探索圖形教學反思

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的探索圖形教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　探索圖形教學反思1

　　1、給學生觀察和思考的時間。所以我把探索圖形中的問題，提前布置給大家，讓學生在課前完成課本第44頁的表格。

　　2、可以讓學生借助一定的工具進行觀察，例如借助常見的魔方（三階魔方或者四階魔方），直觀地進行觀察、探究。

　　3、給學生充分的自信。不要急于評判學生的答案對錯，對于探究問題，我們最主要的是讓學生體驗探索過程，掌握解決問題的方法，孩子們不可能自己在家看看就會了，我們要引導學生進入學習，喜歡上探究問題，而不全是評判答案的對錯。

　　4、溫故而知新。在課程剛開始，對正方體的知識進行復習，明確頂點、棱、面的概念和特點，棱長為1的小正方體組成大正方體問題，為后面的探索過程提供思路。三面涂色的小正方體在大正方體的頂點處，兩面涂色的小正方體在12條棱的中間，一面涂色的小正方體在6個面的中間，沒有涂色的小正方體在大正方體的中間。

　　5、在探究過程中，讓學生產(chǎn)生分類思考的思想，因為對于每一個圖形來說，都要考慮三面、兩面、一面、沒有面涂色的問題，有點混亂，如果我們就3、4、5號圖形同時分析三面涂色、兩面涂色問題、一面涂色問題和沒有面涂色問題，是不是就有可比性，也就有了規(guī)律可循。

　　6、注重學生的語言素養(yǎng)的培養(yǎng)，重點是語言組織能力的培養(yǎng)。在歸納總結三面涂色的小正方的位置時，不少學生脫口而出“三面涂色的小正方體在大正方體的四個角上�！薄八膫�角”說明孩子們的思維還是停留在日常的經(jīng)驗層面，沒有上升到數(shù)學的角度看問題，尤其是學會用相關的知識進行解釋，在本題中應該從正方體的知識上進行解釋，“角”用“頂點”描述更加準確，“四個角？”“四個頂點？”自然而然也就更正為“八個頂點”，敘述完整：三面涂色的小正方體在大正方體的八個頂點處，一共有八個。

　　7、運用微課，增加趣味性，也能通過視頻將大正方體進行剖開，讓學生直觀地對沒有面涂色等問題進行觀察和探索，解決問題。

　　8、有點遺憾：一、時間把控上，因為是綜合與實踐課，需要探索和歸納總結，30分鐘的時間不夠充分，我在課堂把控上，沒有較好的利用，有時會不自覺地重復一句話或是一個問題，希望在以后的教學中，多自省，把課備好，更加熟練教學環(huán)節(jié)，努力做到不講廢話，讓每一個問題問的有意義，讓每一句話、指令學生都能聽懂。二、沒有問“有沒有有四面、五面涂色的小正方體呢？當時直接進行的總結。

　　探索圖形教學反思2

　　探索由小正方體拼成的大正方體中各種涂色小正方體的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)量上的規(guī)律，以及每種涂色小正方體的位置特征，對于孩子們來說還是有一定難度的。

　　首先，課前預習時借助三階或者四階魔方，觀察每個小正方體的涂色情況，想想有幾種不同的涂色結果；教學活動第一層次中同桌之間交流小正方體涂色分類情況，指名上臺指一指自己看到的情況，因為分類對于本節(jié)課來說尤為重要。然后拋出問題：棱長9的涂色結果各有多少個？體會化繁為簡的數(shù)學思想。

　　教學活動第二層次中將研究棱長2、3、4正方體中小正方體涂色規(guī)律分為兩個階段：扶著孩子們走——棱長2cm的正方體全班同學一齊動手各自擺拼，觀察并說清位置特征，想象每一個小正方體都是三面涂色的。接著課件驗證，全班同學在老師的引導下一起感受大正方體頂點處的8個小正方體都是三面涂色的；放手讓孩子們自己走——各小組選擇一個棱長3cm或者4cm的正方體，合作拼，弄清楚每種涂色小正方體的位置特征，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)量上的規(guī)律。匯報涂色結果的過程中，結合孩子們的結論和課件驗證，做到扶放有度，引導孩子們詳細體會棱長3cm的正方體涂色結果，棱長4cm的`正方體的涂色結果就是水到渠成的事兒了。

　　教學活動的第三層次中，先猜想棱長5cm的正方體的涂色結果，接著解決課堂開始的棱長9的涂色結果，適時啟發(fā)想象：是不是所有的由小正方體拼成的大正方體都有這樣的規(guī)律呢？加入微課，運用信息技術建立數(shù)學模型，從具體到抽象，從特殊到一般，逐步揭示圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用數(shù)學化的形式表示規(guī)律，從而把思維和推理提高到一個更高的層次。

　　最后，活動的第四個層次：數(shù)由“小正方體拼成大正方體的幾何體”過程中，去除“動手拼”的過程。這個時候只需要要利用前面積累的活動經(jīng)驗和方法進行問題解決的探究，無需直觀觀察，只要很好的進行推理想象即可。

　　探索圖形教學反思3

　　《探索圖形的規(guī)律》一課的教學目標是引導學生發(fā)現(xiàn)一些簡單圖形擺放的規(guī)律，通過探究圖形的規(guī)律，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結歸納規(guī)律的能力。在這節(jié)課的教學中，我采用的是引導發(fā)現(xiàn)的教學方法，拋出問題后，讓學生自己觀察、自己思考、自己得出答案，如果有問題教師予以指導。本節(jié)課的教學達到了預期的效果，但是仍有些不足�，F(xiàn)總結本節(jié)課教學的優(yōu)缺點如下：

　　一、優(yōu)點：

　　1、本節(jié)課的設計合理，思路清晰，問題設置由淺入深。由擺n個三角形、正方形、五邊形需要多少根小木棒總結出n個n邊形需要小木棒的根數(shù)，這是這節(jié)課的亮點。

　　2、在這節(jié)課的教學中，我始終遵循以學生為主體，教師的作用是引導，不是一味的講。

　　3、在這節(jié)課的教學中我始終注意培養(yǎng)學生的觀察能力、審題能力和語言表達能力。

　　4、對于學生的觀點，讓學生自行質(zhì)疑提問，學生面向學生，更調(diào)動了學生的學習主動性。

　　二、缺點：

　　1、教師的引導語言還不夠精煉，以至于個別的問題沒有啟發(fā)出學生的思維。

　　2、課堂語言不夠嚴肅，出現(xiàn)了幾句和課堂無關的話。

　　3、有兩處沒有耐心的等學生思考出答案就進行了提示，沒有鍛煉好學生的思考力。

　　4、小組討論時間有些不足，并不是所有的學生都探究出了答案。

　　5、課堂預設不夠豐富，在學生提出獨特的想法的時候，教師的應變有點慢。

　　6、還應該提高教師的應變能力。

　　課堂教學是一門缺憾的藝術，每一節(jié)課都會有些許的遺憾，但是每一節(jié)公開課對于我來說都是一次提升，雖然仍有很多的不足，但是我在眾多教師觀摩的情況下仍然展示出了這節(jié)課教學的優(yōu)點，說明我還是進步的。我不能因為這節(jié)課的教學中出現(xiàn)了些許的不足而喪志信心，更不能因為擁有了這些優(yōu)點而驕傲自滿。以后教學工作中的每一節(jié)課都是我展現(xiàn)優(yōu)勢改正缺點的平臺，既然教學是一門缺憾的藝術那我就讓缺憾變的最小吧。

【探索圖形教學反思】相關文章：

《探索圖形》教學反思04-09

《探索圖形》的教學反思范文07-01

《探索圖形》教學設計01-15

《圖形的變換》的教學反思01-15

《圖形的認識》的教學反思01-15

《圖形修改》教學反思01-12

對稱圖形的教學反思11-18

《有趣的圖形》教學反思01-01

圖形的旋轉教學反思04-11