英語(yǔ)教學(xué)反思：別樣的英語(yǔ)課

　　身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的英語(yǔ)教學(xué)反思：別樣的英語(yǔ)課，歡迎閱讀與收藏。

　　提起那節(jié)課，我至今記憶猶新。

　　那天的教學(xué)內(nèi)容是初中英語(yǔ)第三冊(cè)中的Lesson 62, Girls Beat Boys, 課文敘述的是一場(chǎng)精彩的足球賽。這是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容，可是對(duì)足球一竅不通的我能否將這一課上得生動(dòng)有趣呢？在去教室的路上，我心中有點(diǎn)虛，因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的教學(xué)形式和平常沒(méi)什么兩樣。

　　些許的忐忑中，上課的鈴聲響了。那天，值日匯報(bào)的學(xué)生講得很好，表達(dá)流利，聲音洪亮。我滿意地將目光轉(zhuǎn)向講臺(tái)下，驚奇地發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)無(wú)一例外都在聚精會(huì)神地聽(tīng)著，那么專注，仿佛是在聆聽(tīng)一位知名教授的講座。剎那間，我突發(fā)靈感：何不將這節(jié)課改為由學(xué)生來(lái)講呢？以這種形式上課他們一定會(huì)覺(jué)得新鮮，課文內(nèi)容又是他們熟悉和感興趣的，知識(shí)難度也不大……就這么定了！值日匯報(bào)的同學(xué)結(jié)束了匯報(bào)，我翹起大拇指表?yè)P(yáng)他：“You really did a good job!”然后我說(shuō)：“Today we are going to read a story about an exciting football match. Are you interested in it? ”同學(xué)們發(fā)出了雷鳴般的聲音：“Yes!”我接著說(shuō)：“But today we’ll learn this text in a new way.”(今天我們將以一種新的方式來(lái)學(xué)這篇課文。)

　　我告訴學(xué)生：他們將有15分鐘時(shí)間自學(xué)課文——可以借助資料書、文曲星或者請(qǐng)教老師，可以幾個(gè)人一組，可以共享資料；最后我將請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)像老師一樣講授。學(xué)生一聽(tīng)，倍感新奇，興奮之情溢于言表。自學(xué)開(kāi)始，有的忙著用文曲星學(xué)單詞，有的大聲朗讀課文，有的查閱資料記筆記，還有的在討論。我注意到，連平時(shí)最懶惰的那個(gè)男孩也在借同桌的資料看。我會(huì)心地笑了，我感覺(jué)我這堂課已經(jīng)成功了一半，因?yàn)槿�體學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)了。

　　十五分鐘后，我宣布學(xué)生講課開(kāi)始�？墒�，也許是膽怯，也許是不好意思吧，沒(méi)有一只手大膽地舉起。足足兩分鐘后，終于有一個(gè)女孩舉手了，我馬上發(fā)動(dòng)大家給予她熱烈的、鼓勵(lì)的掌聲。只見(jiàn)她紅著臉走上講臺(tái)，半天沒(méi)有開(kāi)口。但接下來(lái)卻讓我吃了一驚，熟練的課堂用語(yǔ)，清晰的講解，就像我平時(shí)講課一樣，甚至連教態(tài)也越來(lái)越自然，還不時(shí)在黑板上板書，舉例說(shuō)明，還知道點(diǎn)下面的同學(xué)回答問(wèn)題！我特意觀察了一下，臺(tái)下學(xué)生的注意力高度集中在她的講述中，沒(méi)有一個(gè)走神。有了第一個(gè)，就不愁第二個(gè)了。果然，當(dāng)我大力肯定了第一個(gè)同學(xué)之后，就有三四個(gè)學(xué)生舉手要講第二段了。我點(diǎn)了其中的一個(gè)男孩上臺(tái)，他很仔細(xì)地講了關(guān)于seem 的用法。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我以前講過(guò)，我擔(dān)心他用的時(shí)間太長(zhǎng)，但看了看臺(tái)下的學(xué)生，馬上否定了自己的想法。學(xué)生都聽(tīng)得很認(rèn)真，并且不少還在做筆記。第三個(gè)學(xué)生也講得很不錯(cuò)，在點(diǎn)第四個(gè)學(xué)生時(shí)，舉手的人更多了。我注意到，最后排的X同學(xué)眼神中充滿了躍躍欲試，可手卻因信心不足沒(méi)舉起來(lái)。他平時(shí)特愛(ài)踢足球，可英語(yǔ)成績(jī)不夠好……一剎那的猶豫后，我點(diǎn)了他的名字。他顯然感到很意外，可還是很激動(dòng)地上臺(tái)了。令同學(xué)們驚奇的是，他講得還不錯(cuò)，尤其是翻譯得精彩，那語(yǔ)氣和措辭像專業(yè)的球賽評(píng)論員似的。他講完下臺(tái)時(shí)，掌聲空前的熱烈。那些英語(yǔ)成績(jī)較差的同學(xué)，鼓掌特別起勁，仿佛從這個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)中受到了莫大的鼓勵(lì)。

　　下課的鈴聲在掌聲中響起�？纯次业慕贪�，還有兩個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)沒(méi)能完成。但看著學(xué)生們?nèi)栽谂d猶未盡地談著上課的情形，我又釋然了.如果這節(jié)課按我先前的設(shè)計(jì)去講，也許能“圓滿”地完成教學(xué)任務(wù)；但我可以肯定地說(shuō)，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不會(huì)如此廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)。這種別樣的教學(xué)形式，取得了極好的效果。從學(xué)生課后所做的鞏固練習(xí)情況，也可以看出這一點(diǎn)。

　　這節(jié)別樣的英語(yǔ)課，使我想到了法國(guó)教育家朗格說(shuō)過(guò)的一段話：“教育的最終目的不是傳授已有的知識(shí)，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，喚醒人的生命感、價(jià)值感�！蔽蚁�，結(jié)合教材實(shí)際，努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，從而最充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，最廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該成為我們每一位教師探索不止的課題。

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