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10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編收集整理的10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)課教學(xué)反思,歡迎大家分享。
10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1
復(fù)習(xí)是對本單元知識內(nèi)容的回顧與鞏固,目的:一、是對本單元知識內(nèi)容進(jìn)行整理好提煉,使學(xué)生在頭腦中形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。二、是通過整理已學(xué)知識,提高學(xué)生計(jì)算能力、歸納能力。下面我對《100以內(nèi)在加減法的復(fù)習(xí)與整理》談?wù)勛约簩@一課的反思。我把這一課分為三大部分:第一部分整理分類,知識梳理。第二部分查缺補(bǔ)漏,細(xì)找原因。第三部分反饋練習(xí),分層提高。
一、整理分類,知識梳理
復(fù)習(xí)課不同于其他類型數(shù)學(xué)課的本質(zhì)屬性,在課上應(yīng)給予充分體現(xiàn)。對沒有多少復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一年級小學(xué)生來說,讓其經(jīng)歷知識的整理過程,無異于要一次學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的過程,面只有經(jīng)歷這樣的過程,才可能形成模仿的根基。本課學(xué)習(xí)想要讓學(xué)生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),我沒有采取教師直接給予的方法面根據(jù)一年級孩子年齡小學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足的'特點(diǎn),采用了折中的處理方法——模仿整理。具體的我是這樣做的:第一引導(dǎo)學(xué)生對加法進(jìn)行整理分類,首先呈現(xiàn)幾道加法計(jì)算題,讓學(xué)生根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行分類。在這一環(huán)節(jié)注重傾聽學(xué)生的想法,努力抓學(xué)生課堂上的生成點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類,整理加法圖式。由于一開始自己緊張,一些引導(dǎo)詞不大恰當(dāng),學(xué)生一下子反應(yīng)不過來,導(dǎo)致在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時間比較多。第二、讓學(xué)生嘗試整理減法算式。在黑板上已經(jīng)呈現(xiàn)了加法的知識梳理圖式,相當(dāng)于給學(xué)生模仿的支點(diǎn),學(xué)生自行整理減法時,就能作出正確的遷移,放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納。在整理這部分時,部分學(xué)生能很快的根據(jù)加法的知識梳理圖式整理出減法的圖式。
二、查缺補(bǔ)漏,細(xì)找原因
我把查缺補(bǔ)漏這一環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)整理的一個重點(diǎn),我覺得錯誤是最好的資源,所以平時注意收集和整理學(xué)生作業(yè)當(dāng)中的典型錯誤。從錯例到糾正之間還有很重要的一環(huán)就是要提煉錯誤的原因,出示的算式大部分是計(jì)算方法錯誤引起的還有是粗心引起的錯誤,只有找到錯誤的原因,才能讓錯題真正成為有用的教學(xué)資源。這一過程對優(yōu)秀學(xué)生起溫故作用,對后進(jìn)生起警戒作用。我注重讓學(xué)生多次復(fù)述計(jì)算過程,強(qiáng)化進(jìn)位加法和退位減法這兩個重點(diǎn)的正確計(jì)算方法。
三、反饋練習(xí),分層提高
考慮到要面向全體所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時想到有淺入深,先設(shè)計(jì)幾道基礎(chǔ)練習(xí),再逐一加深到變式的練習(xí),在這一環(huán)節(jié)我也注重學(xué)生對進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法,讓學(xué)生多次復(fù)述計(jì)算過程。
一節(jié)課下來,總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還比較順暢,就是課堂氣氛不夠活躍,沉悶了點(diǎn)。如果能更好的利用學(xué)生的課堂生成點(diǎn)那就會更好。
10以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2
縱觀整堂課的教學(xué)過程,全體學(xué)生快樂的參與了學(xué)習(xí)活動,很好的復(fù)習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容。細(xì)細(xì)品味每一個教學(xué)環(huán)節(jié),主要有以下幾方面感想:
1、創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個故事貫串整個教學(xué)過程。學(xué)生在故事中輕松的復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識,并始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情,感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
2、問題情景動畫化,便于學(xué)生理解。根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),為突破這一難點(diǎn),我用課前準(zhǔn)備的圖片將問題情景逐個轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)情境展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生更深刻的理解了加減法的.含義,從而教學(xué)難點(diǎn)也就不攻自破。小小的圖片準(zhǔn)備起來即簡單還能帶來如此好的教學(xué)效果,這不得不使我重新審視它的作用。
3、數(shù)學(xué)來源于生活,更服務(wù)于生活。新課標(biāo)提出“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題”。因此,在課堂中我努力激發(fā)學(xué)生主動的到生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,進(jìn)而運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)尋找策略解決問題的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識。
當(dāng)然,本節(jié)課也存在著一些需要我思考的問題:
1、如何培養(yǎng)學(xué)生“交流”的能力。如今特別提倡小組合作交流的形式,而對于一年級的小學(xué)生來說這個要求似乎有點(diǎn)高,如果處理不當(dāng)還會起到相反的作用,因此在本節(jié)課我較少地安排了小組合作。如何培養(yǎng)低年級的小組合作是我今后應(yīng)該探索的問題。
2、如何培養(yǎng)學(xué)生解決特殊的加減法問題。在本節(jié)課中雖然我有意的滲透了特殊的加減法問題,可是根據(jù)學(xué)生做的練習(xí)題發(fā)現(xiàn)效果并不理想,從而發(fā)現(xiàn)這是一個新的教學(xué)難點(diǎn),如果從數(shù)量關(guān)系下手,加強(qiáng)練習(xí)或許會收到教好的教學(xué)效果。
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