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蒲柳人家教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的蒲柳人家教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蒲柳人家教學(xué)反思1
《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，它繼承了中國古典小說的許多表現(xiàn)技巧和藝術(shù)手法，透過幾戶普通農(nóng)家的'故事，表現(xiàn)了京東北運河邊農(nóng)民的獨特風(fēng)貌，充滿濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣。因此在教讀課文時，重點在引導(dǎo)學(xué)生了解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派，體會語言特色。對作品中的主要藝術(shù)形象，可由人物外號出發(fā)。把握其性格特點，體會藝術(shù)表現(xiàn)手法。對富有特色的語言運用，要引導(dǎo)學(xué)生加強誦讀，精彩的語句、段落可摘抄和背誦。
學(xué)習(xí)課文，重要的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵課外延伸拓展，擴大視野，深層體會小說濃郁的民族風(fēng)格，為此，課前預(yù)習(xí)、引導(dǎo)和課后鞏固拓展就更顯必要。
蒲柳人家教學(xué)反思2
《蒲柳人家》是一篇充滿鄉(xiāng)土氣息的文章，語言富有特色，人物個性鮮明，充滿濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，但文章的篇幅較長，在課時緊張的情況下，我打破常規(guī)，采用長文短教的方法，把教學(xué)重點放在一丈青大娘、何大學(xué)問等人物形象的分析上，抓住小說的語言、動作、外貌、外號等進行分析，從而把握人物的.性格特點，同時揣摩品味獨具魅力的小說語言。
由于抓住人物描寫方法去探討，簡化了頭緒，突出了重點，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
蒲柳人家教學(xué)反思3
《蒲柳人家》是一篇中篇小說的節(jié)選，是當代作家劉紹棠的代表作，我特別喜歡這位“神童”作家。他也被譽為“文壇奇人”，他作為著名的鄉(xiāng)土文學(xué)作家而在中國文壇上享有盛譽。他的中國氣派、民族風(fēng)格、地方特色、鄉(xiāng)土題材，也頗受人們的喜愛。
因為這是一篇自讀課文。故事情節(jié)簡單，人物性格鮮明，不難把握，加之《孔乙己》上的較詳細，也想訓(xùn)練一下學(xué)生的.自我閱讀欣賞能力，所以我采用自讀為主，講授為輔的方式，同學(xué)們發(fā)揮的較為出色，在小組的閱讀，分析，討論中，同學(xué)們都表現(xiàn)的很出色，能各抒己見，也能積極的搶答問題，特別是在概括作品中兩位主要人物的形象時，同學(xué)們的表現(xiàn)尤其突出，從某種程度上也能讓我們得出一些思考，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，比老師逐字逐句、逐題的串講課文的效果要好得多。
在今后的教學(xué)中還要不斷完善自己，課前的準備還是要更充分一些，多點考慮一些上課的細節(jié)。
蒲柳人家教學(xué)反思4
我覺得這堂課是很成功的，切合新理念，踐行新課標，既突出探究性學(xué)習(xí)這一新方法，又不花哨，較好的復(fù)歸到語文教學(xué)的本質(zhì)。學(xué)生的認識水平得到提高，能力得到培養(yǎng)，情感得到升華。
勾連上下于一點——選點與定位
語文教學(xué)設(shè)計中最難的是準確找到“突破口”，并以此帶動全文，極為簡潔地處理教材。我把這篇小說教學(xué)的突破口定為“探究民族本色”，用這一點既勾連了內(nèi)容，整合了知識，突出了小說的藝術(shù)特點，更讓學(xué)生感受了民族本色，家園文化，激發(fā)了民族自尊心。達到藝術(shù)的熏陶、文化的思考、情感的感染的目的。本堂課教學(xué)的內(nèi)容緊緊扣住一個點，步步深入、逐層品味。有效完成了教學(xué)任務(wù)，可謂“只著一點，盡得風(fēng)流”。
登堂入室一課堂——方法的傳授
達爾文說“最有價值的知識是關(guān)于方法的'知識”。本堂課整個教學(xué)的過程，就是一個探究性學(xué)習(xí)的過程，三個精彩片斷，由淺入深、從顯性到隱性探究，體現(xiàn)了認知規(guī)律。在一堂課里，不穿鑿、不附會，循序漸進、水到渠成地教會學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的方法，這種四兩撥千斤的巧妙應(yīng)該是課堂最大價值化的體現(xiàn)。
我以我血薦軒轅——情感的升華
日益加劇的全球化人類文明進程，導(dǎo)致了發(fā)展中國家、地區(qū)在享用西方發(fā)達國家?guī)淼目萍嘉拿鞯耐瑫r，逐漸顯露出本民族文化消亡的跡象。民族文化的繼承與發(fā)揚，需要全人類的關(guān)注，更依賴于民族自身的振興發(fā)展。只有建立起民族精神的自信，深入地研究本民族文化的深層底蘊與內(nèi)涵，才能珍視本民族文化。“探究民族本色”作為本堂課的重點，就是要激發(fā)學(xué)生珍視民族文化情感，樹立“民族性的即是國際化”觀念。學(xué)生的反應(yīng)，令人感動！教學(xué)效果明顯。
蒲柳人家教學(xué)反思5
課雖上完了，可我的心未真正放下來�；叵胱约旱恼�(jié)課，有成功之處，但也有許多地方還可以做得更好，更完美的。
首先，我覺得自己做得最好的一個方面是課堂問題的設(shè)計給學(xué)生留下的空間很大，學(xué)生能發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。比如我設(shè)計第一個問題時，考慮得較多的是學(xué)生會關(guān)注小說人物這一方面，但是當我聽到學(xué)生的'答案時相當驚訝，學(xué)生的答案涉及的范圍已經(jīng)超出了我開始的設(shè)想，所以我想多出一些這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力的問題是我今后努力的方向。另一個方面是學(xué)生通過概括人物性格鍛煉了提取和整理信息的能力，從閱讀中學(xué)到了寫作經(jīng)驗，并運用了合作、探究的方式學(xué)習(xí)，注重了學(xué)習(xí)的過程和方法。
其次，我這節(jié)課還有以下一些地方值得改進，一是板書未設(shè)計好，這一直是我的弱項。俗話說，功在平時，正因為我平時未注重板書，所以臨陣磨槍，怎能不亂套呢？二是語言品析不到位，人物分析不太深入。一節(jié)語文課，不僅要上得有溫度，還要有深度。要想做到二者有機結(jié)合，教師功底要深厚，對文本挖掘要深，師生關(guān)系要融洽等等。其實備課時，我就隱約感覺到了這一點，可當時未多深鉆一下，就把它放過去了。由此可見，自己對教學(xué)的要求要更高一些，永遠記住這樣一句話：“教無止境，學(xué)無止境。”三是教師的語言不富有激情，還需進一步的錘煉。其實，我一直很欣賞那種能營造處靈動詩意氛圍的課堂，教者輕松，學(xué)者愉悅。整節(jié)課就是一首詩，一首令人回味的詩。
常言道：“十年磨一劍。”語文教師若把每一節(jié)課都當成“三課”來準備，我想教者水平一定會大幅度提高！
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