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《媽媽的賬單》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-25 08:31:29 教學(xué)反思 我要投稿

《媽媽的賬單》教學(xué)反思

  作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《媽媽的賬單》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思

《媽媽的賬單》教學(xué)反思1

  《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。這是實(shí)習(xí)生鄒玖菊老師第一次執(zhí)教這樣類型的課。教案設(shè)計(jì)詳實(shí),多媒體操作熟練,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就具體來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  一、對(duì)比理解兩份賬單,體會(huì)母愛(ài)的偉大

  本堂課,鄒老師把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單,層層深入,真切地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),并感受文中小彼得的情感變化。鄒老師先從媽媽的帳單入手,在學(xué)生讀完媽媽的賬單后,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時(shí)的護(hù)理”,體會(huì)這0芬尼包含了什么?孩子們感悟到了那是媽媽那份無(wú)價(jià)的、無(wú)私的、無(wú)聲的母愛(ài),這份愛(ài)是沉甸甸的,是多少錢也買不到的。通過(guò)讀小彼得的賬單,讓學(xué)生體會(huì)60芬尼說(shuō)明小彼得是一個(gè)自私的人。

  二、注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解

  文中最后一段,描述了小彼得的心理變化,老師讓學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“羞愧萬(wàn)分”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”、“小心翼翼”,設(shè)身處地的結(jié)合小彼得當(dāng)時(shí)的心情,來(lái)理解這些詞語(yǔ),在“躡手躡腳”、“小心翼翼”的意思時(shí),即從字典中知道意思,再通過(guò)學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)更直觀形象。

  三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

  為了讓學(xué)生更好的解讀文本,理解文中作者所表達(dá)的真意,鄒老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過(guò)什么事,當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的,你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。學(xué)生都能勇敢的面對(duì)自己的一些不合理的做法,并意識(shí)到今后要怎么做。從學(xué)生的.質(zhì)樸回答中,看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的慚愧與內(nèi)疚。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮,深深地體會(huì)到了偉大的母愛(ài),并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛(ài),回報(bào)愛(ài)!

  四、不足之處:

  1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位,整篇課文讀的份量不足。

  2、對(duì)于略讀課文的教學(xué)要與講讀課文的教學(xué)進(jìn)行區(qū)別。本節(jié)課作為略讀課文,要多放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),談感受。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思2

  今天學(xué)習(xí)了《媽媽的賬單》一文,頗有感觸。

  媽媽的賬單。是一篇略讀課文,通過(guò)學(xué)習(xí),讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私,由于現(xiàn)在的家庭,大多是獨(dú)生子女多,父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶,一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài),但是,大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí),卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。

  開(kāi)始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單”一詞,以文本為依托,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。由于是略讀課文放手讓學(xué)生自己去閱讀課文,找出提示中的問(wèn)題答案后與同學(xué)交流自己的.看法。仔細(xì)體會(huì)出小彼得的媽媽帳單上的0芬尼,蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得無(wú)私的愛(ài)。在上課時(shí)做到把握教材,然后指導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)的重點(diǎn)放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分,引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單,層層深入,真切地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià),并感受文中小彼得的情感變化。教師采用讓孩子們自由讀這兩份帳單,悟出小彼得內(nèi)心的羞愧,通過(guò)同桌互讀,一起對(duì)比讀這兩份帳單,感受到媽媽的愛(ài),聯(lián)系生活的實(shí)際再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛(ài)的帳單,體會(huì)到媽媽只有付出,卻不求回報(bào)的愛(ài),當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛(ài)了,我就抓住學(xué)生情感的火花,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想象媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么,媽媽為自己做過(guò)的事例。

  “誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,講的就是要尊敬父母,報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。古人尚且懂得感恩,我們生長(zhǎng)在新時(shí)期,更應(yīng)懂得感恩,做到感恩。

  教學(xué)時(shí)還存在許多不足之處,如;教學(xué)時(shí)沒(méi)能關(guān)注到每一位學(xué)生,個(gè)別學(xué)生注意力不集中,沒(méi)有積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠有趣,無(wú)法吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在朗讀上感情還是不夠豐富,沒(méi)有那種受到感染后或重或輕,或高亢激昂,或低沉舒緩,或淚光閃閃,沒(méi)有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛(ài)淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。這也看出了教師在平常課堂中朗讀指導(dǎo)不夠多,不夠到位。今后要注重朗讀的訓(xùn)練。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思3

  今天我校面向全省的第九屆新課程標(biāo)準(zhǔn)堂創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)正式拉開(kāi)了帷幕。我是第一個(gè)上陣的老師,我執(zhí)教的課題是《媽媽的賬單》。

  在正式上這節(jié)課之前,我總共進(jìn)行了3次試教,每一次試教都能發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題。

  因?yàn)椤秼寢尩馁~單》是一篇略讀課文,所以要把握好和閱讀教學(xué)的區(qū)別,如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高探究意識(shí),利用怎樣的閱讀條件完成探究是我執(zhí)教這節(jié)課的研究點(diǎn)。

  古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說(shuō)過(guò)“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把”,教師只有相信學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的潛能,尊重學(xué)生的好奇心和求知欲,才能點(diǎn)燃“火把”,促使學(xué)生主動(dòng)探究,獵取新知,有所體悟。

  在教學(xué)伊始,出示媽媽的一份賬單讓學(xué)生觀察后質(zhì)疑,把這些問(wèn)題歸納后在黑板上畫(huà)一個(gè)大問(wèn)號(hào),作為引領(lǐng)閱讀的綱領(lǐng)。學(xué)生的好奇心被初步激發(fā),讓他們帶著自己的問(wèn)題前去求知。為他們自主地學(xué)習(xí)進(jìn)行了有利的鋪墊。

  探究性閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)閱讀能力要在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng),要在學(xué)生自主閱讀過(guò)程中,在學(xué)生自主探究每一篇課文的過(guò)程中得到鍛煉、促進(jìn)和提高;強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在直接閱讀課文及課外讀物的過(guò)程中,去獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)自然的獨(dú)特感受和體驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生自己查工具書(shū)去解決生字新詞,查閱作家作品知識(shí)及讀物所涉及到的其他學(xué)科知識(shí)和文化知識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生自己利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集需要的信息和資料,制定自己的閱讀計(jì)劃,自主選擇適合自己閱讀的名著?梢(jiàn)在探究性閱讀教學(xué)中,學(xué)生是閱讀的主體,是一個(gè)獨(dú)立的、自主的、主動(dòng)的閱讀者。

  既然是略讀課文,我們便不能忽視閱讀提示,因?yàn)樘崾臼菍W(xué)習(xí)文章的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自由地默讀提示,并匯報(bào)從提示中獲取的信息,了解學(xué)前的質(zhì)疑與文章的提示問(wèn)題的差別,并進(jìn)行歸納,結(jié)合學(xué)生給自己提出的讀書(shū)要求,把總領(lǐng)全文的也是亟待解決的問(wèn)題也就是理解文章內(nèi)涵的線索呈現(xiàn)出來(lái)。為學(xué)習(xí)課文有條不紊地進(jìn)行了指導(dǎo)。

  學(xué)生因?yàn)榕囵B(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以在課前就把文中自己不能理解的詞語(yǔ)羅列出來(lái),并通過(guò)查閱工具書(shū)理解了詞義。在課堂認(rèn)讀詞語(yǔ)中能準(zhǔn)確地說(shuō)出詞語(yǔ)的意思,為理解文章內(nèi)容,掃清了閱讀障礙。

  在課后,我向?qū)W生進(jìn)行了閱讀推薦,讓學(xué)生在體會(huì)母愛(ài)偉大的情感升華期,熱門鏈接有關(guān)母愛(ài)的兩篇文章,讓學(xué)生走出課堂也能自主選擇喜歡的名家名著,從中獲得自己對(duì)人生的感悟和體驗(yàn)。

  課堂上,學(xué)生成功地把總領(lǐng)全文的大問(wèn)題分步理解為三個(gè)小問(wèn)題,并且把這些問(wèn)題通過(guò)自讀理解,情境置換,討論交流這三種形式順利解決。在進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)文基本能力培養(yǎng)的.同時(shí),完成了對(duì)文本的閱讀探究和個(gè)性體驗(yàn)。

  評(píng)課時(shí),許多老師對(duì)課的設(shè)計(jì)贊不絕口,覺(jué)得課堂上學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮得很好,整體設(shè)計(jì)思路清晰明了,學(xué)生在探究閱讀的過(guò)程中積極的表現(xiàn)特別突出。其實(shí),我知道課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù),不可能有十全十美的課,在教學(xué)中我必定有遺憾。我還是要感謝行動(dòng)研究,因?yàn)樗屛业恼n堂教學(xué)充滿了理性和人性,讓我能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)進(jìn)行不斷的反思,才能讓我離完美的距離又縮小了一大步。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思4

  《媽媽的賬單》講的是媽媽看到兒子開(kāi)出的賬單,媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō),而是按照兒子的要求,把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁,同時(shí)給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛(ài)的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的`教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。這一點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)在的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)更為重要,他們平時(shí)享受慣了,覺(jué)得父母為自己做什么都是應(yīng)該的,因此,在教學(xué)中更要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

  我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫(xiě)的賬單和媽媽寫(xiě)的賬單,把兩份賬單放在一起,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,先讓學(xué)生讀這兩份賬單,想想兩份賬單有什么不一樣的地方,學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)比,發(fā)現(xiàn)媽媽寫(xiě)的賬單都是0芬尼,而彼得卻向媽媽要60芬尼,第二發(fā)現(xiàn)時(shí)彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事,而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血,而且一做就是十年。

  接下來(lái),我讓學(xué)生探討“學(xué)習(xí)提示”中的第二個(gè)提示:媽媽既然做了那么多事,而且一做就是十年,為什么要在賬單上寫(xiě)上0芬尼。對(duì)比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出,不求回報(bào)的無(wú)私的愛(ài)做了很好的鋪墊。強(qiáng)調(diào)“問(wèn)題提出”在“問(wèn)題解決”中的重要性,順應(yīng)了現(xiàn)代建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論,拓寬了“問(wèn)題解決”的教學(xué)功能,即“并非僅僅是教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題——特別是別人所提出的問(wèn)題,而是幫助他們學(xué)會(huì)邏輯推理的思維。

  總之,在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí),更要注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思5

  《媽媽的賬單》是一篇小故事,文章雖小,卻字字珠璣,生動(dòng)感人。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)我們?nèi)A美的孩子到底需要學(xué)習(xí)什么?我們有感恩課,我覺(jué)得這篇文章作為感恩課的教材也是可以的。那么我們這節(jié)語(yǔ)文課的課堂教學(xué)目標(biāo)的定位到底定在哪?

  想到父母,父母對(duì)我們的愛(ài)都會(huì)歷歷在目,不敢忘懷。但是我們能把這些看似微不足道卻讓我們動(dòng)容的事情講的生動(dòng)嗎?去感染周圍的人嗎?我想,這是語(yǔ)文課需要靜下來(lái)好好探討的問(wèn)題之一。人文性跟工具性怎么統(tǒng)一,這需要思考。

  文章的第一段的描寫(xiě)很有必要的。對(duì)于家庭的狀況和小彼得經(jīng)常替商店寄賬單的描寫(xiě)為文章的故事展開(kāi)作了一個(gè)不可缺少的鋪墊。有了這個(gè)鋪墊,小彼得給媽媽寄賬單這一舉動(dòng)也就合乎合乎情理,不僅是因?yàn)樗莻(gè)小商人,更是因?yàn)樗莻(gè)可愛(ài)的孩子,他選擇跟他媽媽要錢的方式是通過(guò)郵局寄賬單他這一熟悉的方式。他平時(shí)寄的賬單是替商店要賬,這次是替他自己要帳,這時(shí)候的人物形象就變得立體、豐滿起來(lái)?蓯(ài)頑皮還有點(diǎn)淘氣的小男孩的形象就躍然紙上了。

  小彼得是勤快的,而且是個(gè)乖巧聽(tīng)話的好孩子。從文章“得空便到”這里我們可以讀出小彼得經(jīng)常去爸爸的商店幫忙、而且他在自己的賬單里說(shuō)自己一直是聽(tīng)話的孩子,他認(rèn)為自己乖巧的表現(xiàn)可以得到媽媽的嘉獎(jiǎng)。

  收到小彼得的.賬單后母親為什么一句話沒(méi)有說(shuō)?母親此時(shí)的心情是復(fù)雜的,但是這里為什么一言括之?是留給讀者思考的空間、想象的余地。養(yǎng)了兒子十年,倒頭來(lái)竟然是自己欠著兒子的錢。這時(shí)候母親在想什么?是可笑、是生氣、是傷心、是難過(guò)、是理解……這些也許都有,媽媽是理解兒子的,因?yàn)樗齼鹤咏?jīng)常跟錢打交道,習(xí)慣了以金錢的方式去處理事情;媽媽是傷心地,含辛茹苦把他養(yǎng)大,受了多少苦累,竟然給自己開(kāi)了個(gè)賬單;但是作為母親沒(méi)有批評(píng)她的兒子,沒(méi)有挖苦他,她選擇以婉轉(zhuǎn)的方式——同樣回個(gè)賬單給她的兒子。她相信自己的兒子能夠感受到來(lái)自媽媽的一片苦心,這是個(gè)好母親,懂教育、是慈愛(ài)的。

  母親的賬單記的帳是經(jīng)過(guò)細(xì)致構(gòu)思的,里面小彼得吃喝是十年,獲得的慈愛(ài)是十年,十歲的孩子是非常容易生病的,那么作為母親對(duì)于孩子生病時(shí)的護(hù)理那也是要經(jīng)常作的,一個(gè)母親當(dāng)下來(lái),也就是半個(gè)醫(yī)生,相對(duì)于小彼得的小帳,母親的賬單是無(wú)價(jià)的,共計(jì)卻是0分,這樣的精彩構(gòu)思是值得喝彩的。

《媽媽的賬單》教學(xué)反思6

  《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬,當(dāng)小彼得如愿以償在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得羞愧萬(wàn)分,他悄悄地把索取來(lái)的60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋。

  實(shí)習(xí)老師韋倩云講授了這一課。以下幾個(gè)方面做得較好。

  一、數(shù)學(xué)題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在這個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)一道數(shù)學(xué)題來(lái)導(dǎo)入新課,提問(wèn)問(wèn)題:0與60大家比比看哪個(gè)數(shù)大?同學(xué)們紛紛回答當(dāng)然是60大,中間應(yīng)該填一個(gè)小于號(hào)。接著,質(zhì)疑此題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)賬單,讓同學(xué)們談?wù)勛约阂?jiàn)過(guò)的.賬單,引出今天我們學(xué)習(xí)一份特殊的賬單————媽媽的賬單。

  二、初讀課文,解決字詞

  自由朗讀課文前,明確閱讀要求:課文圍繞著賬單講了一件什么事?我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問(wèn)學(xué)習(xí)課文,在文中找答案。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。讀完課文,進(jìn)行生字詞的簡(jiǎn)單檢查,點(diǎn)名讀,領(lǐng)讀和齊讀,這樣更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

  三、進(jìn)入課文,明白事理

  請(qǐng)同學(xué)們找一找小彼得寫(xiě)這份賬單的原因?朗讀課文第一、二自然段。請(qǐng)同學(xué)讀,談一談原因。再次默讀第一二自然段,拿出筆劃出你認(rèn)為小彼得發(fā)生變化的詞語(yǔ)或句子,這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)讀了兩遍,準(zhǔn)確的劃出了原因。下一環(huán)節(jié),出示兩份賬單,首先讓同學(xué)們自由朗讀賬單,提問(wèn),你認(rèn)為小彼得是個(gè)怎樣的孩子?那如果你就是那個(gè)懂事、聽(tīng)話(根據(jù)學(xué)生的回答),你會(huì)怎樣讀,讀出怎樣的語(yǔ)氣?學(xué)生再次讀書(shū)體會(huì),在這個(gè)環(huán)節(jié),韋老師不是一味死板的讓學(xué)生讀書(shū),而是提出不同的讀書(shū)要求讓學(xué)生深入地讀。最后再出示小彼得認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤后,知錯(cuò)就改的行為,學(xué)生談體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生理解母愛(ài)是無(wú)私的,是不求回報(bào)的,我們應(yīng)該做自己力所能及的事去報(bào)答他們。

  四、總結(jié)全文,升華主題

  學(xué)完文章,先讓學(xué)生去談自己的感受,進(jìn)一步升華主題,然后再帶著這種體會(huì)就交流,交流內(nèi)容為自己有沒(méi)有幫父母做過(guò)什么事要求了回報(bào),到時(shí)怎么想的,現(xiàn)在又怎么評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的行為的。這讓學(xué)生學(xué)完以后進(jìn)一步反思自己,以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報(bào)父母,和彼得一樣做一個(gè)懂事的孩子。這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生熱情高漲,紛紛舉手談?wù)撟约旱哪赣H。

  最后回到課文的初始,學(xué)生就明白了在這篇課文里0大于60,母愛(ài)是無(wú)私偉大的。

  總的來(lái)說(shuō),抓住了略讀課文的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,理解了課文中表達(dá)的母愛(ài)偉大,應(yīng)回報(bào)父母的主題,利用不同的讀書(shū)要求,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中讀書(shū)很多遍加深對(duì)課文的理解。

  當(dāng)然,也存在不足,以后講課之前,應(yīng)該充分準(zhǔn)備教案,使課堂氣氛更活躍些。

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