不是很高，表達(dá)的內(nèi)容也很單一，并沒(méi)有真正在具體情境中學(xué)習(xí)交際。如何突破傳統(tǒng)的看圖說(shuō)話的巢穴，滲透新課程的理念，讓口語(yǔ)交際變得富有吸引力呢？在新學(xué)期第一堂口語(yǔ)交際課《春天來(lái)了》的時(shí)候，我思考了好久……
在教學(xué)《春天來(lái)啦》一課前，我就讓學(xué)生收集描寫(xiě)春天的語(yǔ)句、詩(shī)歌，并把它背下來(lái)。這樣在課堂上就可以調(diào)動(dòng)語(yǔ)言信息網(wǎng)絡(luò)、積極思考，避免了“巧婦難為無(wú)米之炊”的現(xiàn)象。教學(xué)中，我多處運(yùn)用了自主合作學(xué)習(xí)的方法，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，在人人練說(shuō)的基礎(chǔ)上或同桌互說(shuō)，或指名說(shuō)，增加小組學(xué)習(xí)，大組交流等組織形式，以擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”，提高訓(xùn)練效益。在展開(kāi)說(shuō)、問(wèn)、評(píng)競(jìng)賽時(shí)，我運(yùn)用雙向互動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生拿自己畫(huà)的春天圖畫(huà)介紹，其他同學(xué)聽(tīng)后可問(wèn)、可評(píng)、可提出建議。我要求上來(lái)說(shuō)的同學(xué)要大方、聲音響亮，把你找到的春天景色介紹清楚；聽(tīng)的.同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)完后可問(wèn)、可評(píng)、可提出好的建議；最后，我給表現(xiàn)突出的學(xué)生發(fā)小紅花。學(xué)生明確了要求，就會(huì)按著求去做，積極思維就有了方向，口語(yǔ)交際也有了目標(biāo)。這樣的教學(xué)，使學(xué)生的思維和說(shuō)話能力同時(shí)得到了提高。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我領(lǐng)悟到：在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師一定要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不做過(guò)多的指點(diǎn)。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察和傾聽(tīng)，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察予以點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，真正讓大腦活起來(lái)，提高口語(yǔ)交際課的效率，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)生活的需要。
春天來(lái)了的教學(xué)反思 9
《春天來(lái)了》是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。這節(jié)課的目的是讓學(xué)生在體驗(yàn)春天的歡樂(lè)的同時(shí)唱這首歌，我立刻意識(shí)到這是環(huán)境教育最好的一課。
上課時(shí)，我首先展示了一幅春天的大幅畫(huà)面：青翠的草地，五顏六色的花朵，綠色的'樹(shù)林，即將融化的雪，從洞里出來(lái)的小動(dòng)物等等。然后問(wèn)：“畫(huà)中是什么季節(jié)？你從哪里聽(tīng)說(shuō)是春天？你喜歡這里的風(fēng)景嗎？“讓學(xué)生自己尋找春天，然后用自己的話描述畫(huà)面中的風(fēng)景，表達(dá)對(duì)畫(huà)面的情感，用對(duì)春天的熱愛(ài)情感背誦歌詞�！蔽腋惺艿胶⒆觽儗�(duì)春天有一種直觀而親密的感覺(jué)，當(dāng)我準(zhǔn)備介紹這首歌來(lái)教歌唱時(shí)，同學(xué)們?cè)谧簧辖涣髁讼敕ǎ疑钏际鞈]。這時(shí)，只見(jiàn)另一個(gè)學(xué)生高高舉起小手，道：“董胭脂老師，我知道了！“全班立刻安靜下來(lái)。”春天的姑娘看不見(jiàn)摸不著，當(dāng)小樹(shù)綠了，小花開(kāi)了，那就是她來(lái)到了我們身邊。我開(kāi)心的點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑。
只要他的話落下，不少同學(xué)也站了起來(lái)，說(shuō)出了自己的意見(jiàn)：“春姑娘一定是個(gè)愛(ài)大地的仙女，她一來(lái)到這個(gè)人間就變得美麗......”“畫(huà)上的樹(shù)枝在飄動(dòng)，一定是春姑娘吹的，小動(dòng)物也出來(lái)了，一定是春姑娘用手輕輕拍著，告訴她們春天來(lái)了......平時(shí)面對(duì)這35個(gè)孩子，我總覺(jué)得不知所措，回想起上學(xué)期的音樂(lè)課，班上經(jīng)�！皝y”到極點(diǎn)，他們什么都不懂，什么都說(shuō)不出來(lái)。對(duì)于這個(gè)班的孩子，我從沒(méi)想到他們會(huì)有這樣的行為，看來(lái)我大錯(cuò)特錯(cuò)了。接踵而至的一系列對(duì)話是我在備課時(shí)從未想過(guò)的，我對(duì)自己的誤解和準(zhǔn)備不足感到不安，對(duì)孩子們的表現(xiàn)感到驚訝和感動(dòng)。孩子們憑著對(duì)春天的直觀感覺(jué)，不僅把自己置身于歌曲的詩(shī)意中，而且對(duì)歌曲中唱出的“春天女孩”也有了自己的理解，他們的回答充滿了對(duì)自然奇妙意境的純真和理解，難道不是孩子們眼中的春天， 在孩子們的心里？
課后，回顧這一課，我真切地感受到了新課程實(shí)施后音樂(lè)課帶來(lái)的變化，把感覺(jué)音樂(lè)放在了重要位置，將可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。孩子的心是那么純潔純真，希望這個(gè)世界少一些不和諧，給孩子留下更多的美好。
春天來(lái)了的教學(xué)反思 10
在教授《春天來(lái)了》這一課時(shí)，背景音樂(lè)伴隨著鳥(niǎo)鳴和流水聲，生動(dòng)描寫(xiě)了春天的氣息。鳥(niǎo)兒在樹(shù)梢唧唧喳喳地歌唱，地面則披上了剛裝，綠草悄然變綠，迎春花歡快地向蜜蜂揮手。通過(guò)音樂(lè)和表達(dá)的融合，營(yíng)造出春天的情境，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)春天的期待，更喚起了他們對(duì)美好生活的期盼。心靈深處，學(xué)生們自然會(huì)產(chǎn)生想要唱歌的想法，真正地愛(ài)上唱歌。情境的暗示在音樂(lè)教學(xué)中展示出強(qiáng)勁誘惑力，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美意識(shí)，讓他們?cè)谡�、善、美的音�?lè)藝術(shù)全球中感受高尚品德的陶冶。
在學(xué)生唱歌的過(guò)程中，忽視休止符的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，造成音樂(lè)情感表現(xiàn)顯得拖拉。針對(duì)這種情況，我制定了一張卡片，畫(huà)上一個(gè)紅色圓圈，當(dāng)學(xué)生們抵達(dá)休止符時(shí)，馬上舉起這張卡片，并詢問(wèn)大家：“看到這盞燈時(shí)應(yīng)該如何處理？”同學(xué)們快速回復(fù)：“看到紅燈就要停下來(lái)。”依靠代表休止符的紅燈，傳達(dá)了休止符的概念，將抽象的符號(hào)化為直觀地形象，契合了學(xué)生的.心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，顯著提高了教學(xué)的效果。
思考中，依靠語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)及多媒體等多種手段，構(gòu)建出生動(dòng)真實(shí)情境，根據(jù)情感的熏陶深入激起學(xué)生潛在的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
春天來(lái)了的教學(xué)反思 11
這節(jié)課主要想讓幼兒認(rèn)識(shí)春天，感受春天，體驗(yàn)春天，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)春天。于是，教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起參觀園內(nèi)的花草樹(shù)木，一起去尋找春天。
幼兒園的花草樹(shù)木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實(shí)際生活的，孩子們非常感興趣，他們很認(rèn)真地觀察幼兒園里的花草樹(shù)木，幼兒的'學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，于是在開(kāi)展討論說(shuō)話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們不僅認(rèn)識(shí)了春天，還感受到了春天，并能用自己的話來(lái)說(shuō)出對(duì)春天的喜愛(ài)。有幾個(gè)小朋友還編兒歌，編得非常好。菲菲小朋友說(shuō)：“樹(shù)葉真好，我可以用樹(shù)葉做小船�！焙滦∨笥颜f(shuō)：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息�！笔缭菩∨笥颜f(shuō)：“花兒真美，我們可以用來(lái)做漂亮的花環(huán)”等等。小朋友不僅表達(dá)得非常生動(dòng)，還有豐富想象，完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也推動(dòng)了幼兒探索的主動(dòng)性。
幼兒在這次活動(dòng)中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，真正體驗(yàn)到春天大自然的美景、體驗(yàn)到春天郊游的快樂(lè)，會(huì)用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)春天的美，對(duì)春天的熱愛(ài)。
如果我重新上這個(gè)容，我想讓小朋友們帶上畫(huà)筆和紙，把自己看到的春天的景色畫(huà)一畫(huà)，那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀察能力，還鍛煉他們的動(dòng)手能力及想象能力。
春天來(lái)了的教學(xué)反思 12
《春天來(lái)了》，整個(gè)單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)，不論是聆聽(tīng)還是表演都是和春天有關(guān)的音樂(lè)作品�？上攵�，這個(gè)單元就是讓我們引導(dǎo)學(xué)生從各類的音樂(lè)作品中去尋找春天、感受春天、贊美春天、熱愛(ài)春天，并在潛移默化中向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的思想。
這節(jié)欣賞課的開(kāi)頭，我用說(shuō)春光為導(dǎo)入，讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲《春天圓舞曲》，欣賞朱自清的《春》，然后揭示主題“春”，課后思考了一下，覺(jué)得這個(gè)教學(xué)流程比較好。讓學(xué)生用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去描述一下春天或解釋一下詩(shī)意，然后自然的過(guò)渡到用音樂(lè)的方式表現(xiàn)春天，再聆聽(tīng)，進(jìn)行品春意，前面有了鋪墊，學(xué)生再來(lái)邊聽(tīng)邊感受春天，就會(huì)有畫(huà)可想，有情可感。
在品春意的環(huán)節(jié)里，對(duì)樂(lè)曲的分析卻不透徹，沒(méi)有很好地把握對(duì)春意的深化，顯得有些牽強(qiáng)，造成學(xué)生的'理解上有偏差。
在鬧春天里，讓學(xué)生利用前面的樂(lè)曲片段進(jìn)行藝術(shù)形式的添加來(lái)表現(xiàn)春天，利用音樂(lè)的情緒、節(jié)奏、意境等來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，從而潛移默化的闡述了音樂(lè)要素在音樂(lè)作品中所起的表現(xiàn)作用。通過(guò)挖掘樂(lè)曲中所表現(xiàn)的春天，以及藝術(shù)的創(chuàng)編、表演等活動(dòng)，充分去揭示音樂(lè)作品的表現(xiàn)力，很有效果。
贊春情和惜春時(shí)兩個(gè)環(huán)節(jié)很有思想性，對(duì)學(xué)生的影響也不錯(cuò)。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課既有成功的地方也有很多的不足，希望同行給予批評(píng)和指正。
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