節(jié)約用水教學反思范文（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的節(jié)約用水教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
節(jié)約用水教學反思 篇1
蘇霍姆林斯所說：“在人的心理深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中需要特別強烈。”培養(yǎng)學生的探究能力，發(fā)展創(chuàng)造力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點，也是實施素質教育的基本要求。綜合實踐活動課程是一門實踐性課程，具有研究性、開放性、自主性等特點，它給教育領域注入了新的活力。教師不再是單純傳授書本知識，而是學生活動的指導者和幫助者；學生不再被動地接受知識，他們主動地選擇感興趣的探究問題進行研究性學習，在實踐中，教師應充分利用綜合實踐活動這一契機，通過多種途徑教育引導學生自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習，讓學生從被動接受知識轉為積極主動地參與，在實踐中努力培養(yǎng)學生自主探究的能力，從而全面提高學生素質。潘老師《生命之源——水》就充分體現(xiàn)了以下的特點。
一、創(chuàng)設氛圍，激發(fā)探究興趣。
在活動中，教師首先應該創(chuàng)設一個牽動心靈的學習氛圍。課件播放缺乏水資源的荒蕪情景和水源充足的美麗圖畫進行比較。讓孩子們從鮮明的對比中，了解到有了水才有了清澈的河流，湛藍的海洋。有了水，才有了地球上的植物、動物、人類。水的重要性一下子牽動了學生的心靈！
二、綜合實踐活動中探究意識的培養(yǎng)。
探究性學習是一種自主學習策略。傳統(tǒng)的學習模式是教師“滿堂灌”的“講解一接受”模式。盡管兒童有一種與生俱來對周圍世界充滿好奇心，喜歡刨根問底的探索式學習方式，但是傳統(tǒng)的教學模式，扼殺了學生的。探究欲望和探究意識。學生只能被動地接受，它在很大程度上限制學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，剝奪了學生自己探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解的機會，不利于素質教育在課堂教學的實施落實。探究性學習要求在課堂教學中，注重引導學生的自主精神，以探究的方式去發(fā)現(xiàn)知識，在探究、發(fā)現(xiàn)知識過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力。綜合實踐活動課程根本上改變了學生傳統(tǒng)的學習方式，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)、學會探究、學會實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。在潘老師的'教學中，讓學生親自做了兩個小實驗：
實驗一：
學生拿出之前準備的一種植物出來，擠壓，觀察一下植物體內是否有水？
實驗二：
播放課件，了解運動后人體流失水分的情況。潘老師說“像小志這樣的運動我們經(jīng)常都有做，那你們運動后的身體變化和小志的是否一樣？”
這樣的實驗，不但引發(fā)了學生學習的愿望，而且還激發(fā)了學生自主探求知識的欲望。進一步明白了水是生命之源。
三、注重合作式探究學習。
現(xiàn)代教育的四大支柱是培養(yǎng)教育學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。其中學生合作教學是綜合實踐課的特征之一。教師根據(jù)活動資料內容，課堂教學要采用多種教學形式和方法，為學生提供合作學習的條件與環(huán)境，可以兩人合作，也可以小組合作。讓他們在活動中學會與同學共處，學會團結互助，學會分工與合作，在活動中與人為鏡，獲得有關實驗態(tài)度、意志力、操作方法和良好的行為習慣等方面的種種補益，這樣有利于實現(xiàn)自我教育和主動的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和小組合作意識。教學中，潘老師是這樣設計的：“通過剛才的學習，我們知道，水是我們最常見、最重要、最美好，也是最神秘的東西了，水就在我們的身邊，時刻陪伴著我們，為我們的生產(chǎn)和生活服務。可是我們對水太不珍惜了，許多平白無故把水弄臟，浪費掉，人們沒法再用，水本來就不多，現(xiàn)在更緊缺了，甚至形成了水荒。那么，假如沒有了水，世界將會是什么樣呢？跟你的伙伴討論一下，并寫到書上�！边@樣，教師充分發(fā)揮了學生的主體作用，利用組間合作意識，徹底解放了學生的手、腦、嘴、眼睛等，把所學知識與實踐操作緊密結合起來，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。通過合作探究，發(fā)展了學生樂于合作的團隊精神和學會交流、分享探究信息成果。
四、給予廣闊的探究空間。
綜合實踐活動是一個開放性的課程。它面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，為學生打開了一個開放的學習途徑。學生在綜合實踐活動中，親身參與實踐，注重親自、自主學習，從而在開放的探究學習情景中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗，培養(yǎng)了探索精神和創(chuàng)新能力。
五、關注學生的實踐能力。
不論是學生獨立發(fā)現(xiàn)，或是教師指導發(fā)現(xiàn)，學生皆系主動地參加學習，探索途徑，以求達到學習的目標。綜合實踐活動的教學要立足學生的學，要精心設計教學過程，要研究外部的刺激與頭腦內部的思維活動。潘老師在教學中既要發(fā)揮主導作用，又要能調動學生的自主學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)他們的思維，引導他們面對操作任務進行觀察，分析，找出規(guī)律，選擇方法和工具，啟發(fā)他們知道做什么，怎么做，為什么這樣做。讓他們充分體會到自己是學習和實踐的主人，感受到實踐的艱辛和獲得成功的體驗，感受到成功的樂趣，進而感受到自身價值與勞動的價值。
總的來說，在《生命之源——水》的教學中，教師以充分調動學生主動性、積極性為出發(fā)點，著眼于教育學生學會學習，培養(yǎng)學生的自主探究能力，幫助學生找到自主探究的道路，給學生提供更多自由的空間，成功的機會，讓學生在活動中生動活潑地獲取知識，主動發(fā)展自己的個性，塑造完美的人格，綜合實踐活動課還給了學生探究發(fā)展的廣闊天地，點燃了學生求知的欲望和創(chuàng)新的火花，給教學帶來了勃勃生機和活力。
節(jié)約用水教學反思 篇2
本冊書最后安排的綜合性學習學和做，主題是《節(jié)約用水》，通過學習要讓學生初步了解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話題，了解我國是嚴重缺水的國家之一，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，并樂意宣傳。同時激發(fā)學生節(jié)約用水的道德情感，明確節(jié)約用水是我們每個公民應盡的義務。學會做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。為加深對節(jié)約用水的'理解，學完后我分小組安排了“我與水”主題活動，小組活動內容安排如下：
1、交流話題：我與周圍世界中水的關系。
2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點、歷史文化中的水、藝術中的水、節(jié)約保護水資源。
3、認識水中的沉浮現(xiàn)象；
�。�1）了解周圍生活中水污染的現(xiàn)狀，初步了解一些水凈化方法；
�。�2）了解傣族的潑水節(jié)；
�。�3）了解并欣賞大禹治水的故事；
�。�4）創(chuàng)作水貼畫；
語文新課程要求，綜合性學習的指導應突出自主，合作和探究。重視學生主動積極地參與，激發(fā)學生的興趣和熱情。重視學生之間的合作互助與交流，倡導學生和教師創(chuàng)造性地設計和開展綜合學習活動。在確定合作學習主題后，我指導學生分好小組，確定學習活動的專題，安排好分工，思考主題內容。在學生的主持下，學生以小組為單位，交流其了解水活動的成果。同時我也指導學生展示其活動成果和學習活動中的歷程體驗，其中包括如何思考問題，搜集資料、做好準備，如何與別人合作交流開展活動、解決困難，使活動進行順利等等。不斷激發(fā)關于水問題的學習興趣。
以上綜合性學習過程讓學生知道如何節(jié)約水，愛護水資源。我相信學生具有巨大的發(fā)展?jié)摿�，相信學生有能力通過探索，自我表達和社會性互動建構自己的知識，讓他們圍繞感興趣的水問題展開合作討論，去發(fā)現(xiàn)水問題，去尋求解決水問題的辦法。
節(jié)約用水教學反思 篇3
節(jié)約用水，從我做起是一節(jié)實踐活動課，本節(jié)課我從學生實際出發(fā)，從三方面對學生進行節(jié)約用水的教育。
課前：為了解決節(jié)約用水問題，我把教學內容滲透至課前，給學生提出導向性的問題，讓學生通過調查，了解水資源的寶貴。先讓學生自主分成若干小組，選出組長，再指導制定相應的活動計劃，提出針對性問題，主要是資料查詢和實地調查，然后分小組利用課余時間展開活動。首先是通過上網(wǎng)、查閱圖書或請教家長等途徑收集相關的資料與數(shù)據(jù)（如：地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等），了解地球水資源和我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途；其次是分組實施調查，了解各自家中、學校的生活用水情況，并商討設計出合理的調查表，把收集到的相關數(shù)據(jù)進行初步整理、分析，從中選擇有用的信息。除此之外，各組還組織到社會上實地考察，觀察生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象，并提出相應的節(jié)水措施。
課中：引導學生思考、交流和探究，讓學生自己去尋找解決問題的途徑和方法，開始，努力創(chuàng)設一個寬松愉悅、民主和諧的學習氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學生感悟到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和迫切性。在此基礎上介紹有關地球及我國水資源現(xiàn)狀相關的資料與數(shù)據(jù)，使學生在思想上受到觸動：水資源實在太匱乏了！然后，讓學生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學生匯報課前調查、統(tǒng)計的家庭生活、社區(qū)用水情況，觀察統(tǒng)計圖表，對比分析人均日用水量的多與少，引導發(fā)現(xiàn)浪費水的現(xiàn)象。最后，看看算算，體會一滴水的重要性。 提出一滴水究竟有多大的用處？你準備怎樣從數(shù)學的角度去思考、研究？的問題，讓學生小組自主探索，通過說一說、看一看、議一議、猜一猜、算一算，來經(jīng)歷科學探究的過程，學生在參考部分數(shù)據(jù)，借助計算器算出一些驚人的數(shù)據(jù)后，學生不僅從積少成多、滴水成河的道理中體會了一滴水的重要性，明白了節(jié)約用水，人人有責，同時培養(yǎng)了實踐能力和團結合作的精神。整個探索過程把數(shù)學問題和生活問題有機地融合，體現(xiàn)了學科之間的`相互滲透。
課后：課后，讓學生成為小小監(jiān)督員，從我做起，節(jié)約用水。這是全課總結階段，是學生理性認識上的一次新收獲。著重引導學生從身邊發(fā)現(xiàn)問題，體驗本節(jié)課的活動內容就是掘取生活中的一個現(xiàn)實的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的片斷，從而有利于學生在今后的學習和發(fā)展中，學會用環(huán)保的眼光關注社會問題，用數(shù)學的思想方法去解決問題。同時要求學生課外做好節(jié)約用水的宣傳活動，把課內活動向課外延伸出去，使整個活動首尾呼應，聯(lián)系緊密。
節(jié)約用水教學反思 篇4
在“節(jié)約用水”的教學活動后，我有以下兩點體會：
一、教材重組，課堂收效好。
本單元有三個主題活動：“我們的生活離不開水”、“變來變去的水”和“保護水、節(jié)約水”。在充分理解教材的'基礎上，我根據(jù)教學的需要，對教材的順序進行了調整。在教學“我們的生活離不開水”中，我注重引導學生認識水的重要性，讓學生感受水與生活的密切關系后，進而順勢引出第三個活動主題“保護水、節(jié)約水”，聯(lián)系自然緊密，使學生的認識由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實效。
二、以多種教學形式，豐富教學活動。
本節(jié)課上，我不拘泥于教材，通過各種各樣的教學活動讓學生參與，使學生在自主活動中認識到節(jié)約用水的重要性。如：“現(xiàn)場調查”這一環(huán)節(jié)，我結合學生的生活經(jīng)驗，設計了生活用水調查表，有針對性地讓學生以小組為單位調查水的作用。學生從自己的生活實踐中直觀地認識到水的重要。在“情境表演” 中，使學生在生動的表演中身臨其境，體會沒有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節(jié)中，學生有機會在小組中表達自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也鍛煉了表達能力。
在本節(jié)課教學中，學生始終參與全過程，學習熱情積極高漲。由于時間關系，最后一個環(huán)節(jié)“護水行動計劃”沒有來得及上完。但我認為教學目標已達到。
節(jié)約用水教學反思 篇5
上周，在學校舉行的賽課活動中，我大膽嘗試，講了一節(jié)數(shù)學課外實踐活動課——《節(jié)約用水》，現(xiàn)對教學的整個過程進行反思總結。 數(shù)學實踐活動，應重視實踐，在實踐的基礎上，將數(shù)學知識應用到生活實踐去。這是我設計本節(jié)課的指導思想�；貞浾�(jié)課，我認為以下幾個方面做的比較好
1、早準備，早動手。對學生的調查實踐活動進行了充分的指導。我提前2周的`時間對《節(jié)約用水》中需要學生調查實踐的部分進行指導，對于學生做的不到位的地方及時進行針對性的指導，使學生的調查逐步走行正規(guī)。例如：如何在家庭中節(jié)約用水？許多學生只知道把洗菜水用來沖馬桶等，卻不知道能節(jié)約多少水。我就指導：測量菜盆的各項數(shù)據(jù)，然后用數(shù)據(jù)求出圓柱的體積，再統(tǒng)計每天大約要用多少盆水等。通過細致的指導，學生得出了準確的數(shù)據(jù)，并把調查的過程以照片的形式保留資料，為課堂上的交流提供了便利。
2、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系�！豆�(jié)約用水》是每個人，每天都面臨的問題，通過調查學校的水龍頭、在家中的實踐活動等拉近了數(shù)學與學活的距離，從而激發(fā)了學生的興趣。
3、利用身邊的事例，激發(fā)學生的節(jié)約用水的動力。我從網(wǎng)絡上搜集中國西南百年不遇特大干旱相關的視頻資料，讓學生觀看，用事實感染學生，激發(fā)了學生的積極性。
4、注重統(tǒng)計與生活的聯(lián)系。課前指導學生根據(jù)調查的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表；課上指導學生根據(jù)統(tǒng)計表制成統(tǒng)計圖。
當然，本節(jié)課也有需要改進的地方
1、由于課堂時間的制約，可以讓學生把制條形統(tǒng)計圖，改成畫折線統(tǒng)計圖，這樣可以省出一部分時間。
2、由于計算數(shù)據(jù)時，用時間較多，所以課堂上計算的數(shù)據(jù)相對少。所以在課堂上可以適當加大計算量，例如：計算每個水龍頭每天的漏水量；1年的漏水量；全學校的1年漏水量等。如果筆算很費時的話，可能用計算器進行計算。
節(jié)約用水教學反思 篇6
一、信息技術與學科有效的整合。
所謂信息技術與課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，把信息技術作為一種工具，從而改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學效率。課前，我將影片片斷、資料相關連接、相應的教學課件制作到主題網(wǎng)頁當中，然后通過多媒體網(wǎng)絡形式讓學生進行自主、探究、合作式的學習。在這次課堂教學中大部分的學生學會了自主獲取信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學習興趣增強了，創(chuàng)新能力增強了。教師和學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大改變，教學不再是單純的知識傳授與灌輸；教師的角色主要是教學信息資源的設計者、學生學習促進者，教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。
二、創(chuàng)設情景引入課題，營造一個有利于學生開展問題解決的教學環(huán)境。
通過網(wǎng)上影片的播放讓學生感受到在中國的`土地上竟有這么缺水的地方，然后讓學生再到網(wǎng)上查閱資料，了解到不僅僅我們國家很多地方缺水，而且世界許多地方也同樣缺水。從情景中，學生自己感受到了節(jié)約用水的重要性，自然引入課題。
三、聯(lián)系生活實際學數(shù)學。
聯(lián)系生活學數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，學會用數(shù)學來解決日常生活和其它學科學習中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。新的《數(shù)學課程標準》明確指出：要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。因此數(shù)學教學應該瞄準與學生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)系點，并架起橋梁，使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強學生學好數(shù)學的內驅力。為了讓學生充分意識到節(jié)約用水的必要性，課堂上，無論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是緊密聯(lián)系學生的生活實際，綜合利用所學的數(shù)學知識來解決和分析問題，以此喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內動力。
節(jié)約用水教學反思 篇7
《數(shù)學課程標準》明確指出：“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。作為一種有效的數(shù)學學習活動，學生的動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！被谶@樣的理念，在“節(jié)約用水”一課中，我努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學生已有的數(shù)學經(jīng)驗和生活經(jīng)歷出發(fā)，關注學生的內在潛能，著眼于學生的終身發(fā)展，積淀一種數(shù)學文化，學會用數(shù)學眼光觀察、思考，學會理性的、有創(chuàng)意的生活。
在“節(jié)約用水”教學中，我嘗試把學生的學習活動建立在學生自覺關注、主動探索的基礎上，通過師生、生生之間和諧有效的互動，增強學生的自我意識，時時處處用事實來說話。學生經(jīng)歷了自主探索與合作交流的學習活動后，對“節(jié)約用水”認識已經(jīng)不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上，而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為，認識身邊的現(xiàn)象，把“節(jié)約用水”內化為自己的行動。
本節(jié)課設計及教學主要體現(xiàn)以下幾點：
1、認真鉆研，科學合理地整合教學內容。
“節(jié)約用水”這一內容沒有把它簡單地作為一個知識點來教學，也沒有把結論加給學生，而是根據(jù)教學內容，對教材進行了深加工和再創(chuàng)造。例如：利用電視、報刊及網(wǎng)絡等資源，收集有關淡水資源的信息，生成新的教學內容，使知識的呈現(xiàn)具有科學性、趣味性和多樣性，同時讓學生在大量的信息中感受到節(jié)約用水的迫切性。
2、改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，讓學生在調查研究、觀察實驗的基礎上，自主探索、合作交流，體驗成功。
為學生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節(jié)約用水”這個理性的認識貫穿于學生的一系列活動中。課前，讓學生查找有關淡水資源的資料，觀察生活中人們浪費水的現(xiàn)
象，動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量，實驗探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀察到的現(xiàn)象、實驗的過程及結果適時的進行交流，建議學生成立節(jié)約用水宣傳組，設計節(jié)約用水廣告。讓班級學生發(fā)節(jié)約用水倡議書，在網(wǎng)絡上進行節(jié)約用水宣傳等活動。給每個學生提供了活動的時間和空間，使他們在活動中學會合作，學會交流，學會做人，感受到自身勞動的價值，收獲成功。
3、注重啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生的估算意識、提高應用數(shù)學的能力。
整個教學設計體現(xiàn)以學生為主體的教學思想，教師只是啟發(fā)引導，適當點撥。學生學習的素材是從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的，如對家庭用水量及每月所付水費的調查對生活中浪費誰現(xiàn)象的觀察，以及“全校一年浪費的水夠你家用多久?”、“浪費的水費能用來做什么”等等，既培養(yǎng)學生估算意識，也讓學生體會到自己學習的是“有用的數(shù)學”“生活的數(shù)學”。
4、在活動中滲透有關數(shù)學思想和方法。
在本節(jié)課中，學生統(tǒng)計調查結果時借用了統(tǒng)計圖表，如淡水資源和用水資源的關系用扇形統(tǒng)計圖表示，而學生測量水龍頭的滴水時間和滴水量的關系，則選用了統(tǒng)計學，學生從圖表中發(fā)現(xiàn)：時間越長浪費的水越多，滲透了函數(shù)思想，體現(xiàn)了數(shù)學教學的大數(shù)學觀。
5、創(chuàng)設情景引入課題，營造了一個有利于學生開展問題解決的教學環(huán)境。
通過圖片資料讓學生感受到在中國的.土地上竟有這么缺水的地方，感受水是生命之源。然后讓學生閱讀文字材料，了解到地球上水資源貧乏，許多地方如中國、深圳也同樣缺水。從情景中，學生自己感受到節(jié)約用水的重要性，自然引入課題。
6、聯(lián)系生活實際學數(shù)學
聯(lián)系生活學數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，學會用數(shù)學來解決日常生活和其他學科學習中的問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。因此數(shù)學教學應該瞄準與學生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)系點，并架起橋梁，使數(shù)學知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強學生學好數(shù)學的內驅力。為了讓學生充分意識到節(jié)約用水的必要性，計算、感受一滴水的作用，課堂上，無論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是緊密聯(lián)系學生的生活實際，綜合利用所學的數(shù)學知識來解決和分析問題，以此喚起學生的學習興趣，使求知成為一種內動力。
反思自己的教學，不足之處值得自己今后在教學中關注和改進：
1、設計的課堂容量大，牽扯的知識點多，因而導致四十分鐘的教學有趕的現(xiàn)象。學生回報材料信息涉及面不夠廣，小組合作計算感受一滴水的作用、完成作業(yè)紙上的試題時間吧充足，設計節(jié)水廣告的時間也太短。
2、教師適時對學生的評價語言不夠豐富。今后應注意課堂教學語言評價的激勵作用。
3、應更進一步關注小組合作學習的實效性，使學困生能夠積極地參與到小組合作學習中。
節(jié)約用水教學反思 篇8
1、這節(jié)實踐活動，我在課前讓學生大量收集、有關節(jié)約用水的信息資料和圖片，學生投入的時間少、收集到的信息量不夠豐富，也由于課堂時間的限制，學生交流的面還不夠廣，我計劃在課后分小組以小報的形式進行交流。教學中出現(xiàn)一個問題：究竟用中位數(shù)還是用平均數(shù)來反映水龍頭漏水的一般水平。我組織學生展開討論。其中一位學生的回答出乎我的意料，她說，由于數(shù)據(jù)差別不大，她認為用平均數(shù)表示更準確。我稍一楞，應該說她對這個問題進行了認真的思考，問題出在她不明確怎樣的差距算大，怎樣的差距算小。聯(lián)系到后面我們要計算的是30萬所學校漏水總量，所謂差之毫厘，失之千里，我建議還是用中位數(shù)表示差距要更小些，學生基本同意了我的觀點。
2、為什么要節(jié)約用水以及怎樣節(jié)約用水呢？學生課堂氣氛還未高漲，學生的積極性、主動性未完全調動起來。像這樣的課，學生的積極性如何做到充分的全身心的投入，還有待于進一步探討。我想：在編排上如果更緊湊些，學生交流的信息量更大些，就能加深學生對節(jié)約用水的認識。
3、在進行有關計算時，我發(fā)現(xiàn)由于數(shù)據(jù)較大，學生計算時花費的時間較多，擠占了交流節(jié)約用水金點子和提節(jié)約用水倡議的'時間，其實，完全可以讓學生用學過的估算知識來計算，既節(jié)約了時間，又培養(yǎng)了估算能力。
反思這節(jié)課，我意識到實踐活動課要放飛課堂，讓課堂活動化，數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在現(xiàn)實的實際活動中理解和發(fā)展。讓學生參與收集多種信息，使知識的呈現(xiàn)具有科學性、多樣性、趣味性，讓學生學會交流，學會合作，并收獲成功，體會到自己學習的是有價值的數(shù)學、生活中的數(shù)學。
節(jié)約用水教學反思 篇9
《節(jié)約用水》要求學生了解水與人們生活的關系，知道水資源的寶貴。了解自來水的生產(chǎn)過程，知道水是來之不易的。培養(yǎng)學生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，初步形成節(jié)約能源的意識。
本節(jié)課我從三方面對學生進行節(jié)約用水的教育。首先在課前給學生提出導向性的問題，讓學生通過調查，了解水資源的寶貴。并了解地球水資源和我國缺水現(xiàn)狀以及水的用途、各自家中、學校的生活用水情況。除此之外，引導學生觀察生活中有哪些浪費水的現(xiàn)象，并提出響應的節(jié)水措施。其次是在課中引導學生思考、交流和探究，讓學生自己去尋找解決問題的途徑和方法。為學生創(chuàng)設一個寬松愉悅、民主和諧的學習氛圍，運用多媒體展示一組圖片，令學生感悟到 “節(jié)約用水”的`現(xiàn)實性和迫切性。在此基礎上介紹有關地球及我國水資源現(xiàn)狀相關的資料與數(shù)據(jù)，使學生在思想上受到觸動：水資源實在太缺乏了！然后讓學生思考：生活中我們的用水情況如何呢？讓學生匯報課前調查，發(fā)現(xiàn)浪費水的現(xiàn)象。再向學生講述故事《小水滴旅行記》，通過討論引導學生了解自來水的生產(chǎn)過程，懂得自來水來得真不容易，我們應當珍惜它。課后要求學生回家做個“滴水實驗”，用桶接滴水一天，看看有多少水，使學生直觀了解到，幾滴水看似微不足道，可是如果滴的人多了，滴的時間長了，就會有許多水白白浪費。并向家長宣傳節(jié)約用水的知識，讓學生成為小小監(jiān)督員，從我做起，節(jié)約用水。
節(jié)約用水教學反思 篇10
《節(jié)約用水》是一節(jié)數(shù)學活動課，在這節(jié)課上，我盡量讓學生各方面的能力都得到展示和發(fā)展，讓學生的主體性得到充分體現(xiàn)，使課堂充滿生機和活力。
首先，我在課前安排學生收集本節(jié)內容的有關資料，如：水的重要作用的表現(xiàn)、水浪費的事例、家庭用水調查和生活中節(jié)水知識等等。全班分成12個小組，每組6人自由選擇項目進行搜集、調查工作。上課前由小組長組織整理各組員所收集的資料，由于是幾個同學共同努力來做這件事，雖然所花時間不多，但他們收集的資料還是挺全面的。學生搜集到的有：各個家庭每月用水量、每噸水的水費，學校一共有多少個水龍頭；有的小組還測量洗一次手大約要用多少水，洗一次澡大約要用多少水，模擬一個損壞的水龍頭10分鐘滴了多少水，以及附近地區(qū)的水浪費情況等等。學生在收集整理資料、測量的過程中，既培養(yǎng)了他們的歸納、動手操作能力，團隊精神，又讓他們在與人合作中發(fā)展了交往與交流能力。
教學反思：
《數(shù)學新課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！北竟�(jié)課的主題是教育學生節(jié)約用水，并要學生付諸行動。根據(jù)這樣的.目標，放手讓學生收集整理相關資料。學生通過收集資料，對水資源狀況有了充分的認識，明白了節(jié)約用水的意義。同時培養(yǎng)課學生收集、整理信息的能力及小組合作的能力。實踐證明：給學生充分的自由，讓學生有充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，讓他們在動手實踐、自主探索與合作交流中運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法來解決實際問題，從而提高他們的實踐能力。
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