《槐鄉(xiāng)五月》的教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《槐鄉(xiāng)五月》的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《槐鄉(xiāng)五月》的教學反思1
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的文章，全文通過寫槐鄉(xiāng)開滿槐花，沉浸在香海中，更寫出了槐鄉(xiāng)的孩子們熱情好客，活潑可愛，與槐花的深厚情誼。我這次進行的是第一課時的教學，在設計教案時我把主要的教學目標設計為學會本課的10個會讀會寫的生字和9個只識不寫的生字，并且能夠理解部分由生字組成的詞語的意思，同時使學生們能夠正確、流利地朗讀課文，了解本課的主要內(nèi)容，理清課文的條理。
在整個教學過程中，做得比較滿意的有：
一是導入課文很自然。一開課，在黑板上書寫一個“槐”字，并讓學生舉起手來和我一起書寫，并與“愧”字進行區(qū)別偏旁的比較組詞，較好的幫助學生理解了字義和區(qū)別形近字。
二是生字新詞的'教學中，我有意識地將生字和新詞進行歸類學習，教學目標十分明確，學生學習時自然順暢，一步到位。
本課中有很多如“山山洼洼”“白茫茫”“香噴噴”“清亮清亮”之類AABB、ABB、ABAB式的詞語，它們有的表示顏色，有的表示味道。在教學中，我注意引導學生進行詞語歸類，并根據(jù)生活經(jīng)驗進行再積累，豐富了學生的個人詞庫。
同時，我覺得自己在如下方面還需努力調(diào)整：教師的語言還顯瑣碎；教師對學生課堂生成的精彩還需捕捉，少了一些靈動，課堂氣氛顯得沉悶。
《槐鄉(xiāng)五月》的教學反思2
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版三年級下冊第七組的一篇課文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛之情。教學中我努力落實三個教學原則：
一、引領學生走進文本，享受詩意語文。
二、引導學生讀書感悟，提高學生語文素養(yǎng)。
三、以學定教，順勢而導，促進學生的和諧發(fā)展。
本課我是分五步進行教學的：激情導入、初讀感知、精讀感受、總結升華、拓展延伸。
一、激情導入。
“語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境�！睘榇耍险n伊始，我讓學生說說暑假里都到哪旅游了，看到了什么，然后我問學生你們?nèi)ミ^槐鄉(xiāng)嗎？今天老師就帶領同學們走進五月的槐鄉(xiāng)看一看。激發(fā)了學生的學習興趣。同時，讓學生潛移默化的認識到，要開闊眼界，豐富知識，就要讀萬卷書，行萬里路！
二、初讀感知。
導入新課后，首先檢查學生讀書，因為新升三年級學生已經(jīng)具備了課前讀書，自學生字詞的能力，課堂上我就直接進行了檢查。在檢查的過程中面向全體學生相機指導讀準字音、讀通句子，達到每個學生都能把課文讀正確、流利的要求。然后說說對槐鄉(xiāng)五月有哪些了解，把握課文的主要內(nèi)容，感知槐鄉(xiāng)五月的.花美、人美。
三、精讀感受。
“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程�！蔽以谂c學生平等對話的過程中，與學生交流情感，使學生樂于進入教學情境，主動與文本對話，積極展示自我，按照“感受花美——花美人也美——花美人更美”的順序展開教學活動。
四、總結升華。
首先由花美人更美自然過渡到課文最后一句話“……”作了全文總結。然后我誦讀了自己做的一首小詩，以激發(fā)學生表達情感的欲望。學生在寫作、交流中升華了對槐鄉(xiāng)五月的理解和感悟，激發(fā)了學生對美好生活的向往和對生活的熱愛之情。
五、拓展延伸。
我創(chuàng)設了一個情境，課下讓學生策劃槐花節(jié)。目的是讓學生動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。讓學生學語文、用語文，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
《槐鄉(xiāng)五月》的教學反思3
5月12日，我進行了《槐鄉(xiāng)五月》的第一課時的教學，這次的教學過程讓我難忘。因為這次我參加了新教師的全封閉式匯報課。這次的匯報課讓我感受頗深，既有獨立備課時的種種困擾，更有教學之后的種種遺憾。
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的文章，全文通過寫槐鄉(xiāng)開滿槐花，沉浸在香海中，更寫出了槐鄉(xiāng)的孩子們熱情好客，活潑可愛，與槐花的身后情誼。我這次進行的是第一課時的教學，在設計教案時我把主要的教學目標設計為學會本課的10個會讀會寫的生字和9個只識不寫的生字，并且能夠理解部分由生字組成的詞語的意思，同時使學生們能夠正確、流利地朗讀課文，了解本課的主要內(nèi)容。但是等到教學結束之后，我感覺我的第一課時與第二課時顯得銜接不夠，有些脫節(jié)，如果在第一課時能夠讓學生初步感受槐鄉(xiāng)的美，槐鄉(xiāng)孩子的美那就能夠在第二課時的教學時更加水到渠成。
在本課的教學中，為了讓孩子們能夠融入情境，在開始的時候，我特別設計了帶孩子們游玩五月的槐鄉(xiāng)的情境，讓孩子們有興趣去讀課文，并在學習中把自己放入文中，去親身體會這槐鄉(xiāng)的美�？紤]到這一課的課文閱讀的難度比較大，而且孩子們可能接觸文章的時間比較短，所以我采用了先范讀的形式，讓孩子們在閱讀的時候能夠降低難度，讓他們學會自主學習。
在充分初讀了課文之后，我集中出示了本課的生字詞語，讓孩子們首先解決生字的讀音問題，而在之后的朗讀課文中，邊讀課文，邊理解文章中的生字詞語的'意思，或者是注意生字的字形，我將集中識字與隨文識字進行結合。但是教學完之后，我始終感覺對生字詞語的理解太過生硬，并沒有完全為理解課文服務，有些為了理解詞語而理解的感覺。雖然我盡量做到將詞語放到句子中去，以讀促思。
在之后反思的時候，我感覺如果我把生字的字形教學可以放在集中識字這一部分，而在朗讀課文的時候，并不是所有的生字詞語都要理解，需要理解的是一些有助于理解槐鄉(xiāng)之美的詞語。
同時在梳理文章的條理時，我缺少了總結，使孩子們在了解了文章的各個段落的主要內(nèi)容之后，卻沒有對整個文章有一個整體的印象。
總的來說，我對第一課時與第二課時的教學目標的看法都太孤立的，將兩者的功能分離開來，卻沒有很好地考慮到兩者之間的承接關系，沒有考慮到第一課時是為第二課時服務的這一層關系。所以在初步感受文章的整體基調(diào)上造成了很大的遺憾。
《槐鄉(xiāng)五月》的教學反思4
詩意語文，詩意課堂
——《槐鄉(xiāng)五月》教學反思
這是一篇散文，語言優(yōu)美，如詩般清新流暢，如歌般富有韻律。感覺越是美的課文，越是難上實在�？紤]到是向家長開放，我們教研組選擇上第一課時，下面簡要談談我的一點想法：
1．扎實訓練字詞。
本課中的一些字詞很有特色，針對學生的預習，我們設計了下列詞塊教學。①一組動作的詞：挎著籃子擺出槐花飯 拌上槐花蜜 讓學生通過朗讀、觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。②兩組有規(guī)律的詞：甜絲絲香噴噴白生生喜盈盈白茫茫傻乎乎∥山山洼洼坡坡崗崗大大咧咧 讓學生通過朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出同類型的詞語，豐富學生的積累。同時，又進行詞語辨析，如“白茫�！�、“白生生”，提高學生運用詞語的能力。
2．品味槐花之美。
在教學第一自然段時，我通過多媒體課件，先讓學生欣賞精美的槐花圖片，感受槐花的獨特魅力。當學生仍沉醉其中的時候，引領他們賞析如詩般美妙動人的語言文字。我先讓學生通過默讀，體會槐花的特點：多、白、美、香。再讓學生通過細細品讀，抓住關鍵詞語，進一步感受槐花的.特點。如在教學槐花香的時候，我讓學生找出描寫香的詞語，并重點推敲“清香、醇香、濃香”，讓學生反復朗讀，說說感受到了什么？有學生感受到香味的濃烈，有學生感受到香味越來越濃了，越來越香了。從孩子的回答中，我想：槐鄉(xiāng)的孩子走到哪里，哪里就會有香。此時，我相信，教室里的學生也聞到了，整個空間都是香的啦！真應了那句“浸在香海中了”。
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