識(shí)字教學(xué)反思范文（通用9篇）
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的識(shí)字教學(xué)反思范文（通用9篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
識(shí)字教學(xué)反思1
《識(shí)字5》圍繞冬天提供了一組詞串，包括冬天的氣候、植物、動(dòng)物以及體育活動(dòng)。課本中還提供了跟詞串有關(guān)的插圖，有助于學(xué)生借助圖片理解詞語(yǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用了課本上的插圖，讓學(xué)生找一找圖片哪些地方畫(huà)出了這些詞語(yǔ)。講到蟒蛇、螞蟻、刺猬時(shí)，我先讓學(xué)生在插圖中把它們找出來(lái)，提問(wèn)它們?cè)诟墒裁�。由此引出“冬眠”這個(gè)概念。螞蟻比較特殊，它們不冬眠，而是準(zhǔn)備好糧食在洞里過(guò)冬，回顧《螞蟻和蟈蟈》這一課，學(xué)生能夠回憶起課文的內(nèi)容，明白螞蟻是怎么過(guò)冬的。進(jìn)而給學(xué)生補(bǔ)充其他過(guò)冬的動(dòng)物。這些動(dòng)物有一個(gè)共同點(diǎn)，它們都怕冷。
但是，在冬天還有不怕冷的，我又讓學(xué)生找出了圖片上的臘梅、翠竹、蒼松。讓學(xué)生講講圖片上的這些植物怎么樣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)竹子和松樹(shù)還是碧綠碧綠的，臘梅還盛開(kāi)了。從圖片上看出來(lái)這些植物都不怕冷。正因?yàn)樗鼈冊(cè)诙觳慌吕�，所以它們又叫“歲寒三友”。接著，我讓學(xué)生看著圖片回答“冬天不怕冷的還有誰(shuí)”？學(xué)生看到圖片上有很多小朋友。再看仔細(xì)，他們有的滑雪，有的溜冰，有的跳繩。通過(guò)觀察圖片，學(xué)生對(duì)這些體育運(yùn)動(dòng)也有了認(rèn)識(shí)和了解。講完這一部分，我讓學(xué)生合上書(shū)本回顧的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能把這些詞語(yǔ)都記住了。可見(jiàn)，在教學(xué)中，圖片的作用還是不小的。它幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生記憶詞語(yǔ)也會(huì)變得更加簡(jiǎn)單了。
同時(shí)，這篇課文也是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話能力的好素材，在講到小朋友不怕冷的時(shí)候，我還讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了課文中的三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，小朋友在冬天還做哪些運(yùn)動(dòng)�？梢陨嫌谩坝械摹械摹边@個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的表達(dá)方式。
識(shí)字教學(xué)反思2
人的識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。
一、利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、摘蘋(píng)果、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
二、教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生無(wú)意識(shí)字
低年級(jí)學(xué)生年齡小，他們特別愛(ài)聽(tīng)故事、還愛(ài)講故事，在識(shí)字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的能力學(xué)習(xí)掌握一些詞語(yǔ)，并在講故事時(shí)練習(xí)使用。老師也常常隨手把一些學(xué)生比較熟悉，字型又不怎么復(fù)雜的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，對(duì)一些同音字，形近字還適時(shí)適度地作一些比較。在學(xué)生看書(shū)的時(shí)候，老師提醒學(xué)生注意看故事中有沒(méi)有剛學(xué)過(guò)的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學(xué)或老師。這種看似無(wú)意，實(shí)為有意的做法，收到了非常好的效果。一是學(xué)生在無(wú)意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的生字。而且又在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字，收到了溫故而知新的效果。
三、比賽中激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣
小學(xué)生好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就來(lái)勁了，所以在識(shí)字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開(kāi)火車比賽，教了生字后，開(kāi)兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評(píng)出哪列火車開(kāi)得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰(shuí)組得多；又如說(shuō)話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)用的詞多。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，相得益彰。
四、創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生識(shí)字
在識(shí)字教學(xué)中，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來(lái)，能有效地提高識(shí)字效率。如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫(xiě)漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫(huà)，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出她哭的樣子，讓學(xué)生說(shuō)出“哭”怎么記，這樣，學(xué)生寫(xiě)“哭”字時(shí)，就會(huì)想到這滴眼淚，就不會(huì)漏寫(xiě)這一點(diǎn)了。又如教“跑”、“跳”、等字時(shí)，可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形.
總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。
識(shí)字教學(xué)反思3
低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，而形近字是重點(diǎn)中的難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆，理解是區(qū)分的關(guān)鍵，而形近字最大的區(qū)別就是偏旁部首。
今天教《看電視》，有兩個(gè)生字的形近字特別多：妙、精，怎么樣讓孩子們樂(lè)滋滋去認(rèn)識(shí)它們的形近字呢？我用上了一種更兒童化的語(yǔ)言：找找它們的“姐妹”和“兄弟”。
先給“妙”字找姐妹，孩子們找出來(lái)了：“抄、炒、秒、沙”！怎么記住它們呢？發(fā)揮孩子們的想像力，部首就是字的“衣裳”，看看這些“姐妹”字們穿什么顏色的衣服？孩子們的回答令我拍手叫絕：“妙”穿的是粉紅色，“抄”穿的是“藍(lán)色”，“炒”穿的是紅色，“秒”穿的是綠色；“沙”穿的是黃色。這些聯(lián)想跟部首的含義很有關(guān)系，實(shí)在太有意思了。
輪到給“精”字找兄弟了，孩子們找出了“請(qǐng)、清、情、晴”，偏偏沒(méi)有人說(shuō)出“睛”，我笑他們都把眼睛丟了。再給“情”字組詞時(shí)，孩子說(shuō)出了“愛(ài)情”，然后我問(wèn)孩子們什么時(shí)候才能談，他們說(shuō)長(zhǎng)大后，是呀，長(zhǎng)大后就可以談，他們還問(wèn)，林老師有沒(méi)有，我笑了，當(dāng)然有了，林老師都是成年人了呀，你們長(zhǎng)大后也可以談呢，但是現(xiàn)在只能談什么“情”呢？孩子們說(shuō)了“友情”，是的，這一切的交談都是自然隨意的
識(shí)字教學(xué)反思4
識(shí)字寫(xiě)字在一年級(jí)的教學(xué)中是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了教好學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，我積極學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，做了一些嘗試，教學(xué)這一課的生字，大致的步驟是：
1、拼讀加直呼三遍。
2、結(jié)合文中的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生分清音同字不同的字；
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)（獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等）。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記這個(gè)生字的方法，如加一加的方法，單人旁加“也”就是“他”；
5、邊說(shuō)筆順邊書(shū)空。
6、觀察字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你想提醒小朋友們注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)該怎么寫(xiě)；
7、老師范寫(xiě)，邊提醒，學(xué)生跟著書(shū)空；
8、學(xué)生在書(shū)上描紅。
9、學(xué)生在硬筆習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)。
在教學(xué)“他”這個(gè)生字時(shí)，我把本文綠線格中的“它”與之前學(xué)過(guò)的“她”這三個(gè)字放在一塊讓學(xué)生做比較，觀察到偏旁的不同，字的意思就不同，再說(shuō)句子讓學(xué)生選詞填空，學(xué)習(xí)效果較好。
以上識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)在嘗試中發(fā)現(xiàn)費(fèi)時(shí)較多，可以根據(jù)字的難易做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
識(shí)字教學(xué)反思5
本課的內(nèi)容對(duì)了解且喜歡這一方面學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該較為簡(jiǎn)單！學(xué)習(xí)這一課，男孩子比較興奮，特別是說(shuō)到這些軍事方面的知識(shí)以及這些武器的用途，各個(gè)眼睛發(fā)亮，小手也舉得高高的，就怕老師不讓他展示自己的特長(zhǎng)；女孩子卻無(wú)動(dòng)于衷，不是很喜歡，有點(diǎn)落落寡歡的樣子！比較來(lái)說(shuō)，這是男孩子的特點(diǎn)，喜歡就是喜歡，歡喜的臉上都映放出光彩！
實(shí)話來(lái)說(shuō)，我對(duì)軍事方面的知識(shí)了解的也不是太多，可能也是因?yàn)槲沂桥⒆拥脑颍焐鷮?duì)這個(gè)沒(méi)有什么興趣！可能因?yàn)檫@個(gè)原因，孩子們的好奇心，也因?yàn)槲业脑蚴艿搅讼拗疲〔贿^(guò)，在結(jié)束時(shí)，我還是讓喜歡這些方面的孩子，自己去進(jìn)行探究，去查找資料。感興趣的話，也可以請(qǐng)老師幫忙查找有關(guān)的圖片和資料！
但是這節(jié)課，除了扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)詞串和了解有關(guān)軍事方面的知識(shí)之外，沒(méi)有一個(gè)很好的語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)。于是我就想是否可以讓孩子們選擇詞串中的一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一句或兩句話。然后再寫(xiě)下來(lái)，直接寫(xiě)在書(shū)上！有幾個(gè)孩子說(shuō)得特別棒！語(yǔ)句的組織也非常完整！
特別在最后注重了思想教育：國(guó)家與國(guó)家之間的斗爭(zhēng)，和一些有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事！讓孩子們能強(qiáng)烈地感受到：落后就要挨打，努力使我們的國(guó)家變得更加強(qiáng)大！
識(shí)字教學(xué)反思6
今天，我?guī)∨笥褜W(xué)習(xí)了《風(fēng)娃娃》的第一課時(shí)，主要任務(wù)是讀通課文和識(shí)字。這節(jié)課的識(shí)字任務(wù)較重，需要認(rèn)讀的有“抽、續(xù)、極、吸、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)”等十二個(gè)字。在導(dǎo)入新課、聽(tīng)老師范讀課文后，我利用課件，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，銀屏上出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面：可愛(ài)的風(fēng)娃娃來(lái)到了明亮的教室里，手里舉著一疊生字卡片，對(duì)孩子們說(shuō)：“大家好，我是你們的學(xué)習(xí)伙伴——風(fēng)娃娃，今天來(lái)到你們班上做客，我要考考你們，看看你們能不能在最快的時(shí)間里記住生字寶寶的名字�！焙⒆觽兌紶�(zhēng)著回答：“我能！”“我能！”“那就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀風(fēng)娃娃手中的生字卡片�！庇谑�，我讓屏幕一個(gè)一個(gè)地出示帶了拼音的“抽、續(xù)”等十二個(gè)生字。學(xué)生的情緒受到感染，產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來(lái)，紛紛興致勃勃地讀起生字來(lái)。俗話說(shuō)得好，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好教師。課件創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)、有趣的情境，激起學(xué)生識(shí)字的極大興趣，使學(xué)生積極地投入到識(shí)字的教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果。
接著，我讓孩子們以小組為單位自學(xué)生字新詞，我在行間巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。一時(shí)間，孩子們議論紛紛，都很認(rèn)真地思考，提出自己的見(jiàn)解。五分鐘后，我讓孩子們自由匯報(bào)自己記憶生字的方法。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，我總是引導(dǎo)孩子們自編順口溜、字謎、兒歌識(shí)字、記字，大家的積極參與性很高。今天的課堂上，孩子們同樣發(fā)言踴躍，搶著說(shuō)出自己獨(dú)特的識(shí)字、記字方法。如一個(gè)孩子編順口溜記“汗”字：口干喝水就流汗；一個(gè)孩子編順口溜記“傷”字；人人出力也受傷；一個(gè)孩子編順口溜記“駛”字：馬兒也愛(ài)學(xué)歷史。一個(gè)孩子編了個(gè)字謎記“夫”字：二人頂破天。還有一個(gè)孩子編兒歌記字：口及吸，吸氣的吸；木及極，極好的極；二人夫，大夫的夫；二小示，表示的示。這樣的獨(dú)到的記憶方法，屬于愛(ài)動(dòng)腦子的孩子們，屬于學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的孩子們。我對(duì)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們給予了熱情的贊揚(yáng)和充分的肯定。
在孩子們說(shuō)到記“吸、箏”兩個(gè)字的時(shí)候，我馬上追問(wèn)：“你在哪里見(jiàn)到這兩個(gè)字�！薄拔以陔娪霸豪锟吹竭^(guò)一塊標(biāo)語(yǔ)，上面寫(xiě)著：請(qǐng)勿吸煙�！薄拔铱吹綄W(xué)校大門(mén)旁邊的樓房上有‘箏愛(ài)藝生’的廣告牌�！蔽覍�(duì)發(fā)言的孩子投去滿意的目光，同時(shí)對(duì)全班孩子說(shuō)：“你們應(yīng)該做生活中的有心人，像剛才兩位同學(xué)一樣，隨時(shí)到生活中去識(shí)字�！�
接下來(lái)，我讓孩子們給“續(xù)、蹤、責(zé)”三個(gè)生字找朋友，鼓勵(lì)他們多擴(kuò)詞。孩子們想出了“無(wú)影無(wú)蹤”“斷斷續(xù)續(xù)”“責(zé)任感”等詞，我又讓他們用這幾個(gè)詞說(shuō)句子，豐富他們的語(yǔ)言積累。
然后，我讓風(fēng)娃娃出示了三個(gè)句子，鞏固所學(xué)的生字：
１、風(fēng)娃娃看到抽水機(jī)抽水時(shí)斷斷續(xù)續(xù)的，馬上跑過(guò)去，用極大的力吹了一口氣，清清的水立刻嘩嘩地唱起歌來(lái)。
�。�、滿頭大汗的農(nóng)夫吸完了煙，駕駛著馬車?yán)^續(xù)前進(jìn)。
�。�、風(fēng)箏被吹得沒(méi)有了蹤影，小朋友傷心地哭了，媽媽卻責(zé)備他不應(yīng)該哭。
最后，我讓孩子們開(kāi)火車讀課文，孩子們都讀得很流利。我想，今天的識(shí)字教學(xué)是比較成功的，既培養(yǎng)了孩子們的自學(xué)能力，又在識(shí)字過(guò)程中發(fā)揮了無(wú)窮無(wú)盡的想象，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，同時(shí)還鍛煉了說(shuō)話能力。正因?yàn)閽咔辶松值恼系K，孩子們才能讀得這樣投入，這樣流暢，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。
識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：1～2年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)并非易事。在今后的教學(xué)中，我會(huì)采用多種方法和渠道，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生把課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，把握住生活中的每一個(gè)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取達(dá)到較好的識(shí)字效果。
識(shí)字教學(xué)反思7
對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)生，正是識(shí)字寫(xiě)字的重要階段。這一點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，只是我以前沒(méi)有深刻的意識(shí)到，所以并沒(méi)有想到怎么言傳身教。在板書(shū)生字時(shí)，忽略自己沒(méi)有嚴(yán)格按照要求書(shū)寫(xiě)。我今后要教好學(xué)生寫(xiě)好生字的最基本的步驟――規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，在這個(gè)學(xué)期中也有不少存在教學(xué)上的偏差。由于經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)上課前也沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，于是造成了教學(xué)生字是方法單一，過(guò)于死板。教學(xué)不僅僅只限與一種方法，而是要以多種方法結(jié)合，同時(shí)上課時(shí)盡可能做到抑揚(yáng)頓挫，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生喜歡上這一門(mén)學(xué)科，這樣學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)的去學(xué)。成績(jī)也就自然而然的'提高了。
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。同樣，教學(xué)也是如此，上好一堂課也要做充足的準(zhǔn)備，在上課之前你就要想好這堂課要讓學(xué)生學(xué)到些什么，要為這個(gè)目的而教，要合理安排這堂課的時(shí)間及順序，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所教的知識(shí)。
當(dāng)然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生，這就要求老師隨機(jī)應(yīng)變了，不是一定就要按照預(yù)定的思路，而是要及時(shí)的調(diào)整，同時(shí)，二年級(jí)的學(xué)生也是七八歲的孩子，難免也會(huì)開(kāi)小差，所以老師也要隨時(shí)注意學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課。
總之，這個(gè)學(xué)期在教學(xué)上的得與失。我收獲不少，也遇到了不少問(wèn)題，特作反思如下：作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，24字教學(xué)模式就像一把鑰匙，開(kāi)啟了孩子成功、成才之門(mén)。24字教學(xué)模式需要加強(qiáng)老師之間的交流、探討。多組織研討和現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，這些使得這一模式理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”交流對(duì)話中大家思維的火�；ǖ玫脚鲎�，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。
改進(jìn)措施：
1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論，更新教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自觀念，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，通過(guò)自己不斷地努力，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式。
2、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè)。
3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4、面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文教材的信心。
5、加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，在課堂教學(xué)中應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將在方方面面的問(wèn)題都能夠有所改善自己，我會(huì)和學(xué)生一起，不斷努力，爭(zhēng)取在期末考試中取得令人滿意的成績(jī)。
識(shí)字教學(xué)反思8
識(shí)字、寫(xiě)字，是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。但是，弄不好，就會(huì)成為一種枯燥、乏味的文字游戲。本次識(shí)字課的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了小博士以順口溜的形式挑戰(zhàn)，孩子們自主學(xué)習(xí)生字，找出識(shí)字方法的這一環(huán)節(jié)，即符合孩子們的年齡特點(diǎn)，又教給方法，讓孩子們感受到了咱們中華文字的構(gòu)成規(guī)律。猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課教材共有三首謎語(yǔ)，生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極的讀讀，想想，猜猜，在朗讀中思考，再思考中猜謎，在猜謎中主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在�；仡欁R(shí)字5的教學(xué)覺(jué)得有以下幾方面做的較好：
1、關(guān)注學(xué)生識(shí)字興趣，激發(fā)識(shí)字積極性。
愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)。只有尊重孩子的天性，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能收到理想的效果。因此，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。
2、采用不同的形式，化抽象為直觀。
如：教學(xué)“眾”這則謎語(yǔ)時(shí)教學(xué)生做動(dòng)作，不僅很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且很形象，學(xué)生在做動(dòng)作的過(guò)程中牢牢地記住了這則謎語(yǔ)。教學(xué)第二、三則謎語(yǔ)時(shí)，大部分學(xué)生在理解上有一定的困難，我就用幾張拆開(kāi)的字卡隨著謎面逐一演示的方法，讓學(xué)生在一目了然的演示中心領(lǐng)會(huì)。并且很快就記住了謎面。再如：在學(xué)生猜出一個(gè)謎語(yǔ)之后，我用事先準(zhǔn)備好的水果形字卡貼在黑板上，激起學(xué)生的成就感和求知欲。
3、抓住重點(diǎn)，舉一反三。
新教材識(shí)字量大了以后，除了讀準(zhǔn)字音，記住字形、規(guī)范書(shū)寫(xiě)也是識(shí)字、寫(xiě)字的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、思考、掌握規(guī)律，形成舉一反三的能力，成了提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，我抓住形聲字的特點(diǎn)，利用字卡，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變魔術(shù)，給“青”字找朋友，讓“青”字跟好朋友在一起，變成另外一個(gè)字。學(xué)生找到了“請(qǐng)、情、晴、清”等字；抓住形近字的特點(diǎn)，我選取了字形相近、筆畫(huà)繁多，容易寫(xiě)得又高又大的“量”、“最”兩個(gè)字作為寫(xiě)字指導(dǎo)重點(diǎn)，先扶后放，培養(yǎng)能力。在指導(dǎo)“量”字時(shí)，先提示書(shū)寫(xiě)上的注意點(diǎn)，再用故意寫(xiě)得變了形的字卡讓學(xué)生矯正，加深印象，然后用板書(shū)范寫(xiě)進(jìn)行正面示范，最后讓學(xué)生描描寫(xiě)寫(xiě)，并通過(guò)反饋矯正，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)，將這個(gè)字深深地刻在學(xué)生的心里。在寫(xiě)“最”字的時(shí)候，我先讓學(xué)生去找它與“量”字的相似點(diǎn)，再辨析不同之處，進(jìn)行寫(xiě)法遷移，提高學(xué)生自主觀察、思考、書(shū)寫(xiě)的能力。
總而言之，不夠好的地方還有許多，設(shè)計(jì)這堂課，花了較多心血，同事們也覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)還不錯(cuò)，但上下來(lái)存在的問(wèn)題還挺多，也許一個(gè)好的設(shè)想要一步步不斷去完善，反復(fù)修改，才能上出一堂好課。
識(shí)字教學(xué)反思9
識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我們一致認(rèn)為一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α５湍昙?jí)學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)。
針對(duì)這些情況，運(yùn)用多媒體，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《識(shí)字5》時(shí)，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，用多媒體展示：孩子們?cè)谏碁┥蠐熵悮ぁ⑼嫠�，上面留下了他們的一個(gè)個(gè)腳印。海風(fēng)在輕輕地吹，海鷗在海面上自由飛翔，海水激起朵朵浪花，美麗極了。天邊映著美麗的晚霞，漁船滿載而歸，停泊在靜靜的港灣。此情此景，學(xué)生對(duì)自己向往、憧憬已久的大海已有深刻的感性認(rèn)識(shí)，隨后，我又引導(dǎo)學(xué)生逐行詞語(yǔ)和圖相對(duì)照，激起學(xué)生思維的層層漣漪，打開(kāi)了學(xué)生的“話匣子”。對(duì)于剛才“明于心而不明于口”的心理狀態(tài)，已是一觸即發(fā)了。
生字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的難點(diǎn)是筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)以及每個(gè)字的筆畫(huà)順序的記憶。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師在黑板上一筆一畫(huà)范寫(xiě)來(lái)傳授給學(xué)生的。限于空間和時(shí)間，這種傳授過(guò)程效率低下，學(xué)生也對(duì)此索然無(wú)味。對(duì)此，多媒體可以輔助漢字教學(xué)，實(shí)現(xiàn)筆畫(huà)筆順教學(xué)的動(dòng)態(tài)書(shū)寫(xiě)，并以標(biāo)準(zhǔn)楷體為藍(lán)本，并在書(shū)寫(xiě)每一筆畫(huà)時(shí)讀出該筆畫(huà)的名稱，全部書(shū)寫(xiě)完，還會(huì)讀出漢字的讀音。在書(shū)寫(xiě)漢字前，根據(jù)需要可顯現(xiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)規(guī)則及要點(diǎn)和漢字的注音。字詞是一家，在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，可拓展學(xué)生的詞匯量，點(diǎn)擊漢字，就會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的詞語(yǔ)和相應(yīng)的解釋圖片，還可讓學(xué)生把自己知道的詞語(yǔ)輸入電腦。每一個(gè)漢字一整套的動(dòng)態(tài)呈地現(xiàn)出來(lái)，而且可以反復(fù)播放，不僅有利于課堂教學(xué)，而且對(duì)學(xué)生自主識(shí)字也很有幫助。
總之，教師要根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，正確處理好多媒體與粉筆、黑板、實(shí)物教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，讓多媒體與傳統(tǒng)常規(guī)語(yǔ)文教學(xué)媒體有機(jī)配合，從而正確發(fā)揮多媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用。
【識(shí)字教學(xué)反思范文（通用9篇）】相關(guān)文章：
拼音和識(shí)字教學(xué)11-19
寒號(hào)鳥(niǎo)教師教學(xué)反思范文（通用6篇）12-03
《寒號(hào)鳥(niǎo)》教師教學(xué)反思范文（通用6篇）12-01