《老師的手》語言教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編整理的《老師的手》語言教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　《老師的手》這首詩歌中有幼兒比較感興趣小動物形象。為了激起幼兒的興趣，我特地將詩歌的內容以圖畫的形式展示出來，想以此來幫助幼兒記住詩歌內容。本次活動的目標是：知道老師的手很能干，會做很多事情；理解折、捏、畫、做這幾個動詞的含義；培養(yǎng)幼兒熱愛、尊敬老師的情感。

　　活動開始環(huán)節(jié)，我首先出示了第一幅圖，讓幼兒觀察并說說這只小鴨是怎么做出來的？幼兒一下子就說出了答案：是用紙折出來的。于是，我拋給幼兒一個問題：你們覺得老師折的怎么樣？讓幼兒仔細地觀察，并用自己的語言來描述。緊接著，就有小朋友說：老師折的真好，老師真棒！

　　我很順利地將活動過渡到了第二環(huán)節(jié)學習詩歌。因為我把詩歌內容以圖畫的形式呈現(xiàn)了出來，所以，大部分幼兒在老師的引導下能把詩歌大致內容記住了，只是沒能完整地復述詩歌。于是我就帶領幼兒邊演示圖片，邊朗誦詩歌，又以提問的方式幫助幼兒進一步理解詩歌內容，完整地學念詩歌。

　　在接下來的環(huán)節(jié)中，我主要以提問為主，讓幼兒嘗試說說看老師還會做什么。這一環(huán)節(jié)的目的就是想讓每一個孩子都能參與到活動中，參與到語言表達的行列，讓每一個幼兒都有機會參與、有機會表達、有機會體驗成功的快樂。

　　在整個活動中，幼兒在教師的引導下和圖畫的作用下，基本上能跟著老師完整地朗誦詩歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，我并沒有按照幼兒的意愿進行適當調整，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，不但浪費了時間，還分散了孩子的學習注意力，這使我感悟到教學的任何一個細節(jié)，都需要以孩子的興趣為出發(fā)點，時刻關注孩子的發(fā)展。不能只注重教學的步驟，而沒有真正體會為什么要這樣安排？通過反思，使我充分認識到，每一個教學活動安排，都要做好充分的物質準備和心理準備，選擇適合幼兒年齡特點和心理發(fā)展的教學，滿足他們多方面的需求，使他們在快樂地學習中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

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