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《加法運算定律的應用》教學反思
身為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編整理的《加法運算定律的應用》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《加法運算定律的應用》教學反思 篇1
對于加法的交換律學生很容易理解，但是在三個或三個以上加數(shù)相加時，他們分辨不清是該交換律還是結(jié)合律了。通過本節(jié)運用課，我發(fā)現(xiàn)孩子們對結(jié)合律掌握得不太好。尤其是在交換律和結(jié)合律同時使用時，他們有簡便的意識，卻對定律的辨析不夠清晰，缺少明晰的步驟。
如:在解決115+132+118+85這一題時，學生們都知道將115+85相加、另外兩個加數(shù)相加，但是他們?nèi)鄙龠@一交換和結(jié)合的步驟，而是直接在第一步就寫道200+250，還有部分同學直接在橫式上加括號。這一現(xiàn)象表明:學生們對于簡便的計算方法、加法的運算定律只是初步理解了，有簡便的意識，但練習還缺少規(guī)范性。
面對學生的錯誤，我又覺得有些矛盾:我們的教學應該是為了讓學生會用，而不是將重心盯在讓學生辨別是交換律,還是結(jié)合律之上,我們都知道:會用才是目的。但是沒有規(guī)范的要求，他們僅將簡便的過程藏在心里，無疑顯露出他們對簡便運算與定律掌握不太牢固，運用時缺少足夠的.信心，還未能理清晰計算過程，表現(xiàn)力尚為缺乏。所以學生們尚需走穩(wěn)每一步，看似簡單的內(nèi)容也得扎實的理解、熟練地運用。
《加法運算定律的應用》教學反思 篇2
這節(jié)課主要講的是綜合運用加法結(jié)合律和加法交換律來解決實際問題。
這是我講的第一節(jié)課，課前雖然做了很多準備，但是到了課堂上還是覺得不夠充分，做教案和課件時所想到的情況遠遠不足以應對同學們課上所做的反應，比如一道題的解法，我準備三種，但是學生就可能想出十種、二十種，甚至更多。這就需要我在課上隨時注意捕捉同學們的想法并理解和解決引導。雖然上課時我并不緊張，但是在應對同學們的種種想法解題思路時還是很局促。在講到這節(jié)課的重點：計算李叔叔騎行總路程時，需要運用加法交換律和加法結(jié)合律，在這里我只講到了原式之后的第一步交換兩個加數(shù)的位置，第二步四個加數(shù)兩兩結(jié)合，最后得出結(jié)果比按步驟計算要簡便，卻沒有想到同學們早已經(jīng)把四個數(shù)按原來順序相加的原式省略掉了，直接就是交換位置之后兩兩結(jié)合的式子了。直接導致這樣講定律的運用時就不知如何下手，很是被動。
在以后的課堂上，我一定會注意將課前的準備工作做的很細致才行，方方面面要想到。尤其注意跟隨一些接受能力比較快的學生的方式用比較“方便”的方式來思考問題進而注意在課堂上應該怎樣引導他們；還要注意不能忽視部分接受能力比較慢的同學，其實講課大部分時間是要將給他們的，只要他們能接受，能聽懂，那么這堂課就差不多達到目標了。
課堂剛開始同學們非常積極，可能因為本身加法結(jié)合律和加法交換律對于同學們來說都不是很困難，掌握的比較好，所以會很樂意來展示自己的學習成果；也可能大家對于我這個新來的老師比較好奇，課上想表現(xiàn)自己，所以還比較活躍。但是畢竟小孩子的注意力集中的'時間有限，在課堂進行一段時間后就不再像開始那樣氣氛活躍了，僅僅是一部分平時一貫活躍的同學繼續(xù)對我提出的問題積極回應做答，其他同學不再積極，甚至可能開小差了。對于集中同學們注意力這個問題，以后應該及時注意同學們的反應，適時調(diào)動他們的積極性，比如強調(diào)一下注意聽講，比一比誰坐的好，誰反應快哪一個小組領(lǐng)先等等方法來吸引同學注意力；也可以通過表揚做的好的同學來激勵其他同學，多鼓勵少批評。
經(jīng)驗還需慢慢摸索，逐步積累，每堂課都可能暴露出問題。我一定會在以后的課堂上注意這些問題，爭取講好每一節(jié)課，讓每個學生都學會。
我覺得王春風第一次講課還是不錯的，能分析自己的不足和自己以后注意的問題，老師能不能根據(jù)學生的回答及時撲捉信息引導，甚至糾正或利用學生的錯誤來完成重難點的教學是非常重要的，對于一個實習老師開始不可能做得很好，這也是在情理之中的事情。
《加法運算定律的應用》教學反思 篇3
學習了加法的運算定律，就要靈活運用它們來簡便我們的一些計算。所以在設(shè)計這一節(jié)課的時候，我把教學目標定為：
1、運用加法運算定律進行一些簡便運算。
2、培養(yǎng)根據(jù)具體情況，選擇合適算法的擇優(yōu)意識。
3、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，運用所學知識解決簡單的實際問題。
其中，教學重點是運用加法運算定律進行一些簡便運算，而教學難點：靈活運用加法運算定律進行一些簡便運算。
這一節(jié)課是按基礎(chǔ)訓練-復習鞏固-新知學習-鞏固練習-總結(jié)五個活動環(huán)節(jié)來開展的！下面我就這節(jié)課的教學存在的不足進行反思！
這節(jié)課,雖然知識點難度不大,在備課時我就考慮到越簡單的內(nèi)容越不好教。因為方法好學，道理難講。在整個過程中，教學思路還是比較清晰的，運用多媒體也很熟練。時間把握比起以前有進步，口算的時間已經(jīng)控制在3分鐘了！這一點是有進步的！但在復習前面知識和做只說算法不計算題目時時間過長！但從今天上課的情況來看,還是存在著一些比較明顯的問題:
1、語言方面還要再鍛煉！缺乏抑揚頓挫和激勵性語言!
課堂上我很少去表揚學生，有的時候連自己都覺得太平淡，該表揚激勵的時候卻沒有說出口，讓學生感受不到成功的激動。
2、在處理課堂上出現(xiàn)的一些預期之外的情況時，靈活性不夠！
如在讓學生展示的時候，我原計劃是讓學生小組討論的，但發(fā)現(xiàn)絕大部分同學都是只有一步簡便的時候，就改變了想法，讓一位只簡便一步的同學上臺展示并說明他的做法及根據(jù)，又讓一個比他運算更簡便的同學上臺板演并說明他的`做法及根據(jù)！雖然同樣的是達到了對比的目的，但我還是覺得，如果讓學生討論加上老師的提示，效果會比現(xiàn)在好很多！
3、在進行鞏固練習時，題目較多，應該根據(jù)題目的特點分組完成，這樣不同類型的練習題學生都能接觸，且能在既定的時間內(nèi)完成，這樣既能節(jié)約時間，也能做到精練，不是讓學生機械的重復完成。
4、課堂氣氛調(diào)解的還是不夠。還有部分學生沒有積極主動地參與到學習活動中來。教師在激勵啟發(fā)方面還有待于進一步提高。在教育機智方面還要多學習。
5、要合理調(diào)控課堂進程。我就一味只想到照顧后進學生，而沒有及時調(diào)控課堂進程，使學習速度太慢，有的學生不能更好更多的學習到知識。在以后的教學中應該根據(jù)不同的學生要設(shè)計不同的練習題目，讓優(yōu)等生吃飽吃好。
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