《整式的加減復習》教學反思

　　回顧這節(jié)課的大致過程，回顧知識結(jié)構(gòu)圖；以練習的形式，對本章的每一個知識點進行練習，鞏固提高，在掌握雙基的基礎(chǔ)上，進行提高訓練，拓展訓練，為基礎(chǔ)比較好的同學在全面掌握的基礎(chǔ)上，進行拓展，激發(fā)數(shù)學學習的激情。老師進行個別輔導和批改，并搜集同學們的易錯點、混淆和不懂地方。

　　這節(jié)課基本上展示了學生復習知識的過程，在這一過程中，讓學生體驗了如何由具體到抽象再到具體。整個教學過程中師生是朋友，是合作者；學生以自主探究、合作交流為主要學習方式，創(chuàng)造一種寬松、平等、快樂的課堂教學氛圍，這節(jié)課和諧融洽。

　　不足及改進

　　反思一：練習講評當講則講，不要平均用力。我個人認為，在批改過程中，發(fā)現(xiàn)有一半同學對某題不會的，老師就應該集體講評，而出現(xiàn)的問題是個別現(xiàn)象的，就個別輔導，即個別問題單獨講，共性問題大家講。

　　反思二：相信學生并為學生提供充分展示自己的機會

　　課堂上給學生獨立思考的時間，然后通過學生講解、合作學習、學生板書與學生互相點評等多種形式，為學生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學生分析問題、解決問題的獨到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導今后的教學。課堂上要把激發(fā)學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位，通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學習，幫助學生形成積極主動的求知態(tài)度。課內(nèi)集中講評學生試題。在老師對練習集體講評的`環(huán)節(jié)中，有一個共同的現(xiàn)象：老師講老師的，學生做學生（有的學生只顧低頭做，不聽老師講解），一但老師講完了，這些同學中仍有些不懂的，錯過聽講的機會。結(jié)果是會的就會，不會的還是不會，還有部分同學只顧抄答案。

　　反思三：以后各章的知識點歸納梳理還會堅持讓學生自己做，老師不要代替包辦，但學生要聽從老師的指導和建議，讓學習有針對性的去小結(jié)歸納。

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