周末巧安排教學(xué)反思（精選5篇）

　　在日常生活和工作中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的周末巧安排教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　周末巧安排教學(xué)反思1

　　這學(xué)期我在課堂教學(xué)中講授了小學(xué)二年級上冊《周末巧安排》一課。

　　本課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識的能力，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，集體交流積極參與到整個學(xué)習(xí)過程之中。注意聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用于實際生活當(dāng)中，教育學(xué)生養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。

　　在教學(xué)《周末巧安排》一課之后給我的啟示很多，對照新課標(biāo)的要求我對自己的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真地反思。

　　教學(xué)反思?xì)v程：

　　1、具體經(jīng)驗階段

　　該階段的任務(wù)是使教師意識到問題的存在，并明確問題情境。

　　2、觀察與分析階段

　　該階段教師將廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗，特別是關(guān)于自己活動的信息，以批判的眼光反觀自身，包括自己的思想、行為，也包括自己的信念、價值觀、目的、態(tài)度和情感。

　　在獲得一定的.信息之后，教師要對它們進(jìn)行分析，看驅(qū)動自己的教學(xué)活動的各種思想觀點(diǎn)到底是什么，它與自己所倡導(dǎo)的理論是否一致，自己的行為與預(yù)期結(jié)果是否一致等，從而明確問題的根源所在。經(jīng)過分析，教師會對問題情境形成更為明確的認(rèn)識。

　　3、重新概括階段

　　此階段將在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題。

　　4、積極的驗證階段

　　這時要檢驗上階段所形成的概括的行動和假設(shè)。在檢驗的過程中，教師會遇到新的具體經(jīng)驗，從而又進(jìn)入具體經(jīng)驗第一階段，開始新的循環(huán)。

　　周末巧安排教學(xué)反思2

　　周末巧安排是二年級道德與法治第一單元《周末巧安排》中的一課。本節(jié)課的一個重點(diǎn)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的時間。在上這節(jié)課的時候有兩點(diǎn)印象深刻。

　　首先教學(xué)“這樣可以嗎”這個框題時，先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己周末的時候早上幾點(diǎn)鐘起床的？起床后你都做了些什么事情？作業(yè)和游戲有時如何安排的呢？從學(xué)生的回答中可以看出他們起得大部分都很早，很多孩子先做作業(yè)再玩游戲；在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行辯論：周末早起好還是晚起好？應(yīng)該先做作業(yè)還是先玩游戲？大部分學(xué)生都倒向了“周末早起，先做作業(yè)”這樣的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)在這個過程中學(xué)生對自我的觀點(diǎn)進(jìn)行了有意識的約束，這是一種很有意思的行為，在特定的環(huán)境下孩子會對自我的觀點(diǎn)或行為進(jìn)行約束，這種環(huán)境往往是在有監(jiān)督或者旁觀的設(shè)定下，返回到日常的`環(huán)境時，大部分學(xué)生則會回歸常態(tài)。所以在這里我就扮演了一個反面的角色，試圖突破這種常態(tài)。我對學(xué)生說自己周末就想睡個懶覺，因為平時上班太累了，可以嗎？這時有一個小男生舉起了手，說起了他自己睡懶覺的經(jīng)歷，然后我們進(jìn)入了深度的辯論，早起晚起沒有絕對的對錯之分，只是要把握好度，如果確實有需要是可以多睡一會。

　　突破常態(tài)，引領(lǐng)教學(xué)走向深入。其次，在講到周末大家都是怎么過的時，幾位同學(xué)說了自己愉快的周末生活，有一位同學(xué)哭了。經(jīng)過詢問得知他周末一直在家里寫作業(yè)，家長沒有時間陪他出去玩。聽完之后一陣心疼，孩子有點(diǎn)可憐。同時我又陷入了深深地思考當(dāng)中：現(xiàn)在的孩子被安排慣了，失去了自我計劃自我安排的能力，不外出，在家里一樣可以精彩。

　　周末巧安排教學(xué)反思3

　　《周末巧安排》這節(jié)課通過多媒體出示一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題，因為經(jīng)常會遇到一些需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)計算的方法來解決的問題，然后圍繞提出的“留在家中的男、女同學(xué)占全班男、女同學(xué)的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，整個教學(xué)過程，基本上是由學(xué)生自己“提出問題——主動探究——解決問題”為基本模式展開的。學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也讓學(xué)生獲得一種積極的.情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)小遺憾。

　　1、自身語言引導(dǎo)不夠準(zhǔn)確，使學(xué)生的理解有所分歧。繼續(xù)加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，以準(zhǔn)確而簡練的語言教給學(xué)生正確的知識。

　　2、肢體語言使用甚少，面部表情過于單一。在今后的教學(xué)中要善于使用肢體語言傳達(dá)信息，當(dāng)學(xué)生回答對問題時，給學(xué)生一個贊許的微笑。

　　3、沒有掌握好時間，有點(diǎn)拖堂。

　　總之，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念；仔細(xì)備課，挖掘教材，進(jìn)一步把握重點(diǎn)和難點(diǎn)；多聽課，學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念；進(jìn)一步加強(qiáng)課堂組織能力、課堂應(yīng)變能力。

　　周末巧安排教學(xué)反思4

　　本節(jié)課的教學(xué)我感悟最深的是：在日常生活中，經(jīng)常會遇到一些需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)計算的方法來解決的問題，因此，在本節(jié)課教學(xué)中我除了落實知識技能的教學(xué)目標(biāo)外，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學(xué)生在計算、比較、討論中，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的活動情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體出示一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題。然后圍繞提出的“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。

　　“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的�！备鶕�(jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過計算、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如具體的運(yùn)算過程，并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶，而是讓學(xué)生在各種各樣的計算方法中感悟，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序，通過讓學(xué)生計算、比較、討論，親身體驗到各種各樣的計算方法，使學(xué)生在交流中吸取其他同學(xué)的好方法。

　　周末巧安排教學(xué)反思5

　　1、靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動。由于小學(xué)生比較常見熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象，我就調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計了為客人沏茶的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫忙給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時，沒有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時是怎么做的？特意激活學(xué)生已注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)了沏茶的全過程，讓學(xué)生清楚地知道沏茶的全部步驟，印證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提升了學(xué)生沏茶全過程的理解。學(xué)生在活動中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神的啟迪。上述活動即是探索數(shù)學(xué)知識，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程，也是學(xué)生對科學(xué)精神積極探索的前提，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　2.發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識�！捌悴琛�合理安排時間”，這個內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有密切聯(lián)系，日常生活中學(xué)生經(jīng)常會遇到，也有一些感知上的認(rèn)識,在學(xué)生發(fā)言的過程中,重點(diǎn)引導(dǎo)說一說為什么,哪些是情可以同時做？哪些事情可以同時做？同時做的事情所花的時間與做那件花最長時間的事情話的時間進(jìn)行比較？利用學(xué)生已有的.探索交流的成果，集中再現(xiàn)了全過程，領(lǐng)悟了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神的啟迪。

　　3.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，注重情感的熏陶。在這節(jié)課上，不僅滲透了敬孝感恩的教育，還培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約時間的意識，同時樹立了向科學(xué)家學(xué)習(xí)的決心。培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識，提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

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