關(guān)于《老人與海鷗》教學(xué)反思

　　《老人與海鷗》是一篇句句含情，字字含淚的文章。悠悠碧水畔，一位老人與海鷗結(jié)下了不解之緣，他們相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫。在老人與世長(zhǎng)辭之后，海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，這是何等悲壯的場(chǎng)面，更是何等震人心魄的人鷗深情！

　　一、蓄情，奠定情感氛圍

　　這組課文的主題是“人和動(dòng)物和諧相處”，《老人與海鷗》講述的是一個(gè)普通的老人與海鷗之間建立起來(lái)的深厚感情，考慮到我們的學(xué)生對(duì)海鷗了解不多，于是，我搜索了十多張海鷗的美麗圖片，并配以音樂激情導(dǎo)入：

　　藍(lán)天，白云，碧海，沙灘，異常美麗。白色的海鷗來(lái)了。他們邁著著矯健的身影，煽動(dòng)著優(yōu)雅而寬大的翅膀，翱翔在海空之間。他們靈動(dòng)飛揚(yáng)，他們美麗圣潔。他們是人類的好朋友。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)海鷗的世界，了解一位老人和海鷗結(jié)下的不解之緣。

　　學(xué)生一下子就奠定了進(jìn)入文本的情感基調(diào)。

　　二、入情，體會(huì)和諧之美

　　這篇課文為學(xué)生展現(xiàn)了豐富的情感世界，可以說(shuō)是以“言”表“情”的。課文前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親昵地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛。教學(xué)時(shí)，只有讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，去體會(huì)作者的情感歷程，與作者產(chǎn)生情感共鳴，才能使他們真正受到熏陶感染，形成內(nèi)在的精神力量。教學(xué)這部分，我讓學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想象老人與海鷗的和諧畫面，然后讓學(xué)生來(lái)描述畫面，并暢談自己的感受。情感不是作品的附屬，而是深深地滲透在作品的每一個(gè)詞語(yǔ)、每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)和每一個(gè)句子之中的。于是我抓住了老人喂海鷗的重點(diǎn)段落，通過(guò)教師范讀，學(xué)生有聲有色地齊讀，幫助學(xué)生展開想象，使他們真切的感受到老人與海鷗的那份和諧快樂，感受到老人對(duì)海鷗的無(wú)私的愛。

　　三、激情，產(chǎn)生情感共鳴

　　備課時(shí)，我查閱了有關(guān)海鷗老人吳慶恒的報(bào)道和資料，被老人那份癡迷的愛，深深地打動(dòng)了。于是我把搜集的資料整理成了文章，讓學(xué)生拓展閱讀（第一課時(shí)），并用音樂烘托，激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾，引發(fā)學(xué)生的情感，使之與作者產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的情感空間。 四、悟情，感受震撼場(chǎng)面

　　情感教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生正確感悟文本情感，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。課文的后部分，老人去世后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等感人畫面，我充分引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去感悟、體驗(yàn)、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入海鷗的情感世界，去領(lǐng)略、品味海鷗對(duì)老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合。

　　五、抒情，贊美海鷗老人

　　教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生在教師的.引領(lǐng)下較準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)文章中的情感，被人物精神所感染，會(huì)產(chǎn)生急于抒發(fā)的動(dòng)機(jī)，教師要把握好學(xué)生抒發(fā)情感的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的途徑。所以學(xué)完課文后，當(dāng)學(xué)生們深深地進(jìn)入文本的情感世界時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“心靈對(duì)白”的環(huán)節(jié)：

　　這樣的一位老人，這位老人把海鷗當(dāng)作了自己的兒女般疼愛，這位老人自己舍不吃舍不得穿舍不得花一分錢坐公交車卻買最好的餅干給海鷗，就是這樣的一位老人，現(xiàn)在去世了，海鷗們?cè)趺瓷岬�，怎能不傷心呢？他們有多少話要�?duì)老人說(shuō)啊，老人又會(huì)對(duì)海鷗說(shuō)什么呢？選擇一個(gè)角色，寫幾句話，課文插圖的旁邊。（寫完后深情告白，表達(dá)海鷗對(duì)老人或者老人對(duì)海鷗的那份深情。）

　　反思本節(jié)課，還有很多值得改進(jìn)的地方：例如語(yǔ)言文字的挖掘和感悟不是很充分，工具性和人文性的有機(jī)融合還不夠，教學(xué)時(shí)間把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致拓展延伸沒有到位，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)：文章是怎樣表達(dá)情感的（怎樣寫）的過(guò)程沒能呈現(xiàn)等等。我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、思考、進(jìn)步，為追求語(yǔ)文教學(xué)的真諦而努力前行！

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