解直角三角形復習反思
教師反思的過程經(jīng)歷“具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個過程。 下面就是小編整理的解直角三角形復習反思，一起來看一下吧。
解直角三角形復習反思篇一
4月17日，我開始了對《解直角三角形》的復習，通過對學生前一天作業(yè)的了解，我發(fā)現(xiàn)學生們對于解直角三角形的很多知識點已經(jīng)有些模糊或者是淡忘了。所以我對本節(jié)課的設計是先好好復習知識點，然后對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點突破。
這節(jié)課的基本結構為：基礎知識回顧——習題講解——練習應用三個環(huán)節(jié)。
1、基礎知識回顧，共費時16分鐘，所涉及的知識都是簡單的記憶性知識，沒有難度，通過對知識體系的復習，使學生們在心中對本章有一個整體的認識。能靈活的運用本章的知識來解決實際問題，也使學生對所學的知識有比較系統(tǒng)的掌握和理解。
2、對歷年中考試題進行來精講，因為根據(jù)對學生作業(yè)的了解，發(fā)現(xiàn)很多學生對解直角三角形的步驟和思路不清晰，步驟繁嗦，思路混亂，因此，我就將幫助學生分析解題的思路，和書寫的嚴謹精煉作為本節(jié)復習課的重點來突破。我對這兩道題進行一題多解的方法來進行講解，給他們提供了三、四種不同的解法，讓學生們在對這些方法進行比較的同時，總結出自己最擅長的方法，同時多吸收不同的方法為我所用。另外我將學生們普遍采用的'比較多的那種方法的書寫步驟進行了規(guī)范的板書，給學生一個清晰的認識，然后讓他們進行訂正，這兩道題講解完之后本節(jié)課正好結束。
3、通過對本節(jié)課的兩道題的掌握，我發(fā)現(xiàn)第二天的作業(yè)質量明顯的比第一天上升了一個臺階，所以我感覺復習課其實并不是拿著習題來講解，而是要多發(fā)現(xiàn)學生的不足和弱勢的地方，進行有重點的強調和補充，讓學生們在復習的過程中不是單純的會做題，而是會總結每一類題的做題方法和技巧，怎么能快速而準確的得到這道題的結果，同時會總結出不同的數(shù)學模型，看到哪一道題，就能迅速的想到用哪一種解題的方法來突破，這道題屬于數(shù)學哪種模型，這樣對訓練學生的思維能力有很大的幫助。同時復習側重于總結和提升，我們要把握準中考的動向和出題的切入點，以點帶面，讓學生的思維能力在深度和廣度上都有質的飛躍才行，我們要善于從一道典型的例題中進行一題多解，或者是深入的橫向和縱向的剖析，只有這樣，我們的學生才能在大量的習題中跳出來，才能不被數(shù)學所嚇倒，而是摸清數(shù)學的脾氣，才能讓數(shù)學在我們的手中變得不再刁蠻，才能慢慢的在解題中有游刃有余的快樂。
4、本節(jié)課不足的地方是我準備的一道練習題沒有讓學生來獨立的完成，或許是前邊講解的比較多吧，不過我認為能讓學生真正將陌生的知識學好，學扎實，即使少做一道題，也會是收獲很多的。
總而言之，中考數(shù)學復習課重要的是對學情的提前掌握，對考點的把握，對教學的精心準備，才能做到運籌帷幄，教有所值，學有所獲。
解直角三角形復習反思篇二
華師大版新教材將解直角三角形，放在九年級上冊第二十五章。本章內容是在學習了相似三角形和勾股定理的知識后，提出的直角三角形的邊角關系——銳角三角函數(shù)及其實際應用。我上的這一節(jié)課是從研究直角三角形的：銳角關系、三邊關系、邊角關系等入手，給學生創(chuàng)設學習情境，再后利用勾股定理，銳角三角函數(shù)的知識來解決實際中的，如測量、航海、工程技術和物理學中的有關距離、高度計算等問題。
為了使學生熟練掌握直角三角形的解法，我設計一個懸念、創(chuàng)設學習情境：在幻燈片中出示比薩斜塔，讓學生通過給出的條件，能否求出傾斜的角度。當學生的興趣被激發(fā)出來后，再拋出當天的課題：“解直角三角形”。
首先，本節(jié)課教學我結合課程標準，在對教材深入鉆研的基礎上，圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，制定了以“會運用勾股定理，直角三角形的兩個銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形”作為本節(jié)課的核心目標，“滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想、分類思想等，培養(yǎng)學生良好的學習習慣”。
第二，本節(jié)課的設計，力求體現(xiàn)新課程理念。給學生自主探索的時間，給學生寬松和諧的氛圍，讓學生學得更主動、更輕松，力求在探索知識的過程中，培養(yǎng)探索能力、創(chuàng)新精神、合作精神，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性、主動性。
第三，在講授本節(jié)課時，我采用以下方法進行教學：
(1）展示圖象法：將自己制作的教具展示在黑板上，也讓學生根據(jù)教學的需要到黑板上畫出圖形及展示教具，同時播放電腦制作的動畫，讓學生在視聽結合的環(huán)境中激發(fā)學習熱情，加深體驗，同時也為即將學習的問題做好鋪墊，學生興趣較高。
(2）情境引入法：通過課前創(chuàng)設問題情境，以學生感興趣的，并容易回答的問題為開端，讓學生在各自熟悉的環(huán)境中輕松、愉快的回答老師提出的問題后，帶著成功的'喜悅進入新課的學習之中，這樣效率和興趣自然就高了許多，今后應采用該法引入情境。
(3）啟發(fā)教學法：在教學過程中，選用啟發(fā)式教學是較為行之有效的教學方法，并且也是永恒的教學方法。在教師的啟發(fā)下，讓學生成為課堂的主人也是本節(jié)課堂的主要亮點之一；鼓勵學生主動參與，積極展示所得結果，學生興趣較高，效率也很好。
通過本節(jié)課的實踐，我覺得也存在一些需要自己深刻反思和改進的地方。比如，例題較多，時間倉促，有點趕鴨子上架；沒有根據(jù)學生的實際水平出示相應的練習，練習難度偏大；在探討解直角三角形的依據(jù)時，處理的有些過于倉促，講話語速太快，影響學生的思考時間；不敢放手讓學生有自己去想，教師主導、主講的情況偏多；對于例題，沒有做到深入的挖掘，如求比薩斜塔的傾斜角度后，可再拋出如何求斜塔的垂直高度。
在今后的教學中，應更多地關注學生的發(fā)展與提升，注意以學生的思維為發(fā)展目標。在課堂上盡量留給學生更多的空間，更多的展示自己的機會，在老師和同學的鼓勵中、欣賞中認識自我，找到自我，找到自信，體驗成功的快樂，從而培養(yǎng)學習數(shù)學的信心。
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