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《認識人民幣單元復(fù)習整理》教學反思
身為一名人民老師，教學是我們的任務(wù)之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編精心整理的《認識人民幣單元復(fù)習整理》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《認識人民幣單元復(fù)習整理》教學反思1
這是第三次磨課，感覺自己進步很大，會深入思考自己的教學設(shè)計和學生的接受能力怎么結(jié)合。現(xiàn)在閉著眼睛都是想這句話該怎么表達，怎么說孩子喜歡聽，怎么說孩子能聽懂。這就是磨課帶來的收獲吧！現(xiàn)在我把自己第三次的教學設(shè)計和課堂進行一下反思。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣
課始我出了一個謎語引起本課課題，創(chuàng)設(shè)的教學情境激發(fā)了學生的學習興趣;接下來在認錢、換錢、購物這些過程中，均設(shè)了不同的問題情境，吸引學生的注意力，引導(dǎo)學生積極參與到學習過程中;無論哪一個情境的創(chuàng)設(shè)都是緊緊圍繞著教學目標，利用有效的問題情境讓學生在學習過程中沒有絲毫疲倦的感受。
二、注重學具輔助教學，增強學生直觀體驗。
學生在換錢的活動中，讓學生利用手中的學具進行游戲，增強了課堂的活躍性。對于一年級的孩子來說，孩子們喜歡活動體驗和游戲體驗，喜歡好玩的課堂，我充分滿足學生的心理，在課堂上學生用手觸摸學具，用游戲感受開心氣氛，在玩的過程中就鞏固了所學知識。
三、數(shù)學思想在教學中有效的滲透
在換錢的過程中，我在向?qū)W生滲透著等量代換的數(shù)學思想。這種思想的滲透對學生后續(xù)學習知識起著一定的作用。在小學數(shù)學教學中蘊涵著許許多多的數(shù)學思想，這些數(shù)學思想的滲透對學生日后學習都有一定的`幫助，讓這些數(shù)學思想成為學生數(shù)學思考的一種支撐。
當然，我的課還有很多缺點，比如說教師語言不夠規(guī)范，有時候有點隨意；對學生的評價語言很單一，都是“你真棒！”“不錯！”這幾句評價語。而且在接下來的復(fù)習中，還要加強學生書寫格式的規(guī)范。總之感謝這次磨課活動，在接下來的過程中，我要更加打磨自己的課堂，讓自己有一節(jié)高質(zhì)量的公開課！
《認識人民幣單元復(fù)習整理》教學反思2
我之前沒有教過一年，但是聽其他老師說過《認識人民幣》是個“燙手的山芋”。由于現(xiàn)在很多家長都是采用了手機支付，所以在日常生活中一年級的孩子們有現(xiàn)金去購物的體驗特別少，而且這個單元還涉及到了單位換算這個很抽象的知識點。《認識人民幣》這一單元是疫情期間在家網(wǎng)課學習的，通過檢測發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的情況不是特別好，人民幣單元之間的換算是同學們的難點，因此在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，我將大部分的時間放在學生掌握單位換算上，通過換錢的活動讓學生熟練掌握元與角、分之間的.進率關(guān)系。在實際教學中我設(shè)計了以下的復(fù)習環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習舊知，引出課題
通過復(fù)習舊知，了解學生對人民幣面值的掌握情況。同時鞏固舊知，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。大部分孩子都能很注意觀察課件，，認清人民幣上的面值，明確單位。
第二環(huán)節(jié)：“換錢”活動
在買東西時經(jīng)常會碰到的換錢的問題。通過換錢的活動豐富學生對較大面值人民幣的認識。重點讓學生明確一張10元可以換成10張一元；一張100元可以換成10張10元。在換錢的過程中不斷加深對每種人民幣的認識以及理解不同面值人民幣之間的關(guān)系。
第三環(huán)節(jié)：在購物活動中解決實際問題
既然認識了錢，就是為了要學會買東西，因而我設(shè)計了“小小售貨員”的活動，讓同學們喚起日常生活經(jīng)驗，感受數(shù)學與生活的練習。
我對出現(xiàn)的問題進行了總結(jié)，有以下幾點細節(jié)需要改進：
1、練習題太多了，一節(jié)課下來，老師特別累，學生也特別累。所以要減少習題量，單位換算和解決問題都特別重要，一節(jié)課講不完，下次課把重點放在復(fù)習單位換算。
2、在人民幣兌換時，如果我多創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學生利用他們手里的學具多擺一擺、多換一換，可能效果更好一些。
《認識人民幣單元復(fù)習整理》教學反思3
網(wǎng)課期間，一直都有登錄河南省基礎(chǔ)教育公共服務(wù)平臺，去聽名師專家的課，由于時間、空間的限制，以前沒有機會聽到這么多專家、名師的課，隨著這次網(wǎng)絡(luò)教學的開展，我們的.生活和學習、工作都發(fā)生了改變。深刻意識到教師已不再是信息的傳遞者，需要更高層次的教育教學能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學的各個環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要。
名校課堂學習，適應(yīng)學情，為學生科學規(guī)劃了作息時間、學科課程，制定了共同的學習內(nèi)容，多平臺播放，滿足學生的需要。
名校課堂，主動聽課，使我在思想上、專業(yè)理論知識上有了進一步的提升，在課堂上，認真聆聽名師的講解，學到了不少經(jīng)驗，受益匪淺。
《認識人民幣單元復(fù)習整理》教學反思4
第二次上課選用的是一（1）班的學生，一（1）班的學生相對比較活潑，在換錢活動中學生的.積極性特別高，對人民幣換算方面掌握得還不錯，但是到了解決問題這一關(guān)時，涉及到找錢的題時，對于中下等程度的學生來說難度很大，教學效果不理想。
反思，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：
1、在家上網(wǎng)課期間，學習新課時知識掌握得不夠扎實。很多孩子20以內(nèi)的退位減法學習得不太好，20-6計算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。所以在找回多少錢時算錯。所以平常還得加強孩子們的口算能力。
2、學具的缺乏：在平常的上課中，使用學具得特別少，實際操作比較少，效果當然不理想。
3、家庭教育參差不齊導(dǎo)致學生學習差異大：教學中發(fā)現(xiàn)孩子們學習差異很大，平時在家家庭教育氛圍好點的學生自理能力比較強，可能接觸人民幣比較多，他們掌握起來又快又好，都能為那些掌握不好的孩子當老師，相反那些平時不大接觸錢的孩子學習起來特別費勁。
4.對于解決問題的能力練習缺乏得很少，在遇到活動方案解決問題時，很多孩子根本不理解題意，所以不會應(yīng)用題。
所以我在接下里的復(fù)習中，讓孩子們把課本上最后一頁的模擬人民幣學具剪下來，讓孩子們多玩學具，在玩的過程中學習人民幣。同時，要加強解決問題的練習，引導(dǎo)孩子從題目中，知道哪些數(shù)學信息，要求的問題是什么，還要培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成檢驗的習慣。
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