《簡便計(jì)算整理復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的《簡便計(jì)算整理復(fù)習(xí)》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《簡便計(jì)算整理復(fù)習(xí)》教學(xué)反思1
簡便計(jì)算相對于普通的四則混合運(yùn)算來說既又它討人喜歡的地方又有讓人頭痛的方面。簡便計(jì)算對于學(xué)有余力的學(xué)生來說是比較簡單的，運(yùn)用了運(yùn)算定律后，計(jì)算變得很簡單。但是對于一部分學(xué)困生來說是非常復(fù)雜，難理解的。特別是乘法分配律的運(yùn)用，總有一些學(xué)生理解起來有一定的難度。
為了讓這堂課上得扎實(shí)有效，本課設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié):
�。�1）復(fù)習(xí)運(yùn)算定律；
�。�2）運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。
在復(fù)習(xí)運(yùn)算定律時，讓學(xué)生通過自主梳理運(yùn)算定律，并從不同的角度去思考，進(jìn)行分類比較，為下一步的靈活運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。在總復(fù)習(xí)時不能滿足于掌握常見的五個運(yùn)算定律，要加以引申，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算時，改變以往的做法，出示學(xué)生課前測試中簡便運(yùn)算出錯的題目以及一題多解的典型題目。接著又出示學(xué)生課前自己搜集的錯題讓學(xué)生分析錯誤，這樣學(xué)生積極性更高了，學(xué)生在選題時要進(jìn)行大量的閱讀，這本身就是一個自我復(fù)習(xí)的過程。學(xué)生出的.題目很出乎我的意料，學(xué)生們精選的題目具有以下三個特點(diǎn)：
�。�1）覆蓋面全，涵蓋了小學(xué)階段所有的簡便運(yùn)算的類型。
（2）關(guān)注了學(xué)生易錯的題目。
�。�3）關(guān)注了一些生僻的解法。
我們要相信學(xué)生，給學(xué)生一個舞臺學(xué)生會還你一片精彩。最后還找了一些學(xué)生平時容易出錯的題目供學(xué)生判斷和一些思維拓展題供學(xué)生計(jì)算，學(xué)生如果做的好，采取一些鼓勵機(jī)制，如加分或加星等。整堂課下來學(xué)生的精力高度集中，教學(xué)效果也好。
《簡便計(jì)算整理復(fù)習(xí)》教學(xué)反思2
運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，共包括了五個定律和兩個性質(zhì)：
加法交換律：a＋b＝b＋a 加法結(jié)合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）
乘法交換律：a×b＝b×a 乘法結(jié)合律：（a×b）×c＝a×（b×c）
乘法分配律：（a＋b）×c＝a×c＋b×c 或者a×（b＋c）＝a×b＋a×c
連減法的性質(zhì)：a－b－c＝a－（b＋c） 連除法的性質(zhì)：a÷b÷c=a÷(b×c)
大多數(shù)學(xué)生對于加法運(yùn)算定律和乘法的交換律掌握的比較好，對于乘法結(jié)合律和乘法分配律�；煜槍@一現(xiàn)象，我采取對比的方法進(jìn)行練習(xí)：
1. 101 × 87=（100+1）× 87=8700+87=8787（乘法分配律拆項(xiàng)法）
34 × 43+34 × 56+34=34 ×（43+56+1）=34 ×100=3400（乘法分配律 添項(xiàng)法）
2. 在教學(xué)中，我多次次聽到學(xué)生把分配律說成結(jié)合律，在計(jì)算過程中，也多次出現(xiàn)這樣的混淆。針對這一問題，我讓學(xué)生注意觀察，乘法分配律有兩種以上運(yùn)算符號，而乘法結(jié)合律只有一種運(yùn)算符號。讓學(xué)生在比較中區(qū)分，在區(qū)分中比較。
3. 簡算與學(xué)生的數(shù)感是密不可分的，因此，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，對于學(xué)生提高運(yùn)算能力，大有益處。當(dāng)然，這不是一朝一夕就能提高的，而是需要大力練習(xí)。二、設(shè)計(jì)對比練習(xí)，促進(jìn)有效教學(xué)
4. 學(xué)習(xí)連加、連減的簡便計(jì)算后，往往會對加減混合產(chǎn)生方法的影響與方法上的障礙；同樣，學(xué)習(xí)連乘、連除的簡便計(jì)算后，也會乘除混合的計(jì)算產(chǎn)生影響。這種情況下，一定要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生從混淆走到清晰，讓學(xué)生從障礙中走出來。如，463＋82＋18，463－82－18，9600×25×4 9600÷25÷4 9600÷25×4
5.針對逆向運(yùn)用，有以下規(guī)律
加法結(jié)合律：346＋（54＋189）=346＋54＋189
乘法結(jié)合律：8×（125×982）=8×125×982
乘法分配律：89×75＋89×25=89×（75＋25）
減法的性質(zhì)：894－（94＋75）=894－94－75
連除的簡便：350÷（7×2）=350÷7÷2
逆向運(yùn)用訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。尤其對a－(b+c)=a－b－c 和a÷(b×c)=a÷b÷c的運(yùn)用在有幫助。因此逆向運(yùn)用的訓(xùn)練，很有必要。
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