《雷雨》教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編精心整理的《雷雨》教學(xué)反思范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
《雷雨》教學(xué)反思1
《雷雨》是一篇描寫夏季時節(jié)雷雨景象的優(yōu)美短文,本文作者用精煉的文字為我們描繪了雷雨前、雷雨時、雷雨后的自然景象。在教學(xué)中,我能采用多媒體課件輔助教學(xué),圖文結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點,通過多種形式的朗讀感悟文章所描繪的畫面。
一、圖文結(jié)合朗讀感悟
本節(jié)課我能充分利用課件和文章插圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解課文,讓學(xué)生先直觀的感受圖片,然后再走進文本,通過朗讀深刻體會句子所描繪的意境。例如“滿天的烏云黑沉沉的壓下來”中黑沉沉一詞,學(xué)生不易理解,我及時出示烏云密布課件,讓學(xué)生觀察。學(xué)生看圖才明白黑沉沉是因為云很重、很厚,也就是這句話描述的是馬上要下雨的景象。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生展開多種朗讀、感悟。
二、引導(dǎo)想象加深體驗
結(jié)合語言文字展開想象,是語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要途徑之一。本節(jié)課,在學(xué)習(xí)雷雨前時,我能讓學(xué)生發(fā)揮想象,在這樣烏云密布,電閃雷鳴的環(huán)境下,除了蜘蛛,、蟬之外,其他的小動物會有怎樣的反應(yīng)?如果你在這樣的環(huán)境下,會怎么辦?學(xué)生立刻沸騰起來,思如泉涌,有的說“蜻蜓呆呆的站在那里,不敢飛了,”有的'說“螞蟻飛快地逃進洞里……”在想象畫面,交流感受的同時,不僅加深了學(xué)生自身的體驗,同時為感情朗讀做好了鋪墊。
三、緊扣字詞訓(xùn)練說話
這篇課文在運用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神,值得細細推敲體會。在教學(xué)中我能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞,品詞讀句,例如:一條彩虹掛在天空,“掛”使用的巧妙,一只蜘蛛逃走了中“逃”的傳神之處,學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞,細細地品讀推敲,慢慢的體會文字的優(yōu)美精妙。隨后,在朗讀的過程中我讓學(xué)生用“漸漸的,越來越”說句子,學(xué)生的口頭表達能力得到了充分的鍛煉。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,還存在不足之處,例如在課堂提問時,個別問題的預(yù)設(shè)有點偏難,使學(xué)生一時回答不上,導(dǎo)致課堂不夠活躍積極。在今后的教學(xué)中,我會力爭從學(xué)生的生活實際出發(fā),從學(xué)生的興趣入手,讓學(xué)生在輕松快樂的課堂上學(xué)到知識,掌握技能。
《雷雨》教學(xué)反思2
有幸參加本次前何中心小學(xué)舉行的遠教資源教學(xué)比賽。我選擇《雷雨》這一課作為參賽課題,其目的就是本課用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在課堂上我努力地為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍,充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”這一理念。課堂上學(xué)生思維活躍,師生配合比較默契。有幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計令自己比較滿意。
首先,感受雷雨前的變化。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上,結(jié)合低年級學(xué)生形象思維占主體的特點。我先利用晴天圖,用較兒童化的口吻帶同學(xué)們?nèi)ソ加;接著,在草地上休息中天氣突然變化,電閃雷鳴,讓學(xué)生感受到雷雨前天氣的明顯變化。
其次,在指導(dǎo)朗讀方面。在雷雨前這一部分,我采用教師讀,學(xué)生來當(dāng)小評委,讓學(xué)生對老師的朗讀進行評價。學(xué)生懂得了評價老師的朗讀,為接下來的朗讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)這一部分時,我通過讓學(xué)生感受動畫,做“壓”的動作進行指導(dǎo),學(xué)生興趣濃厚。在指導(dǎo)雷雨中這一部分時,我抓住了重點句子:“嘩、嘩、嘩,雨下起來了!痹谶@一環(huán)節(jié)中,我提倡讓學(xué)生進行個性化朗讀,學(xué)生通過不同的聲音來體會雨下得很大。
在本節(jié)課中,我注重學(xué)生的語言訓(xùn)練。用“越越”、“漸漸地”說一句話。這兩個句式都是學(xué)生以前學(xué)過的知識,在這里既是對學(xué)生知識點的復(fù)習(xí)鞏固,也是增強學(xué)生自信心的最佳時機。在體會雨后景象后,讓學(xué)生說說假如你是那只鳴叫的蟬,是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛或是那只快樂的青蛙,你會說些什么呢?學(xué)生通過看動畫等活動,有了深刻的體會,說起句子來就不會顯得蒼白無力了。
都說課堂是一門遺憾的`藝術(shù)。在上完本節(jié)課時,總覺得有許多令人不滿意的地方。如:在引導(dǎo)學(xué)生說下大雨時,還有哪些東西也看不清了,學(xué)生說的范圍較窄,而我又沒有及時地進行引導(dǎo),使得這一環(huán)節(jié)有點脫節(jié)。在請同學(xué)們與老師看板書復(fù)述課文時,語言不夠精煉,隨意性較大,使這一環(huán)節(jié)沒有達到我所預(yù)設(shè)的效果,這主要是教師本身的隨機教育能力欠缺的問題。
以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中,我還應(yīng)該更加地努力,使自己的課堂更富有生機和活力!
《雷雨》教學(xué)反思3
《雷雨》這次課堂教學(xué)活動留給我最大的感受就是“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)!北M管我非常投入地走進課堂,可是課后細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié),雖然不乏有成功的地方,但許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤揭睬逦恼宫F(xiàn)出來。
本節(jié)課我注重識字教學(xué),識字教學(xué)效果比較顯著。采用多種形式進行識字教學(xué),如自主識字,合作識字,在具體語境中識字,降低了識字教學(xué)的難度,突破生字教學(xué)的難點。尤其讓學(xué)生交流識字的方法,不僅讓學(xué)生體驗分享的快樂,還讓學(xué)生學(xué)會借鑒他人的學(xué)習(xí)方法,豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗,增強了他們的識字能力。同時,為他們以后的識字提供了更多的方法、渠道,使他們有“法”可循,有“法”可用。
引導(dǎo)學(xué)生細細地“品”讀課文。抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。如理解句子:“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。”采用多種手段體會“壓”等詞語,讓學(xué)生感受雷雨前的`自然現(xiàn)象的變化。做到“讀中感悟”而非“感悟后讀”。教師范讀,師生互評,體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位,鼓勵學(xué)生進行個性化朗讀,學(xué)生通過不同的聲音來體現(xiàn)雷雨這種奇異的自然現(xiàn)象,感悟到大自然的神奇和作者語言的精煉、優(yōu)美。
從本次教學(xué)中讓我意識到今后應(yīng)該在這些方面努力:
1、朗讀訓(xùn)練的層次性。雖然課堂上重視了朗讀訓(xùn)練,讀的形式也比較多。但是朗讀的層次性不強,大多數(shù)學(xué)生沒有達到一遍比一遍讀得好,一遍比一遍有進步的效果。在感悟的基礎(chǔ)上還要加強朗讀指導(dǎo)。此外朗讀的指導(dǎo)評價還遠遠不夠,評價語言也比較匱乏。
2、對文章的把握力不夠、教學(xué)機智仍然欠缺、對教材的處理有點散等等。教學(xué)環(huán)節(jié)不夠清晰,有些環(huán)節(jié)的時間可以縮短一些。
3、教學(xué)本課時,還沒到雷雨季節(jié),學(xué)生切身感受不深,上課時,由于教學(xué)條件的限制,應(yīng)該多采用一些多媒體資源,加深學(xué)生的感受,學(xué)生的語言就不會顯得蒼白無力了。
這次教研活動,使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對語文課成敗關(guān)系重大。今后,我更需要的是不斷地努力,只有我們?yōu)閷W(xué)生搭建起足以讓他們展示舞蹈的平臺,學(xué)生才能還我們以精彩!
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