《時間像小馬車》課后的教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的《時間像小馬車》課后的教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《時間像小馬車》課后的教學(xué)反思1
一年前音樂組的教研課由我來上，那次是同課異構(gòu)，三個老師同時執(zhí)教《時間像小馬車》，按常理這種公開課都要有很多花樣，要比平時的課更豐富，要有聽課老師贊同的亮點(diǎn)……為了達(dá)到這些，我從新翻閱了以前所有看過的教育書籍，回憶了這些年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力的總結(jié)前面幾次公開課的成功之處，經(jīng)過了兩次在音樂組內(nèi)試講綜合老師們的意見和建議，還吸取了其他兩位和我上同一課題的老師的長處，第三次正式在學(xué)校公開亮相。
課是上完了，但我一直沒有解開為什么作者要把時間比喻成小馬車？
一年過去了，那次上課留下的朦朧之謎一直在我腦海中縈繞，今天我又一次上這一課，不過今天是關(guān)著門上隨堂課，沒有了上次公開課的緊張場面，上課可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)自如的表現(xiàn)。
上課鈴一開始了，我就從復(fù)習(xí)演唱《謝謝你，小鬧鐘》入手，接著又提問：同學(xué)們鬧鐘除了幫助說明早早起，還對我們有什么幫助？孩子們都能說出可以告訴我們時間，我順著問，鬧鐘一直這樣嘀嗒嘀嗒的在鐘面行走，你覺得它像什么在行走？孩子們稍微一想，就答出像馬兒在奔跑。它每天顯示的時間都是一樣的嗎？孩子們不假思索的回答我：“一樣”，我再一次解破，鬧鐘顯示的昨天這個時候的時間是20xx年11月28上午九點(diǎn)，今天還會顯示這個數(shù)據(jù)嗎？這時候孩子們明白了時間每天都在向前奔跑，失去的時間不會再回來，昨天、今天、明天就像馬兒從遠(yuǎn)處走來，再從我們身邊走過，奔向遠(yuǎn)方。他們自己就說出了時間像流水、想火箭………。我有順?biāo)浦蹎柕剑簳r間雖然一去不復(fù)返，但它非常公平每個小朋友都擁有同樣的時間，說到這里，我突然明白了這不正想大家同坐在一輛車上，當(dāng)這輛車一路走過時車上載著的所有乘客都能感受到同樣的風(fēng)景，但是有的人在坐車的時候都會有不同的表現(xiàn)，有的在睡覺、有的在思考、有的在享受美麗的風(fēng)景……當(dāng)車到達(dá)終點(diǎn)后，所有的乘客收獲到的是一樣的嗎？這時通過給學(xué)生的講解我也讀懂了歌曲的題目，《時間像小馬車》一年前那個不解之謎終于揭開。
這節(jié)課沒有任何的修飾，非常簡單的課件，但是課堂上我看到了學(xué)生已經(jīng)充分的被歌曲所感染，他們真正的理解了上裝不努力老大徒傷悲的意義，快要下課時，我也問了一年前同樣的問題，同學(xué)們今天你有什么收獲？他們都能表示以后一定好好珍惜時間，利用好每分鐘……這節(jié)課比一年前精心設(shè)計(jì)、眾人指點(diǎn)的課更成功，更自如，讓孩子珍惜時間的德育思想滲透也非常透徹。原來讀懂教材是多么的重要，它會讓我們的教學(xué)更自如。
《時間像小馬車》課后的教學(xué)反思2
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲，形象地用馬車模仿了時鐘答答走動的聲音，是一堂表演和模仿性較強(qiáng)的課程。教學(xué)時我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生開動小腦筋去理解時間像小馬車的含義，讓學(xué)生知道時間非常的`寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上這堂課時，一開始先讓學(xué)生律動，模仿騎馬，然后讓學(xué)生結(jié)合馬車猜謎，最后通過通過創(chuàng)設(shè)情境引出要學(xué)唱的歌曲《時間像小馬車》。
學(xué)唱歌曲時，我先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景，聽聲音，思考聲音的特點(diǎn)，并模仿節(jié)奏漸強(qiáng)和減弱，并帶領(lǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏拍手，示意學(xué)生節(jié)奏的掌握。這樣我可以較好地引入主題所要掌握的節(jié)奏速度。通過對歌曲節(jié)奏的把握我從中拉出歌詞中“答答”讓學(xué)生單獨(dú)對這四小節(jié)進(jìn)行練習(xí)，使吐字清晰。對于低年級學(xué)生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我通過課件設(shè)計(jì)了“時間老人”的音樂形象，讓它帶領(lǐng)孩子們?nèi)ツ７峦鯂�、歌唱王國和�?chuàng)新王國，循序漸進(jìn)教學(xué)。同時老師用手勢和身體動作引導(dǎo)學(xué)生劃旋律線，隨旋律高低起伏的律動，引導(dǎo)學(xué)生隨樂模仿動作，模唱旋律，并且加入科爾文手勢，幫助唱準(zhǔn)音高。緊扣住了旋律線的走向特點(diǎn)，使學(xué)生在模仿活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，突破了以前沉悶老套的旋律教學(xué)。
在歌唱中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于漸強(qiáng)和減弱的難點(diǎn)突破還不夠，歌曲音調(diào)對于小朋友們說有點(diǎn)高，值得改進(jìn)提高。在學(xué)習(xí)的過程中我還會通過學(xué)唱歌曲讓學(xué)生加以自己的想象編創(chuàng)動作，讓學(xué)生多動腦筋，發(fā)揮思維空間，并且請學(xué)生們上來邊唱邊表演。我發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生表演欲望比較強(qiáng)，他們勇于發(fā)言、大膽創(chuàng)新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學(xué)生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現(xiàn)自己，突出自己。所以在今后的課堂上無論是以什么樣的課程內(nèi)容，我都會做到“以學(xué)生為主體”的理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎孩子。
《時間像小馬車》課后的教學(xué)反思3
利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的感受性、新穎性特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生思維的主動性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)信息的多媒體化形象逼真、生動新穎，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的學(xué)習(xí)情景，提供了強(qiáng)烈的外部刺激，使學(xué)生時刻處于一種強(qiáng)烈的感受中。記得在演唱《時間像小馬車》這首歌時，為了讓學(xué)生更形象、更深刻地去體驗(yàn)歌曲中的力度變化，就利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生設(shè)計(jì)了馬車駛近走遠(yuǎn)的力度變化（漸強(qiáng)、漸弱），要求學(xué)生用動作或圖形來表示自已的感受。
有的同學(xué)聽完后用漸漸蹲下又漸漸起來表示漸弱、漸強(qiáng)的變化；有的同學(xué)用吹氣球時氣球大小變化的動作來表示這種感受，更多的同學(xué)則用五花八門的圖形在自已的計(jì)算機(jī)上表示了自已的感受。正是由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新穎性和感受性，使得學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚的興趣，而這種興趣又迅速轉(zhuǎn)化為一種求知欲望，轉(zhuǎn)化成一種進(jìn)入創(chuàng)造學(xué)習(xí)的主動性。同時，在一幅幅富有個性的畫面、符號當(dāng)中，學(xué)生無意識地進(jìn)行了藝術(shù)創(chuàng)作，開發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，能夠積極有效地開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新潛能。
《時間像小馬車》課后的教學(xué)反思4
本次組內(nèi)研究課的重點(diǎn)有三：一是考察教師平時課堂教學(xué)中對學(xué)生的常規(guī)要求。二是對教師指定教學(xué)目標(biāo)的合理性進(jìn)行考察；三是考察教師的重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否突破。我在10月24日早晨第一節(jié)課與二（2）班同學(xué)合作上了歌曲教學(xué)《時間像小馬車》這一課。上課之后，在周五也聽了大家的評課，反思如下：
一．教學(xué)目標(biāo)制定符合學(xué)生實(shí)際
本課教學(xué)目標(biāo)有以下三方面：
1．用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》
2．體會小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。
3．懂得時間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時間的人。
通過做課自己感覺，這個目標(biāo)的制定是符合學(xué)生實(shí)際的，在實(shí)施中，第三條還可以再深入些，課上由于時間關(guān)系，只泛泛的說了說，其實(shí)，我還準(zhǔn)備了一些珍惜時間的名人格言，要是能給學(xué)生看看也許會更好。
二．教學(xué)難點(diǎn)突破成功，重點(diǎn)突出
本課教學(xué)重難點(diǎn)是這樣的：
教學(xué)重點(diǎn)：用有*性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》
教學(xué)難點(diǎn)：xxxx|xxxx|xx|x—|的漸強(qiáng)和xxxx|xxxx|xxxx|x—|的漸弱處理
在難點(diǎn)的突破上，我感覺是成功的，為了使學(xué)生體會并用聲音表現(xiàn)小馬車從遠(yuǎn)到近的聲音效果，我設(shè)計(jì)了以下幾個步驟
1．用奶杯擺放在地上，學(xué)生看著*奶杯讀節(jié)奏xxxx|xxxx|xx|x—|
2．用輕聲表現(xiàn)遙遠(yuǎn)的聲音xxxx|xxxx|xx|x—|
3．用大聲表現(xiàn)近處的聲音xxxx|xxxx|xx|x—|
4．紅的節(jié)奏變成重音xxxx|xxxx|xx|x—|并問學(xué)生表現(xiàn)了什么樣的聲音？
5．學(xué)生體會出是由遠(yuǎn)到近。
6．教師著琴讓學(xué)生體會并唱出這種變化
學(xué)生一開始表現(xiàn)的比較猶豫，后來老師啟發(fā)之后，就變得非常大膽了，一下就把握住小馬車由遠(yuǎn)而近的聲音變化。不足之處就是歌曲結(jié)尾表現(xiàn)小馬車由近而遠(yuǎn)的效果欠缺，如果再單提出來練習(xí)一下會更加到位。
另外一點(diǎn)不足，就是口風(fēng)琴練習(xí)時，教師與學(xué)生互動，教師告訴學(xué)生需要吹幾個音時要交代的更清楚些。當(dāng)時只是教師告訴學(xué)生怎樣吹，應(yīng)在譜子上標(biāo)出來就更好。
三．教師應(yīng)以極大的熱情與興趣關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步
或許是天氣的原因，學(xué)生剛開始上課時，氣氛有些沉悶，教師感覺到后，完全可以讓學(xué)生站起來，放松一下，等精神振奮了再投入學(xué)習(xí)中，但是教師好象沒有太多的調(diào)動學(xué)生熱情，感覺低調(diào)了些。
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2．男生有好的，陳哲胡逸遙兩位同學(xué)非常好，其他男生有寫死板，不太活潑。教師可以多鼓勵這部分學(xué)生，就會帶動大多數(shù)男生。
3．教師要關(guān)注每個學(xué)生的進(jìn)步：教師的熱情鼓勵是每個學(xué)生進(jìn)步的基石，要贊美學(xué)生，而且要大力、熱情的贊美學(xué)生。學(xué)生一定會進(jìn)步的更快。
以上是我本次研究課的點(diǎn)滴收獲和反思，說明教學(xué)相長，師生在教學(xué)中會共同成長和進(jìn)步。
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