高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課反思2篇
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課反思1
一、英語(yǔ)高考試題簡(jiǎn)析。
近年英語(yǔ)高考遵循大綱、考綱，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，加大了語(yǔ)言交際能力的考查，把語(yǔ)言放在盡可能真實(shí)的和不同的情景中考查，突出運(yùn)用，體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活，貼近時(shí)代，有較高的信度，較好的區(qū)分度和較合理的難度。
聽(tīng)力材料口語(yǔ)特征強(qiáng)，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細(xì)節(jié)信息題為主。 近年來(lái)，單項(xiàng)選擇選擇題減少了死記硬背的語(yǔ)法題，命題突出語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境。單純考查語(yǔ)法知識(shí)的試題越來(lái)越少，語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力成了考查的重點(diǎn)。歷年單項(xiàng)選擇題特點(diǎn)是語(yǔ)材真實(shí)，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個(gè)明確的語(yǔ)境，題干具有足夠的長(zhǎng)度，以形成特定的語(yǔ)境。就語(yǔ)法與詞匯的范圍來(lái)說(shuō)，有極強(qiáng)的典型性和代表性。 完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強(qiáng)的記敘文或說(shuō)明文為載體，以詞義考查為主線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語(yǔ)義性的應(yīng)用，考查綜合運(yùn)用能力。 近年來(lái)，高考閱讀理解的語(yǔ)篇均選自英文原版讀物、國(guó)內(nèi)外英文報(bào)紙，甚至英文網(wǎng)頁(yè)，即題材豐富，體裁多樣，來(lái)源廣泛。
閱讀理解主要考查內(nèi)容為：
�、倮斫庵髦家x。
�、诶斫馕闹芯唧w信息。
③根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義。
�、茏鞒龊�(jiǎn)單判斷和推理。
�、堇斫馕恼碌幕窘Y(jié)構(gòu)。⑥理解作者的意圖和態(tài)度。 書(shū)面表達(dá)情景真實(shí)，要求明確，內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)，提供情景形式多樣。 總之，試題既重視基礎(chǔ)知識(shí)，又注重能力的考查。
二、高三英語(yǔ)教學(xué)與復(fù)習(xí)的回顧。
（一）加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。
學(xué)科組全體老師先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫(xiě)出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類(lèi)。
（二）注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。
我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅(jiān)持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。每項(xiàng)語(yǔ)法的例句舉過(guò)之后，由學(xué)生自己找出并歸納語(yǔ)法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn)，以加深印象。在幾項(xiàng)語(yǔ)法做過(guò)之后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，最后我們?cè)俳o予回顧總結(jié)。
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要學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識(shí)主要有基礎(chǔ)語(yǔ)法和基本詞匯。
高考涉及的基礎(chǔ)語(yǔ)法包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語(yǔ)從句的運(yùn)用等。涉及到的知識(shí)非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)在具體語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用。
對(duì)考綱中規(guī)定的近20xx個(gè)常用詞，應(yīng)掌握它們的拼寫(xiě)形式、基本詞義、常見(jiàn)搭配，尤其是在語(yǔ)境中的運(yùn)用。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課反思2
隨著高考的結(jié)束，緊張、繁忙的高三教學(xué)工作落下了帷幕。這一年來(lái)，和學(xué)生們度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難忘的日子。師生同甘共苦，拼搏在教學(xué)的'第一線(xiàn)。回想這期間，有過(guò)痛苦、迷茫，也有過(guò)興奮和喜悅。但思考得最多的還是自己所從事的英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)工作的得與失。一年的教學(xué)工作，使我對(duì)高考及高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。縱觀這三年的英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)生所取得的高考成績(jī)，我的收獲如下：
首先是愛(ài)學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生。我承擔(dān)兩個(gè)教學(xué)班，一個(gè)是重點(diǎn)班，一個(gè)是平行班，重點(diǎn)班自不必說(shuō)，學(xué)生們知道英語(yǔ)的重要性，都在努力地跟著老師學(xué)。但平行班則不同，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生外語(yǔ)很差，面對(duì)這個(gè)事實(shí)，我的策略就是不放棄這些學(xué)生。我想沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是真的不想學(xué)好英語(yǔ)，只是它太差了，自己已經(jīng)喪失了信心。我采取的措施就是關(guān)注他們，給他們布置一些力所能及的任務(wù)，針對(duì)他們的錯(cuò)誤及時(shí)給與講解，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定。事實(shí)證明這樣做是有效的。一個(gè)叫郭震的學(xué)生，外語(yǔ)極差，正是因?yàn)槔蠋煂?duì)他的不放棄及他自己的努力，在這次高考中，外語(yǔ)取得了好成績(jī)，當(dāng)他在電話(huà)中迫不及待地將這個(gè)好消息告訴我時(shí)，我感受到了他喜悅的心情。其實(shí)學(xué)生是很容易感動(dòng)的，曾經(jīng)有學(xué)生寫(xiě)道：“聽(tīng)，這就是英語(yǔ)老師的聲音，在同學(xué)回答完問(wèn)題后，她總能給人以鼓勵(lì)。她的聲音溫柔、親切，總能傳遞關(guān)懷與信任�！睕](méi)想到我的一個(gè)簡(jiǎn)單的肯定，給與學(xué)生的卻是信心與勇氣。這更堅(jiān)定了我的想法：不輕言放棄，讓學(xué)生感受到老師在幫助他。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我深深地體會(huì)到：復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性，周密的計(jì)劃才能使復(fù)習(xí)工作從容不迫，游刃有余。其次在計(jì)劃的指導(dǎo)下，復(fù)習(xí)工作必須有重點(diǎn)、有措施。根據(jù)外語(yǔ)學(xué)科考試特點(diǎn)：考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。于是我開(kāi)展兩個(gè)專(zhuān)題的重點(diǎn)復(fù)習(xí)-------閱讀訓(xùn)練及寫(xiě)作訓(xùn)練。
㈠閱讀訓(xùn)練
閱讀理解在高考試卷中分值很大，而學(xué)生閱讀能力較差，主要原因是：學(xué)生詞匯量低，文章中有難句、長(zhǎng)句，影響對(duì)文章的理解，因此不能準(zhǔn)確地把握文章的主旨大意，學(xué)生的閱讀量少等。要改變這個(gè)狀況，首先要達(dá)到一定量的積累。為了使閱讀訓(xùn)練更加有實(shí)效性、針對(duì)性，我一方面大量收集不同題材的閱讀材料；另一方面我做到要求學(xué)生讀的文章，我必須要先讀、先做。這樣做雖然給自己增加了“負(fù)擔(dān)”，但經(jīng)過(guò)篩選的文章難度適宜，既方便了學(xué)生，同時(shí)還有助于提高學(xué)生的閱讀興趣。經(jīng)過(guò)大量、長(zhǎng)期的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯量拓展了，語(yǔ)言知識(shí)豐富了，閱讀速度提高了，閱讀能力也有了質(zhì)的飛躍。
�、鎸�(xiě)作訓(xùn)練：
寫(xiě)作在高考試卷中占35分，分值不小。但多數(shù)學(xué)生懼怕“寫(xiě)”認(rèn)為這是丟分題，其實(shí)不然，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生都可以拿到分。我的訓(xùn)練方式是一方面加強(qiáng)背誦訓(xùn)練，對(duì)不同層次的學(xué)生要求不同，從背句子到背短文不等。另一方面，我側(cè)重個(gè)別輔導(dǎo)。讓學(xué)生感到老師沒(méi)有放棄他，同時(shí)不給他找出很多的錯(cuò)，讓他看到自己的進(jìn)步，增加信心。另外，還要不斷地給學(xué)生總結(jié)不同體裁文章的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作中經(jīng)常用到的詞匯、短語(yǔ)和句型，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。通過(guò)不懈的訓(xùn)練，我認(rèn)為效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)诟呖贾凶魑牡牡梅只旧显?9-20分以上，最高達(dá)到了32分
在英語(yǔ)教學(xué)中，不可忽視背誦和聽(tīng)寫(xiě)的作用。三年來(lái)，我始終堅(jiān)持檢查背誦。背誦的內(nèi)容多樣，有課文中的段落，也有新概念中的短文。上高三后，更多地要求學(xué)生背誦寫(xiě)作中的范文，或經(jīng)過(guò)修改后自己的文章。我感到確實(shí)有效果，不少學(xué)生能將背過(guò)得好詞、好句運(yùn)用到自己的文章中去。聽(tīng)寫(xiě)也是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的好方法。它體現(xiàn)了一種綜合訓(xùn)練：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)能力、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)力理解及處理語(yǔ)篇能力。聽(tīng)寫(xiě)還可以成為一種寫(xiě)作訓(xùn)練。我經(jīng)常會(huì)挑出能反映出某種寫(xiě)作技巧的文章作為我聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，然后再要求學(xué)生模仿這種技巧再寫(xiě)一篇，可謂是一舉多得。我想，聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練是我今后教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
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