啟蒙運(yùn)動(dòng)的興起教學(xué)反思
20xx年11月29日，我有幸參加了海南省高中新課程開(kāi)放周的示范課活動(dòng)，我選的課題是人教版必修三第六單元的《啟蒙運(yùn)動(dòng)的興起》，通過(guò)準(zhǔn)備這堂公開(kāi)課，使我受益匪淺，對(duì)我今后的教學(xué)有很大啟發(fā)與幫助。在此，我想說(shuō)聲感謝，感謝李海英老師對(duì)我的關(guān)心和指導(dǎo)；感謝文昌中學(xué)的老師和同學(xué)們對(duì)我的支持和配合；感謝我們附中教研組每一位老師（特別是左燕老師和鄭文茂老師）對(duì)我的指導(dǎo)和幫助；感謝各位老師在我成長(zhǎng)過(guò)程給予我的每一次肯定和鼓勵(lì)。下面我想談?wù)勛约涸跍?zhǔn)備這堂課的過(guò)程中的體會(huì)，希望能得到各位前輩、各位老師的指正和幫助。
《啟蒙運(yùn)動(dòng)的興起》是思想史的內(nèi)容，特點(diǎn)是：內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)和盲點(diǎn)。
所以我設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候，我就定下這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的整體思路：要用一些直觀的歷史視頻和圖片讓學(xué)生感悟歷史，感受思想的力量，讓他們對(duì)思想的作用有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)；此外要設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探究問(wèn)題，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和相關(guān)能力的訓(xùn)練，從而獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀的體驗(yàn)和感悟。
在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題：
1．在活動(dòng)開(kāi)展方面。
自己做的課件雖然粗糙，但圖片和視頻準(zhǔn)備得還算充分，而且由于文昌中學(xué)的學(xué)生都很優(yōu)秀，所以課堂活動(dòng)開(kāi)展得很順利，學(xué)生的情緒很高昂。但我感覺(jué)活動(dòng)過(guò)多，課堂氣氛雖然活躍，但是活動(dòng)中，我并沒(méi)有很好地對(duì)一些需要講解的問(wèn)題進(jìn)行深入地分析，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行跟蹤解答。使學(xué)生熱鬧過(guò)了以后就迅速地進(jìn)入另一活動(dòng)當(dāng)中。不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。而且，可能受到我語(yǔ)調(diào)的影響，學(xué)生亢奮和緊張的時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)顯得有點(diǎn)累。這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中要引起自己的注意，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該只做到設(shè)計(jì)千差萬(wàn)別的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，其實(shí)在課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)性、進(jìn)行必要的講解也是很重要的，否則，真的是“熱了課堂，冷了思維”。
2．在運(yùn)用媒體方面。
思想史由于內(nèi)容抽象的局限，使得學(xué)生的空間現(xiàn)象力相當(dāng)?shù)膮T乏，因此課前我很自然地想到了使用多媒體課件、歷史視頻、歷史圖片作為輔助教學(xué)的材料，試圖讓學(xué)生通過(guò)眼看、手動(dòng)等多種感官同時(shí)感知，來(lái)達(dá)到對(duì)啟蒙運(yùn)動(dòng)相關(guān)內(nèi)容的理解。結(jié)果證明，這個(gè)方法是行之有效的，學(xué)生的反應(yīng)不錯(cuò)，比較能夠接受。但隨之而來(lái)，我也從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)弊端——過(guò)于依賴課件：就是不分重點(diǎn)，將整堂課的所有內(nèi)容都呈現(xiàn)在課件上，造成圖片、視頻的'機(jī)械堆積。其實(shí)這對(duì)于我的基本功的鍛煉是不利的，如果一昧將所有內(nèi)容都呈現(xiàn)在課件上，不僅使教師失去了說(shuō)的機(jī)會(huì)，而且也使學(xué)生失去了感悟歷史、分類知識(shí)的機(jī)會(huì)，從而會(huì)讓學(xué)生感到茫然。因此，這一點(diǎn)也是在以后的教學(xué)中要尤其注意的。
3．在合作交流，共同探究方面。
對(duì)于學(xué)生的把握始終是我教學(xué)中的一個(gè)弱點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我只注重了學(xué)生的個(gè)別演示，而忽略了學(xué)生之間的合作與交流，如我把學(xué)生分成伏爾泰組、孟德斯鳩組和盧梭組，在實(shí)際操作中卻很少能讓學(xué)生真正地進(jìn)行小組的合作探究，分而不用，流于形式，
從而使得教學(xué)模式和方法顯得單一而薄弱，這也是為什么在課堂上不能真正使學(xué)生的活動(dòng)和思維有機(jī)結(jié)合的一個(gè)重要原因。小組合作能夠讓學(xué)生體會(huì)合作后取得成功的快樂(lè)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎眠@樣的模式能夠活躍課堂氣氛，以后一定要吸取教訓(xùn)。
4、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面
對(duì)啟蒙思想家的分析，我盡量避免對(duì)啟蒙思想內(nèi)容面面俱到，而是著力對(duì)其核心思想進(jìn)行透徹的分析，突顯思想家應(yīng)有的魅力，確實(shí)利于學(xué)生理解和記憶，但是沒(méi)有突破教材，只是重現(xiàn)教材的一些相關(guān)知識(shí)。聽(tīng)完海南中學(xué)解老師的課后，我折服于這位前輩的大膽設(shè)計(jì)，她基于教材又超出教材，讓學(xué)生感悟歷史的同時(shí)，又輕松地掌握了相關(guān)知識(shí)，更獲得了許多的情感體驗(yàn)，出色地完成了教學(xué)任務(wù)。我聽(tīng)完她的課后，我感到自己真得很渺小。以后在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材把握上一定要多下苦功夫。
另外，自己的語(yǔ)言過(guò)于羅嗦，情緒易于激動(dòng)（按師傅左燕老師的話來(lái)說(shuō)，就是熱鍋中的螞蟻），問(wèn)題之間的銜接做的也不是太好，諸如此類的問(wèn)題以后自己一定要高度重視，并盡量改正過(guò)來(lái)。我羨慕陳俊娟老師德溫和親善，更佩服解愛(ài)群老師的大度沉穩(wěn)，希望自己在以后的教學(xué)工作中以她們作為榜樣，讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
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