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北師大版一年級數(shù)學下冊《拔蘿卜》課后教學反思范文（通用11篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的北師大版一年級數(shù)學下冊《拔蘿卜》課后教學反思范文，歡迎大家分享。
北師大版一年級數(shù)學下冊《拔蘿卜》課后教學反思范文 1
本節(jié)課是在學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出加減法數(shù)學問題，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學學習活動中探索交流加減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學生為主體的思想。另外，在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，初步引出了用豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學生接受的計算方法，它是學生學習筆算的開始，也是以后學習多位數(shù)筆算加減法的基礎。
在本課教學中，我本著讓學生自己經(jīng)歷探索算法的過程與理念，盡量給學生創(chuàng)造參與各種數(shù)學活動的機會，讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上主動探究不同的計算方法，以發(fā)展學生的多向思維能力。我覺得在本節(jié)課中做得比較滿意的是：
1、學生學習興趣盎然，不論是猜一猜，提問題，還是自己探求算法解決問題，大部分學生都能積極主動地參與到這些數(shù)學活動中，感受到成功的樂趣。
2、體現(xiàn)算法多樣化的思想，并注意算法的優(yōu)化。在教學中，我給學生提供交流各自算法的機會，鼓勵和尊重學生的不同理解，讓學生自主選擇適合自己的算法，為不同的學生形成適合自己的學習策略提供有效途徑；但由于一年級學生年齡小，認知水平低，在學生提出多種算法后，我再引導學生分析比較，推薦一種對大多數(shù)小朋友來說普遍適用、易于接受的方法，即：算法優(yōu)化。
同時，在教學中也有自感有些地方不盡如意，需要改進。
1、要加強生與生之間的評價。整節(jié)課中多是教師對學生進行鼓勵、贊賞，學生對他人或自己的行為做出評價時不那么積極。
2、小組間的合作差異性較大。在小組討論中，發(fā)現(xiàn)有一部分只當聽眾。
3、學習的書寫習慣方面，如：列豎式時應更規(guī)范，畫橫線應用尺子畫等。這是我今后教學中還需進一步探討和研究的問題。
本節(jié)課教學中，我本著讓學生自己經(jīng)歷探索算法的'過程的理念，盡量給學生創(chuàng)造參與各種數(shù)學活動的機會，讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上去主動探究不同的計算方法，以發(fā)展學生的多向思維能力。通過教學實踐檢驗，我覺得本節(jié)課在以下三個方面較為成功。
1、學生學習興趣盎然，不論是猜一猜，提問題，還是自己探求算法解決問題，大部分學生都能積極主動地參與到這些數(shù)學活動中，感受到成功的樂趣，
獲得積極的情感體驗。
2、教師始終以學生為主體，為學生服務，給學生提供自主探索、體驗的時間和空間。首先，通過“拔蘿卜這個情境，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題，并嘗試解決，給學生提供豐富的學習知識和應用知識的機會，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。其次，在學生經(jīng)歷探索算法多樣化的過程中，能積極關注每一個學生的學習過程，尊重學生的個性差異，鼓勵引導學生在多種算法的前提下，比一比、學一學、想一想，在實踐反思中選擇適合自己的算法，促進學生的個性發(fā)展。
北師大版一年級數(shù)學下冊《拔蘿卜》課后教學反思范文 2
《拔蘿卜》一課是讓學生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。對于“一共拔了多少個蘿卜？”根據(jù)學生的已有基礎都能列出算式，所以重點放在計算方法的探索上。在計算方法的探索過程中，為了讓學生更好的理解算理，我設計了兩次比較活動，有效地溝通了各種方法之間的聯(lián)系，引發(fā)了學生更深層面的思考，取得了較好的效果。
在引導學生把36+23這個兩位數(shù)加兩位數(shù)的題目分別轉(zhuǎn)化為已學過的整十數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)即：30+20=50；6+3=9；50+9=59后，同時借助小棒和計數(shù)器的操作來幫助學生理解算理。為了更好地溝通口算及直觀操作之間的聯(lián)系，引導學生進行了比較：口算方法與直觀操作之間有什么異同點？讓學生發(fā)現(xiàn)都是幾個一和幾個一相加，幾個十和幾個十相加，接著再結(jié)合口算說一說“30+20”、“6+3”、“50+9”分別是操作過程中的哪一步，這樣讓學生在比較中深刻地理解算理。在學生通過直觀操作充分理解幾個一必須和幾個一相加；幾個十必須和幾個十相加，即相同數(shù)位上的數(shù)才能相加后，與學生一起學習豎式計算。介紹完豎式并進行豎式計算后，再次引導學生進行比較：豎式計算與上面的小棒、計算器操作及口算方法之間又有什么異同點？你能在圖中找到豎式的每一步計算嗎？這樣，幫助學生在口算、豎式和直觀圖中建立它們之間的聯(lián)系，將抽象的算理具體化、形象化，讓學生在聯(lián)系中理解了36+23的算理。
在這節(jié)課中，由于注意溝通知識間的`聯(lián)系，因此較好地達成了教學目標，因此心情也比較愉悅。通過這一課的教學，我悟到了一個道理：一年級的孩子具體形象思維占優(yōu)勢，因此在教學中一定要注意讓學生在直觀的、數(shù)形結(jié)合的實踐操作活動中，進一步深刻地感悟數(shù)學計算的道理，要注意溝通各種方法之間的聯(lián)系，引發(fā)學生更深層次的思考，使學生能夠很好地掌握計算的方法。
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針對小五班開展的表演游戲——《小兔拔蘿卜》，活動結(jié)束后，我對這個活動進行了自我反思。
以下是我在活動后的幾點反思：
今天的這個活動我是以一個旁觀者的身份去觀察幼兒游戲，在游戲中大部分的幼兒都能夠掌握各個角色之間的規(guī)則和玩法，對話也很棒，參與表演的幼兒也能夠積極地投入到游戲中，扮演好自己的角色。但是通過觀察，我還是出現(xiàn)了很多不足：
1、幼兒的.角色出場順序還要再強調(diào)
2、個別幼兒場地位置不清楚
3、幼兒的語言表達能力還需進一步引導加強。語言不夠豐富，知識只言半語，不能表達角色中的意思。
通過今天下午的活動觀察來看，我們小五班的表演游戲還是有所進步，但是活動常規(guī)方面還是應該加強，如材料收放等方面都需要進一步加強鞏固。
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《拔蘿卜》這首音樂游戲很特別，它是一個有人物和動物串連起來的故事。這個故事小班幼兒很喜歡聽，老公公種了個大蘿卜，要拔拔不動，結(jié)果大家一個接一個地來一起幫忙，終于拔起了蘿卜。故事中的語言非常簡明而又口語化，出場的角色又都是幼兒比較熟悉的，所以，很適合小班幼兒玩。為此，我決定上這節(jié)活動。同時我把目標設為：
1、通過游戲，熟悉故事的內(nèi)容、樂曲旋律。
2、掌握角色名稱并創(chuàng)編角色動作。
3、學習在游戲中關心同伴，感受與同伴合作的快樂。在教學中幼兒很輕松就完成了目標。
通過玩“拔蘿卜”游戲，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛煉自己的.生活本領，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿卜”那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向成功。
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《拔蘿卜》一課是學習加減法以來第一次接觸用豎式計算，大部分學生都知道豎式，而且有的還能正確的列出來，所以學生學起來沒有太大的難度，教學中我一直以兩只小兔拔蘿卜的生活情景貫穿整個教學過程，這樣的情境創(chuàng)設就是為了激發(fā)學生的學習興趣。通過教學檢驗，我覺得本節(jié)課在以下三個方面較為成功：
1 、學生學習興趣高。不論是猜一猜、提問題，還是自己探求算法解決問題，大部分學生都能積極主動地參與到這些數(shù)學活動中，感受到成功的樂趣，獲得積極的情感體驗。
2 、以學生為主體，給學生提供自主探索、體驗的`時間和空間。本節(jié)課通過學生動手撥一撥計數(shù)器、算一算、寫豎式，使學生體驗到“ 36 ＋ 23 ”的知識形成過程，學生通過自己的獨立思考，體驗數(shù)學活動充滿著活動與創(chuàng)造，這樣所學的知識記得深、記得牢。
3 、體現(xiàn)算法多樣化，注意算法的優(yōu)化。算法多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要思想，鼓勵學生學習算法多樣化主要包括下面三方面：⑴尊重學生獨立思想；⑵學生表達多樣化；⑶解題方法多樣化，但不是讓學生掌握多種解題方法。
本節(jié)課中，我尊重學生自己的方法，讓學生用自己喜歡的方法解決問題。學生想出了許多方法：如，把 36 和 23 分成 30 和 6 與 20 和 3 ， 30 ＋ 20=50 ， 6 ＋ 3=9 ， 50 ＋ 9=59 ；用 36 ＋ 20=56 ， 56 ＋ 3=59 ；用豎式計算……在這節(jié)課中，學生們大膽用自己的語言表達想法，達到了良好的效果。 同時，在教學中也有許多地方不盡如意，需要改進。
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《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合的故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣！深受小班幼兒的喜歡。
首先我用顏色鮮艷的紅、綠卡紙制作了一個大蘿卜，利用這個蘿卜教具和人物粘貼圖片形象生動地為孩子們講述了故事，小朋友理解很快，知道了故事中有六個角色：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小花貓、小老鼠，并且在我以提問的形式下興致高昂地學說了故事中的角色對話。拔蘿卜的時候我請小朋友們一起來給老公公加油，在“嗨呦嗨呦”聲中孩子們仿佛感覺到自己真的在拔蘿卜。一下子讓教學氛圍熱鬧起來。然后我以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌。俊庇變耗馨汛蟛糠值娜宋锝o說出來，“那老公公是怎么喊得呢？她們又是怎樣回答的？...”通過一系列問題來激發(fā)幼兒的回憶，以此來抓住幼兒的注意力。在第二遍的聽和看中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。
最后在角色游戲中結(jié)束整堂課。并且通過玩“拔蘿卜”的游戲，使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。
但是我覺得自己還有不足的'地方，首先對于不同的角色就要求幼兒能把角色的特征表演出來。還要對不同的角色用不同的語調(diào)、音色講話。而這一點恰巧被我忽略了。我想如果在課中加入這一點，會讓幼兒更加深刻地體會拔蘿卜的感受，也會使整節(jié)課更加完整。
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《拔蘿卜》這個金典、古老而又新鮮的故事，在我們玲瓏三班又宣起一股熱潮。他們一個個都被這個鮮明簡單的故事吸引，并且將自己想象成其中的一員，幫老爺爺拔蘿卜，當我請小朋友扮演其中的角色時，一個個鮮活的故事形象映入我的'眼簾，我也被他們投入的表演所吸引。
即使他們聽過《拔蘿卜》的故事，但絲毫沒有減弱他們對此活動的興趣，反而對他們這次表演起到了相當大的幫助。由于他們對故事非常熟悉，我再將精煉的歌詞唱出來時，小朋友很快就記住了，而且更加投入?yún)⑴c活動。當我出示故事人物桌面教具時，小朋友被深深吸引。他們拔蘿卜時，小朋友也伸出小手做拔蘿卜的樣子，似乎是想多給他們一點力量。因為我邊唱邊按順序出示桌面教具，所以他們對歌詞順序記得很清楚，沒有出現(xiàn)合唱混亂的情況。特別是請小朋友扮演時，小朋友一個個都舉起了小手，最后以滾小球的方式請了六個小朋友上來表演。上來表演的小朋友都表現(xiàn)出了想拔蘿卜的渴望，拔不出的焦急，拔出來的喜悅，把各角色特征表現(xiàn)得淋漓盡致。下面的小觀眾也看得樂呵呵的。最后我又請了一批幼兒通過配上《拔蘿卜》的音樂，表演拔蘿卜，這次既有韻律還有歌詞提醒孩子，把氣氛渲染的更好。但每次只能上來六個人，如果我多準備幾份頭飾進行分組表演，讓更多幼兒共同參與也許會更好。最后我把故事人物桌面教具投放在表演區(qū)，供他們自由操作。
平時小朋友總喜歡搶著一個人玩玩具、幫老師拿東西，不喜歡和同伴共同完成，通過“拔蘿卜”的游戲表演，懂得團結(jié)的力量。當遇到困難時，向故事人物一樣互相幫助，共同戰(zhàn)勝困難，分享成功的喜悅。
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1、采用了小兔子拔蘿卜的情景進行教學，學生對此很喜歡。他們能主動的去探究數(shù)學問題，并積極的去解決數(shù)學問題。
2、在計算36+23的方法中，學生想到了很多的辦法。但對于我班的`學生，兩個班級沒有一個學生提到豎式解決數(shù)學問題。因此在教學中，豎式的計算方法在教學中我格外的認真和關注，講解的也十分的細致。
3、在教學中用啄木鳥診斷病情的方法來解決教學難點。學生的注意力很集中，通過學生在計算的反饋中能得到他們的計算準確度比較準確。
4、在學生的書寫中，我發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)字的數(shù)位和位置擺放還不夠理想。有的同學把橫線寫的比較長或者比較短等等的問題都是我在教學中不斷提醒和解決的。因此豎式的書寫格式還是我日后作業(yè)關注的重點。
5、個別學生對豎式的寫法掌握的還不夠理想，還存在著很多細小的問題，這些都需要我的幫助和引導。因此，要給他們關注和幫助。
北師大版一年級數(shù)學下冊《拔蘿卜》課后教學反思范文 9
這次活動，通過“小兔拔蘿卜”的游戲情景，逼真的場地布置，讓幼兒以小動物的角色身分參與其中，整個活動中幼兒主動參與的積極性較高。層次清晰，學習本領由易到難，安排合理。目標的制定也能結(jié)合教育綱要及本班幼兒發(fā)展水平來制定目標，重點突出、難點適宜。能關注全體幼兒，幫助能力弱的幼兒學好本領。在活動中幼兒的表現(xiàn)都比較好，各個環(huán)節(jié)都能依據(jù)老師的要求進行活動。幼兒基本能掌握雙腳并攏行進跳的技能，個別能力弱的幼兒也能在老師的`幫助下完成這一動作技能。
不足之處：
1、最后的游戲可以多玩幾次，因為幼兒此時的興趣還是比較高的，可以滿足他們玩的需求，適當?shù)亩嗤鎺状巍?/p>
2、活動結(jié)束放松時可以放些輕音樂，感覺會更好些。
北師大版一年級數(shù)學下冊《拔蘿卜》課后教學反思范文 10
我本著讓學生自己經(jīng)歷探索算法的過程的理念，盡量給學生創(chuàng)造參與各種數(shù)學活動的機會，讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上去主動探究不同的計算方法，以發(fā)展學生的多向思維能力。依據(jù)課程標準及對教材的理解我設計了這樣的學習目標：
1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法。
3、認識豎式，學會用豎式進行加法運算。
針對這樣的目標我在教學前設計了這一課的教案。實施教學后，本節(jié)課教學效果有憂有喜，現(xiàn)將教學中值得思考的地方記錄如下：
1、學生學習興趣盎然，不論是猜一猜、提問題，還是自己探求算法解決問題，大部分學生都能積極主動地參與到這些數(shù)學活動中，感受到成功的樂趣，獲得積極的情感體驗。
2、始終以學生為主體，為學生服務，給學生提供自主探索、體驗的時間和空間。通過拔蘿卜這個情境引入新課，立刻吸引了孩子的注意力。接著請學生幫助解決小兔拔蘿卜中遇到的數(shù)學問題，學生在研究與探討中總結(jié)出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的`不進（退）位加減法的計算方法。最后在兩只小兔解決小猴、小狗的問題，在幫啄木鳥給大樹治病，送蘿卜去北京迎奧運中解決層層深入的練習。在興趣的帶領下學生充分感知計算、體會學習的快樂。
3、體現(xiàn)算法多樣化，尊重學生個性差異。
在教學中，我給學生提供交流各自算法的機會，鼓勵和尊重學生的不同理解，在學生經(jīng)歷探索算法多樣化的過程中，能積極關注每一個學生的學習過程，尊重學生的個性差異，鼓勵引導學生在多種算法的前提下，比一比、學一學、想一想，在實踐反思中選擇適合自己的算法，促進學生的個性發(fā)展。
同時，在教學中也自感有些地方不盡如意，需要進一步改進。
1、該放手時就放手。大膽放手讓學生參與研究的整個過程，不要怕學生出錯，教學本身就是在糾錯的過程中不斷創(chuàng)新。
2、要加強訓練生與生之間的評價。整節(jié)課中大多是教師對學生進行鼓勵、贊賞、評價，沒有積極鼓勵學生對他人或自己的行為做出評價。
總之，以上是我在教學本課過程中幾點不成熟的思考，在教學之后，及時記下，不斷反思。在教學工作中，及時對課堂教學設計和實踐進行反思，促進教學水平的不斷提高會有很大幫助。
北師大版一年級數(shù)學下冊《拔蘿卜》課后教學反思范文 11
《拔蘿卜》是我們所熟悉的故事，由于之前我們班的楊金未對這個故事講的非常生動，幼兒們對故事中的內(nèi)容較熟悉，知道故事中的主要角色。因此，在欣賞歌曲的時候，我省去了熟悉內(nèi)容的環(huán)節(jié)。只是在開始環(huán)節(jié)中草一說：“拔蘿卜故事中，都有誰呢？”幼兒回答，我相應出示爺爺、奶奶、小姑娘、小弟弟、小花狗、小花貓、小老鼠圖片。因為角色較多，因此我將爺爺奶奶等圖片鐵貼在黑板上幫助幼兒理清他們的先后順序。
接下來，就是讓幼兒熟悉歌曲的旋律：“老師這里有首《拔蘿卜》的歌曲，我們一同來聽一聽�！苯又矣秒娮忧龠厪椬喔枨呇莩�。之后我反思了一下，欣賞歌曲不同于唱歌，在這里可能用錄音機放，讓幼兒先聽完整地歌曲旋律，之后在分段欣賞的時候，教師再彈奏可能會更好一些。
在幼兒用動作參與環(huán)節(jié)中，我鼓勵幼兒大膽的.創(chuàng)編歌曲中的動作“我們在拔蘿卜的時候，我們可以怎么做呢？”有的幼兒想到了做拔蘿卜的動作，有的想到了拍手……在這里我對幼兒的回答給予了肯定，并帶領集體幼兒邊聽音樂邊合拍的做動作。之后我還將幼兒分組表演，讓幼兒感受到了人多力量大，知道齊心合力，才能拔起大蘿卜。
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