《混合運算解決問題》教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《混合運算解決問題》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《混合運算解決問題》教學反思1
“混合運算解決問題”一課是在小學生學習的加法、減法、乘法、除法，并且學習了用分布解決乘加、乘減兩步計算的問題內(nèi)容。根據(jù)二年級學生年紀小，思維直觀的特點，課堂上我先復習舊知識，利用多媒體課件輔助的教學手段，創(chuàng)設了面包師傅烤面包的情景提出問題，在具體情景中讓學生了解解決問題的多樣化，逐步提高他們解決問題的能力，樹立學習數(shù)學的信心。
“數(shù)學源于生活”。教學新知時，我引導學生結(jié)合現(xiàn)實素材，從中自然的提出數(shù)學問題，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，借助生活經(jīng)驗，動手操作，讓學生親歷學習過程、主動地接受新知。使學生能夠在解決問題中初步體會、逐漸學會、學習思辨、掌握技能。
在教學中，我充分利用多媒體課件，使教學更直觀形象。從過畫彩條圖，幫助學生理解題意，分析題意，明確問題及解決方法。學習知識是為了運用這些知識解決生活中的問題，從而體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，以及數(shù)學在生活中的價值。在這一環(huán)節(jié)，我設計了一系列由易到難的題目。
不足之處：解決問題對于小學生來說總是有點困難，學生有點恐懼，很多學生不會分析題意，找不出題中的主要信息，不會解答，因此，在今后的數(shù)學教學中，要多培養(yǎng)學生分析問題的能力，給學生足夠的信心，幫助學生克服心里困難，使學生愛學數(shù)學。另外，表揚性語言較少，多鼓勵學生。
《混合運算解決問題》教學反思2
本節(jié)課在學習了加減，乘除混合運算的基礎上去解決生活中的實際問題，本節(jié)課我通過先復習舊知識，創(chuàng)設幫助面包師傅解決問題的情景，引導學生去發(fā)現(xiàn)信息，找到所有信息中隱含的信息，找出問題和隱含的信息之間的關系，進行分析解答。
本節(jié)課我利用課件形象的展示出來情景圖，并利用畫圖的幫助學生理解題意，分析題意，明確問題及解決方法，在解決問題過程中，大部分學生能夠通過題意和已知條件找出隱含條件，但是部分學生，不明白數(shù)量之間的問題，不知道怎樣去解答。
另外在計算的過程中，要把兩步計算寫成綜合算式的過程中，大部分學生忘記加小括號，忘記帶單位，在接下來的教學過程當中，我要多去引導，反復強調(diào)。
不足之處：本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)解決問題對于小學生來說總是有點困難，很多學生不會分析題意，找不出題中的主要信息，不會解答，因此，在今后的教學中，要多培養(yǎng)學生分析問題的能力，給學生足夠的信心，幫助學生克服難題的心理，主動去分析和解決問題，本節(jié)課我的表揚性語言較少，學生的書寫字體較潦草多，以后的教學過程當中，我要規(guī)范學生的書寫格式。
《混合運算解決問題》教學反思3
本節(jié)課在學習了加減，乘除混合運算的基礎上去解決生活中的實際問題，本節(jié)課我通過先復習舊知識，創(chuàng)設幫助面包師傅解決問題的情景，引導學生去發(fā)現(xiàn)信息，找到所有信息中隱含的信息，找出問題和隱含的信息之間的關系，進行分析解答。
本節(jié)課的學習目標是：
1、在解決實際問題的過程中，學會用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關系，感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用。
2、通過練習學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富解決問題的策略。
3、在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。
一、重視生活情境的引入（引導很重要）。
數(shù)學源于生活，課堂上我利用烤面包的情景圖,激發(fā)學習的興趣，從中自然地提出數(shù)學問題,把解決實際問題與計算教學緊密結(jié)合。這樣不僅使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)了學生的學習興趣,更便于學生積極調(diào)動已有的'生活經(jīng)驗和知識解決問題,而且情境的創(chuàng)設更能促進學生對運算順序的理解。
二、注意新知識與舊知識的銜接。
課堂上在復習上學期學的簡單的混合運算時，發(fā)現(xiàn)大部分學生掌握的還不錯。注意強調(diào)混合運算的運算規(guī)律：
1、在沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計算；
2、在沒有括號的算式里，如果有乘除法，又有加減法，要先算乘除法，后算加減法；
3、算式里有括號的，要先算括號里面的。在講解例題的時候，先引導學生總數(shù)是多少（即一共要烤多少個面包），其中的一個份數(shù)是多少（即已經(jīng)烤好的是多少個），最后沒有烤的還有多少個，所以要先算另外的一個份數(shù)要用減法計算，剩下沒有烤的每次烤幾9個，要用除法計算（因為是平均分），加減乘除混合運算，要想先算加減法，需要加上小括號。得出結(jié)果后，進行驗證，帶上單位，作答。
如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么，需要的時候注意小括號的運用。
學生知道先算減法，不注意加小括號，在這里強調(diào)了很多次，但是，做練習題的時候還是有學生忘記帶括號，本節(jié)課注重強調(diào)列綜合算式的時候需要和不需要加小括號的情況，注重區(qū)別。
三、靈活用好練習題。
在練習解決問題注重解決思路，讀題、審題、列式、檢驗、帶單位、作答，養(yǎng)成良好的學習習慣，同時培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考和熱愛數(shù)學的情感。
不足之處：本節(jié)課我發(fā)現(xiàn)解決問題對于小學生來說總是有點困難，很多學生不會分析題意，找不出題中的主要信息，不會解答，因此，在今后的教學中，要多培養(yǎng)學生分析問題的能力，給學生足夠的信心，幫助學生克服難題的心理，主動去分析和解決問題，本節(jié)課我的表揚性語言較少，以后的教學過程當中，我要豐富評價語言。
【《混合運算解決問題》教學反思】相關文章：
二次根式的混合運算01-21
有理數(shù)的加減混合運算教案11-17
《解決問題》的教學反思（精選6篇）06-25
數(shù)學教案－二次根式的混合運算01-21
數(shù)學教案－有理數(shù)的加減混合運算01-21
解決問題的教學反思范文（通用6篇）05-19
五年級數(shù)學《小數(shù)混合運算》教案10-26