買文具教學反思范文（通用5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的買文具教學反思范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　買文具教學反思1

　　我在本節(jié)課的教學中，根據(jù)教材特點和學生的認知水平、積累的生活經(jīng)驗，緊緊圍繞重點、難點，注重聯(lián)系生活實際，引導學生主動參與課堂學習。

　　通過小淘氣買文具的情境引發(fā)學生學習的熱情，從觀察文具的種類價格遷移到人民幣的使用，要合理使用人民幣，必須認識人民幣。這一環(huán)節(jié)的設計考慮到了學生的經(jīng)驗，從學生的知識起點出發(fā)，合理地利用教材。

　　關注學生的生活經(jīng)驗，開展各種學生熟悉、興趣的數(shù)學活動。注重數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。解決一些對他們來說較難理解的數(shù)學問題。如對“1元=10角”這個關系，不少學生不是都能很好地理解。對于這個問題，設計“1元錢兌換10張1角”的師生活動是很有必要的。學生在動手操作中感知“1元=10角”這個進率，、遵循一年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，本節(jié)課設計了把各種小面額的人民幣及換算關系這些知識有機地融合活動中。讓學生在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學，充分調動學生的主觀能動性，把學生推到學習的主體地位上，激發(fā)學生的探索、創(chuàng)新的欲望。

　　當然，在教學中還有很多的不足，希望各教師多提寶貴意見，使我在以后的教學中有更大的進步。

　　買文具教學反思2

　　本節(jié)課的教學設計在落實中，要注意學生合作學習與自主探究的結合。如在教學解決“笑笑一共需要多少元”這一問題時，因為是學生初步接觸除加混合運算，所以要注意學生的合作學習，弄清題意，先探索分布解決的方法，再由分布算式過渡到綜合算式。這樣，學生就懂得了綜合算式中每步的意思，從而也就懂得了因該先算什么，后算什么。在教學“每本算術本現(xiàn)價比原價便宜多少元”時，要注意學生知識的遷移，因為學生已經(jīng)有了解決前一個問題的經(jīng)驗，所以在解決本問題時，可以讓學生自主探究來解決。對于那些解決問題確實有困難的同學，可以同桌之間交流后再解決。教師在教學中要注意引導。

　　在教學“哪種做法對”這一環(huán)節(jié)時，可以機動一點，既可以按照教材編排的順序進行教學，也可以在學生完成了課后“練一練”第2題的基礎上，收集學生練習中的錯誤，再結合錯例進行講解、訂正。這樣，有些學生因為犯了同樣的錯誤，所以更能引起注意，教學的效果會更好。

　　買文具教學反思3

　　本節(jié)課主要學習除加、除減兩步混合運算，突出現(xiàn)實情境的作用，進一步體會同一個問題可以有不同的解決方法，并在解決問題的過程中體會除加、除減運算順序的合理性。在教學本節(jié)課時，先讓學生了解情境圖的內(nèi)容，收集情境圖中的數(shù)學信息，然后根據(jù)這些信息解決相應的問題。在解決問題時，給學生充分的時間和空間，讓學生有機會表達自己的想法和創(chuàng)意。通過這樣的設計，學生掌握了解決問題的一般方法，發(fā)展了收集信息、整理信息、解決問題的能力。

　　通過作業(yè)反饋了解到孩子們脫式計算格式問題較多，所以本節(jié)課重點強調，在前兩節(jié)課所學知識的基礎上，這節(jié)課同學們理解的很快，但是每次回答問題的都是固定的幾位，其他同學的反饋很少，以后需要多多注意，課堂掌控能力有待加強。交給學生自己討論的`時間較少，本節(jié)的重難點把握的不夠，今后需多注意。

　　買文具教學反思4

　　本節(jié)課是四年級數(shù)學上冊第四單元運算律的起始課，主要是認識中括號，學習有中括號的混合運算順序，對整數(shù)混合運算進行總結性學習，重點是分清各種情況的混合運算順序，并能正確計算。依據(jù)教材的設計意圖跟安排，我制定了兩個學習目標。

　　1、結合“買文具”問題解決的過程，體會四則混合運算（不超過三步）順序的合理性，掌握運算順序（包括帶有中、小括號的），能正確計算。

　　2、在計算的過程中，逐步培養(yǎng)學生認真看題，耐心細致計算的良好習慣。

　　本節(jié)課在出示教材的主題圖后，讓學生觀察后，獨立解決圖中的問題，并把自己的方法說出來跟大家分享。當學生提出分步計算跟綜合計算兩種解決方法后，立刻拋出問題，“兩種列式有什么相同點和不同點”，引導學生進行思考。學生在討論交流中，逐步明確了運算順序。在學生理解了三步四則混合運算的順序后，就出示書上相應的練習，要求學生先說出每題的運算順序，再進行計算。練習完成后，開始引導學生認識中括號，通過出示一道算式，讓學生添上括號使等式成立。該環(huán)節(jié)給予學生充分時間進行思考，尋求解決問題的方法。學生在認識只有小括號，無法使等式成立后，明白引入中括號的必要性。并讓學生說說添上中、小括號后，該算式的運算順序。最后，對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結概括，并請學生總結出四則運算的運算順序。

　　通過本節(jié)課的實際教學，讓我認識到：本班學生在進行四則混合運算的過程中，對于運算順序并沒能完全掌握，還是容易出現(xiàn)各種錯誤，特別是沒先看清題目，就直接按從左到右順序進行計算。因此，在課后練習時，不斷提醒學生要先看清題目，先知道運算順序，再動手進行計算。

　　買文具教學反思5

　　本節(jié)課是北師大版四年級上冊第四單元運算律第一課時的內(nèi)容，主要學習混合運算順序，并對整數(shù)混合運算進行總結性學習，重點是分清各種情況的混合運算順序，并能正確計算。

　　上課伊始，我依據(jù)教材的設計意圖跟安排，制定了兩個學習目標：

　　1、結合“買文具”問題解決的過程，體會四則混合運算（不超過三步）順序的合理性，掌握運算順序（不包括帶有中括號的），能正確計算。

　　2、在計算的過程中，逐步使學生養(yǎng)成認真看題，耐心細致計算的良好習慣。并找學生讀一讀，使學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有初步的印象。之后出示教材的主題圖，讓學生找數(shù)學信息，隨后跟隨笑笑和淘氣一起去買文具，課件出示本節(jié)課要解決的主要問題：買三個計算器和一個鋼筆需要多少錢？學生依據(jù)以前學過的知識不難列出算式，學生獨立列算式計算，我在巡視的時候，發(fā)現(xiàn)幾乎所有學生列的都是分布算式，只有一個學生列的綜合算式，我立即讓她把算式列在黑板上，＋=，學生對這個綜合算式都能理解，對結果也沒有疑義，隨后我就引導學生說出四則混合運算，先算乘除后算加減，有小括號的先算小括號里邊的，并把這道題的脫式計算過程在黑板上呈現(xiàn)出來。然后課件出示課本上的練習題，我沒有讓學生立即就做，而是先一塊說說每一題的運算順序，之后才讓學生在練習本上獨立計算，看孩子做的差不多時，找了四個學生來黑板上板演，結果令我大吃一驚，四個孩子沒有一個做對，提問時也知道運算順序，我在心里打了一個大大的問號，問題出在哪了？課的結尾我又回到了主題圖，讓學生自己嘗試提出問題，并和同桌交換解決。

　　課后，我對這節(jié)課進行了反思，覺得創(chuàng)設情景可以更精彩，數(shù)學離不開生活，可以截取超市購物的視頻，把學生帶到購物現(xiàn)場，這樣既增強了學生的直觀感知，又激起了學生的學習興趣。還有這節(jié)課的學習目標沒有達成，這是最大的問題，關鍵原因是我沒有給學生規(guī)范過程，并沒有把規(guī)范的脫式計算的過程明確地展示給學生，繼而導致后邊的練習出現(xiàn)了錯誤，過程更是做的五花八門，所以在今后的教學中，要給與孩子規(guī)范的數(shù)學，把知識講清楚，而不是模模糊糊地就急于讓學生做練習。最后我覺得這節(jié)課缺少孩子之間的合作交流，沒有體現(xiàn)數(shù)學新課標的要求，沒有把課堂交給學生，在總結混合運算的運算順序時，可以讓孩子幾人以小組為單位團結協(xié)作，自己得出結論，并派代表回報結果，這樣的教學方式使學生更易掌握本節(jié)課的知識要點�？傊�，這節(jié)課沒有體現(xiàn)高效課堂，學習目標沒有達成，以后還需要多多學習，多向有經(jīng)驗的教師討教，教學中遇到疑問及時向有經(jīng)驗的教師請教，爭取在最短的時間內(nèi)取得最大的進步。

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