《談讀書》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的《談讀書》教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《談讀書》教學(xué)反思1
教授完《談讀書》一文后獲益良多，下面談?wù)勛约旱捏w會：
《談讀書》一文是英國作家培根的著名隨筆，本文短小精悍，但論述范圍十分廣，語言極其簡練，幾乎每一句都是名言警句，而且文章運用了多種論證方法來增強文章感染力和說服力。因此在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時把指導(dǎo)學(xué)生品析文章語言以及學(xué)習(xí)文中運用對比論證、比喻論證、舉例論證等論證方法作為教學(xué)重難點，并設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。�1）初讀課文，整體感知
�。�2）再讀課文，品析探究
�。�3）小結(jié)歸納，拓展延伸。
在授課過程中能較好地把握教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，并通過層次清楚的板書來幫助學(xué)生理解文章思路以及明確文章的論證方法，完成了教學(xué)任務(wù)。在課堂上能引導(dǎo)學(xué)生理解文章，品析語言，總結(jié)收獲，通過拓展延伸這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生接觸課外的知識，從中找話題談看法，讓學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉自己的思維能力和口頭表達(dá)能力�？紤]初三學(xué)生的應(yīng)試需要，在授課過程適時教給學(xué)生答題方法，如在“找話題，談看法”環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)先確立鮮明的觀點，再找到有力的論據(jù)，并運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來完成對話題的論述。這就是議論文考查開放性題型時應(yīng)注意的應(yīng)試技巧。在與學(xué)生交流時，耐心傾聽，不隨意否定學(xué)生的看法，致力于創(chuàng)設(shè)和諧開放的課堂氛圍。
“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，我在教授本課時還存在許多不足。如談話導(dǎo)入時準(zhǔn)備不充分，未能很好創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，“好的開始是成功的一半”這節(jié)課的開始并不成功，這為后面與學(xué)生的交流，調(diào)動學(xué)生的情緒增加難度。在整體感知環(huán)節(jié)條理不太清晰，學(xué)生還不能很清楚地理清作者的論證思路，對本文的論證結(jié)構(gòu)也不理解，議論文的基本知識不能得到鞏固。雖然本文不是嚴(yán)格的議論文，但屬于議論性隨筆，有關(guān)的知識點應(yīng)該有所涉及。另外課堂需要有一個點燃激情的臺階，應(yīng)設(shè)計一個問題引起學(xué)生討論，可以是有關(guān)讀書目的、讀書方法或是讀書作用等方面的探討，來增強對文章的理解，并化為自己對學(xué)習(xí)生活的深層次思考。在課堂教學(xué)藝術(shù)方面，由于未能發(fā)揮自身良好狀態(tài)，與學(xué)生的交流較生硬，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是我最遺憾的地方。
在反復(fù)思考琢磨后，對本課教學(xué)設(shè)計做出如下調(diào)整。為加強學(xué)生對文章理解，可在整體感知環(huán)節(jié)設(shè)計幾個問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過多媒體課件展示提綱圖來理清文章思路與結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)生對文章的理解。在品析語言時注意適時指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，通過朗讀來加深對句子的理解，感受作者的精辟見解。在品析語言進(jìn)入拓展延伸環(huán)節(jié)時，設(shè)計問題來過渡，如“現(xiàn)在社會上流傳這種說法，讀書根本沒用，還不如來學(xué)炒股，學(xué)習(xí)如何賺錢來得實際，同學(xué)們?nèi)绾慰创@種說法？”利用課堂的討論來加深認(rèn)識，獲得啟迪。
《談讀書》教學(xué)反思2
《談讀書》是英國哲學(xué)家培根的一篇隨筆，屬于立論文。作者先闡述讀書的正確目的，讀書與經(jīng)驗的的關(guān)系，用書的智慧；接著闡述讀書的方法，提倡讀書與討論作文結(jié)合起來；最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。這篇文章不僅給人思想上的啟迪，更重要的是它語言精辟，筆法靈活，給人以美的熏陶。
本堂課教學(xué)的重點是：培養(yǎng)學(xué)生提煉概括梳理知識的能力。并針對優(yōu)美句子做點賞析積累。授完本節(jié)課，自己的感覺還行，老師們對我這節(jié)課的評價也還比較高。但坐下來仔細(xì)思考，還是存在不少問題。
在教學(xué)創(chuàng)新方面，要步伐邁出的更大一些。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師先要具有創(chuàng)新的精神，要注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個體，注重抓住一切時機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……所以，讓自己的課常教常新，永遠(yuǎn)是自己努力的方向。
過于追求課堂的完美。本節(jié)課45分鐘，我在時間上面把握還比較好，重點安排了對教材的理解與語言的賞析積累，在這個重難點上還是把握較好，但是，沒有注意去生成一些新的東西，把課堂帶活，走向深入。所以，按部就班的多，許多問題只是蜻蜓點水，浮光掠影，課堂來也匆匆，去也匆匆。
在師生互動方面，學(xué)生雖比較積極，但是對于問題的思考只是停留在表面，沒能深究下去，我的引導(dǎo)也不是很有效，沒有很好地啟發(fā)學(xué)生的思維。劉冬梅老師的課就能夠提出一些引人深思的問題，挖掘出一些新的東西，學(xué)生的收獲更大一些。
《談讀書》教學(xué)反思3
英國哲學(xué)家培根在《談讀書》一文中，就讀書的目的、方法和作用等做了經(jīng)典的總結(jié)和剖析。其中，有些句子都成了大家所熟知的格言警句了，像“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格�！�
關(guān)于讀書的好處，在不少文章中都有過論述，所以我們討論的不是要不要讀的問題，而是閱讀的重要性及其方法問題。我個人認(rèn)為，讀書，應(yīng)該是一個人一生的必修課。對于學(xué)生而言，要想輕松地學(xué)習(xí)各門功課，就應(yīng)當(dāng)有大量的課外閱讀作為奠基，就像蘇霍姆林斯基所言：“如果我們想減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，那么，就應(yīng)當(dāng)讓他所閱讀的東西比要求他記住的東西多兩倍，甚至更多倍。”我給課外閱讀和學(xué)習(xí)教科書的關(guān)系作過這樣一個比喻，就是比作磨刀和砍柴的關(guān)系。在大量的課外閱讀中，我們在不斷地磨刀，使我們的學(xué)習(xí)能力越來越強，等于說一把刀被磨得越來越鋒利，那么，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)書本的時候，書本里的知識很容易就被接受并吸收到了，就像拿鋒利的刀去砍柴一樣，根本不用費多大勁。反之，如果學(xué)生沒有培養(yǎng)出較高的學(xué)習(xí)能力，那就好比是拿一把鈍刀來砍柴，其難度是可想而知的。學(xué)生的厭學(xué)情緒也就在這樣的情況之下而悄然滋生了。
《談讀書》教學(xué)反思4
小學(xué)階段，這是學(xué)生第一次接觸文言文。文言文教學(xué)要處理好自主學(xué)習(xí)與指導(dǎo)的關(guān)系。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，教師應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，尊重學(xué)生的'個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式。
本課在學(xué)習(xí)前，我先是布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把課文內(nèi)容讀通順、讀正確。課上設(shè)計以學(xué)生朗讀為主，通過各種角度、各種方式誦讀。以小組探究為主、教師指導(dǎo)為輔，教師在引導(dǎo)時，要針對不同學(xué)生的回答給予不同的反饋，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所提升，改變學(xué)習(xí)文言文枯燥乏味的看法。 讀、思、悟相結(jié)合。本課的文言文不是太難理解，只要結(jié)合注釋，以及前面學(xué)習(xí)古詩的方法去理解，學(xué)生都能讀懂文章大意。真正的難點在于要與生活實際相結(jié)合，能夠把學(xué)到的讀書方法、要領(lǐng)，來運用到讀書學(xué)習(xí)中去。
在練習(xí)中，大部分學(xué)生能用自己的話說出文言文的大意。同桌間也互相練習(xí)說課文的大意，進(jìn)一步理解記憶課文內(nèi)容。這一課學(xué)過后，并不像我預(yù)想的那么難，學(xué)生在反復(fù)讀、體會中理解了課文內(nèi)容，而且能用自己的話說出課文大意，大部分學(xué)生當(dāng)天就能背下課文。
《談讀書》教學(xué)反思5
在落實基礎(chǔ)這個環(huán)節(jié)上，我不僅注重了學(xué)生的積累，也注意到了隨文處理生字生詞。但是隨文教漢字這一點，在我的課堂中體現(xiàn)還不夠充分。我只叫學(xué)生糾正了“嚼”和“鄙”兩個字的讀音，就沒有深入的去挖掘這兩個字的字形和字義，從而從根本上去掌握這幾個字。
我覺得：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景；課堂應(yīng)是點燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個個具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時候仍然面對問號，懷抱好奇。
通過這次授課，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多不足，這也為我今后努力的方向起到了一個很好的指引。有人說“課堂永遠(yuǎn)都是一種遺憾的藝術(shù)”，那就讓我們的課堂少些遺憾，盡量走向完美吧！
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