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英語期末教學(xué)反思學(xué)期末英語教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的英語期末教學(xué)反思學(xué)期末英語教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語期末教學(xué)反思學(xué)期末英語教學(xué)反思1
一）試卷結(jié)構(gòu)：
本試卷滿分70分。共十一道大題。
聽力部分：共四道大題，共20分。第一大題5分，每小題1分，第二大題5分，每小題1分，第三大題5分，每小題1分，第四大題5分，每空1分。
筆試部分：共七道大題，共50分。第一大題6分，每小題1分，第二道大題8分，每小題1分，第三道大題10分，每小題2分，第四道大題6分，每小題1分，第五道大題10分，每小題2分，第六道大題5分，每小題1分，第七道大題5分，每小題1分。
考試時間為90分鐘。
二）定量分析：
考題：第一題——第十題總分：70分
樣卷數(shù)130130
通過率：
聽力部分：第一大題：73.8%，第二大題：94.6%，第三大題：92.3%，第四大題：74.6%，
筆試部分：第一大題：86.9%第二大題：70.0%，第三大題：68.5%，第四大題：93.1%，第五大題：59.2%，第六大題：97.2%，第七大題：85.4%
三）定性分析：
本套試題從整體來看，知識面較廣，分值安排合理。題型多樣，聽力部分是按照由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話、最后到的四會的單詞的思路層層遞增。筆試部分題型多樣靈活，重難點突出，針對性較強，突出表現(xiàn)在聽、說、讀、寫上，面面具到。圍繞教學(xué)大綱，緊扣教材內(nèi)容，但個別題難度較大，超出了小學(xué)生的`承受能力。平均分；53.26，合格率；80％，難度系數(shù)；0.76。聽力部分第四題，筆試部分第二題、第五題，尤其是介詞填空和看圖寫句子，學(xué)生不知道從何寫起，應(yīng)給予相應(yīng)的提示。
建議：
1、教師要加強學(xué)生對四會單詞的記憶，改變從原來單一的聽寫到聽句子寫出四會的單詞。
2、教師的教學(xué)方法要靈活多樣，尤其是對知識點的運用要加強訓(xùn)練。
3、教師對教材中知識傳授要相互結(jié)合相互滲透。
4、連詞成句許多學(xué)生在每個單詞后加逗點，教師要注意在教學(xué)中強調(diào)句子的規(guī)范書寫。
5、出卷老師要注意圖片的裁選，編輯圖片時，要盡量保持圖片不要變形，若試卷紙張質(zhì)量不好，圖片就不會清楚。
英語期末教學(xué)反思學(xué)期末英語教學(xué)反思2
解釋，導(dǎo)致學(xué)生開口的機會相對減少，久而久之失去用英語交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無法很好地提高學(xué)生的獨立思維能力，而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語課堂教學(xué)進入了一種模式化的困境。
面對這種現(xiàn)狀，我一直在思考：如何給初三的英語課堂教學(xué)注入活力，使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績呢？經(jīng)過自己認真的學(xué)習(xí)，思考和同行們的指導(dǎo)，我將從以下這幾個方面去努力：
1、努力取得家長的支持與幫助。
父母是孩子的第一任老師，家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，學(xué)校教育需要家長的配合，英語教育更需要家長的積極配合與支持，在學(xué)習(xí)英語的過程中若能的到家長的配合與支持，對學(xué)生的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。
2、關(guān)心幫助學(xué)生，使其不斷體驗到成功的快樂。
應(yīng)該讓每個學(xué)生都能體會到：只要有付出，就會有回報；只要肯努力，就會不斷進步�！俺删透小钡墨@得可以消除學(xué)生在課堂活動中畏難情緒。使每個學(xué)生都深深感到老師無時不在關(guān)心他們，用積極情感促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心，從而體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。
3、精心設(shè)計課堂教學(xué)
教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式：時而朗讀，時而重述，時而提問題，創(chuàng)造語言情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，促使其積極主動地進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的`語言素質(zhì)，讓學(xué)生在比較輕松、愉悅的環(huán)境中自然地達到訓(xùn)練目的，從而提高學(xué)生課堂語言學(xué)習(xí)的效率。平時教學(xué)要重視教學(xué)的結(jié)果，更要重視教學(xué)的過程，要把重點放在學(xué)生知識形成的過程上，要善于設(shè)計問題，引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自主思考，發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的思路和習(xí)慣，讓學(xué)生通過“感知——概括——應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語言運用的規(guī)律。
4、將課內(nèi)英語教學(xué)與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來。
鼓勵學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語用到他們的學(xué)校、家庭生活中去，老師可以布置一些與英語有關(guān)的實踐活動。
總之，通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性主動性的重要途徑。只有提高了初三學(xué)生的積極性主動性，初三學(xué)生們才會以從容的微笑面對即將到來的升學(xué)考試。
英語期末教學(xué)反思學(xué)期末英語教學(xué)反思3
本學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，在剛剛進行完的期末考試后，我們高一英語老師針對本學(xué)期的教學(xué)工作進行了終結(jié)性的反思。期末考試是檢測學(xué)生綜合運用所學(xué)知識能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果。通過期末考試反映了老師要根據(jù)反思及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。
分層教學(xué)。我所教的兩個班級是兩個層次完全不同的班級，因此應(yīng)采用教學(xué)層次不同，教學(xué)目標也應(yīng)不同。不同的學(xué)生分別采用不同的教學(xué)目標。八班學(xué)生基礎(chǔ)好，采用自學(xué)，拓展知識點，面。深層教學(xué)，提高綜合能力，習(xí)題作業(yè)應(yīng)具有綜合靈活性，對知識擴展，強化，訓(xùn)練學(xué)生快速解題，形成語言能力靈活運用英語知識能力。而七班學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，還有一部分學(xué)生厭學(xué)，他們的學(xué)習(xí)方法有問題，因此要糾正這些偏差。在教學(xué)中應(yīng)采用進行講解，進行練習(xí)，提問答疑，題應(yīng)采用降低難度。應(yīng)多鼓勵，增強學(xué)生的自信心。并在課外時間和他們多進行交流，對他們進行知識補課，鼓勵他們都參與教與學(xué)活動中，以增強他們的學(xué)習(xí)英語的信心，喚起他們對學(xué)習(xí)英語的興趣，并與家長經(jīng)常聯(lián)系，爭取家長的支持，家長和老師配合好為他們學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造良好的條件。我們決不能輕易放棄任何一名學(xué)生。本著對學(xué)生負責，對家長負責。我們教師要主動接近他們，用積極的態(tài)度，真誠的.微笑縮短師生間的距離，從而使不同程度的學(xué)生得到進步。
經(jīng)過教學(xué)質(zhì)量分析，我們英語老師一道分析找出成功與不足，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進度，并采取其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方法。例如曹老師所建議的在班級設(shè)立英語角，英語沙龍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而更好的提高其口語表達。以及她們班開展的一對一的輔導(dǎo)方式并取得良好的效果。通過開展教學(xué)反思，使我們深入教學(xué)研究當中，了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)課堂，研究教材，教法。從而使新課標得以落實，為我們各教師在教學(xué)過程中排憂解難，提高老師的向心力，增強凝聚力。對我校的教學(xué)質(zhì)量提高起到了很好的促進作用。質(zhì)量反思經(jīng)�；袑嵉奶岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，分析原因，找準努力方向。使得教師對自身得到提高，制定教學(xué)改進措施，分析教學(xué)中的存在問題，進行研究加強工作的時效性，提高教師科研工作的時效性。對自己的教學(xué)行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教學(xué)水平改進教學(xué)管理，促進英語課標的不斷發(fā)展和完善。
英語期末教學(xué)反思學(xué)期末英語教學(xué)反思4
一、在中國，英語是外語，不是第二語言，不能自然習(xí)得。而在我們的小學(xué)英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。
在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？
我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復(fù)模仿，強化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機會要多。
認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維，學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。
而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。
三、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。
而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的'興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。
我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習(xí)。
四、小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)排斥基本的語言規(guī)則
傳統(tǒng)英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語法翻譯法和聽說法。語法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要內(nèi)容。隨著交際教學(xué)法的興起，語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所削弱。到了80年代，有的語言學(xué)者公開排斥語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位，反對在任何教學(xué)階段控制語法教學(xué)項目的做法。他們認為，只要在課堂上提供有意義的交際，語法就會被學(xué)習(xí)者自動習(xí)得。受此觀點影響，80年代有一段時期，語法教學(xué)曾一度在部分外語課堂消失了。然而，物極必反，經(jīng)過一段時間的實踐和反思，人們終于意識到了削弱甚至取消語法課的弊端，因又重新思考語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。
英語期末教學(xué)反思學(xué)期末英語教學(xué)反思5
這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)Module one的一般將來時。整個教學(xué)設(shè)計是圍繞Topic—Our Holiday展開。目的是幫助學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容連貫起來，幫其梳理，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容從而使知識得到系統(tǒng)的鞏固，最終更加牢固地掌握知識。從一開始的復(fù)習(xí)短語、引入句型，喚起了學(xué)生對一般將來時的記憶。（畢竟經(jīng)過長時間的一般過去時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對一般將來時又有所遺忘了。）緊接著的操練、拓展等都能集中學(xué)生的注意力滿了興趣，尤其自信的同學(xué)都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次嘗試開展異班教學(xué)的公開課，準備這節(jié)課的時間也很倉促，僅一周。因此客觀來分析應(yīng)該說效果還是可以的。
當然，本節(jié)課也確實存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、備課時沒有充分以學(xué)生為主，把重心放在了教學(xué)的設(shè)計上，卻忽略了學(xué)生才是主體。
二、把學(xué)生定位過高，認為學(xué)生已到高段就無需作詳細的示范，導(dǎo)致有部分學(xué)生在綜合描述圖片時對老師的要求不夠明確。
三、沒有認真研究《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。尤其到了期末復(fù)習(xí)階段，應(yīng)高度關(guān)注中下生，多給他們鍛煉的機會，重建其自信。教師還可針對其水平制定不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，使這部分學(xué)生的英語水平能獲得不同水平的提高。
四、所編寫的聽力材料偏長，以后應(yīng)更科學(xué)地選材。
總之，我很認同李老師的'觀點。通過此節(jié)課讓我在今后的教學(xué)中有了進一步更為清晰的認識，也堅定了今后要努力的方向！請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多多指教��！
這就是我的這課的教學(xué)反思。
英語期末教學(xué)反思學(xué)期末英語教學(xué)反思6
時光荏苒，歲月如梭，匆匆地一學(xué)期過去了。有收獲，有不足，更有些許遺憾。記得剛接班時，就希望通過一學(xué)期之努力能幫助學(xué)生迅速提高成績。然而，一學(xué)期來辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進步的喜悅時，我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個都懷著美好的懂憬，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，顯然學(xué)生們已盡心盡力了，無可厚非。這樣，對我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了。
一、合理制定，完善教學(xué)，復(fù)習(xí)計劃
要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。
二、以語篇為基礎(chǔ)，擴大學(xué)生詞匯量
由于高三沒有再訂新課本，都是復(fù)習(xí)高一、高二所學(xué)過的課本。因此，教學(xué)中光靠八本書的閱讀量是遠遠不夠的，況且是同學(xué)們學(xué)過了的，所以我們還要精選一些閱讀材料來彌補教材的不足。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。我們以《英語周報》為基礎(chǔ)，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查，以擴大學(xué)生的詞匯量。
三、加強聽力，寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練
加強聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)，通過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和《聽力風暴》。它們的語速中等，音質(zhì)清晰，比較符合學(xué)生的實際，提高了學(xué)生的聽力水平。對于寫作，在寫的過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點6）書面干凈，整齊，規(guī)范。教師也要遵循"粗批，快改，及時發(fā)"的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。在今后的工作中提醒自己要不斷的學(xué)習(xí)，了解高考動向。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。
為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓(xùn)練"的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性，積極性和主動性；幫學(xué)生樹立信心。同時我們認真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照"突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際"這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實戰(zhàn)能力。
五、進行做題訓(xùn)練
熟話說Practice makes perfect，此話一點不假。對于高三學(xué)生來說，“不用揚鞭自奮蹄�！彼麄冎酪嗑殹Ｒ驗檎l都懂得一份耕耘，一份收獲的道理。再者現(xiàn)在的'高考題，閱讀信息量大，速度的訓(xùn)練只有通過一定量的積累，才有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。所以，要想從知識的熟練掌握到知識的靈活運用，不做一定量的習(xí)題是很難奏效的，尤其是完形填空和閱讀理解。因此，我們通過考練結(jié)合，重點答疑，通過長期的訓(xùn)練，我們已經(jīng)取得一定的效果。
總之，為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓(xùn)練"的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性，積極性和主動性；幫學(xué)生樹立信心。同時我們認真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照"突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際"這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實戰(zhàn)能力。
英語期末教學(xué)反思學(xué)期末英語教學(xué)反思7
在一學(xué)期緊張的工作和積極的配合下，期末考試已經(jīng)結(jié)束了，面對成績，我作了如下反思：
備課中
備教材、備教法、備學(xué)生，每次上課之前，我都認真的備課，但在備學(xué)生上不夠充分，因為學(xué)生的層次不同，差距太大，基礎(chǔ)好的同學(xué)分數(shù)不太理想，成績差的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。同學(xué)們的英語水平參差不齊，用一種教學(xué)方法給學(xué)生授課，學(xué)生理解的不太好。面對五、六班兩種不同的學(xué)習(xí)狀況，用同樣的教學(xué)方法是不可取的，在五班來說，男女同學(xué)數(shù)量相同，所以，課堂紀律相對來說比較難控制。六班女生多于男生，所以如果想讓他們很積極的回答問題，是一個比較難的問題，但是六班比五班的成績好，可能是女生多的原因吧！
授課中
每節(jié)課我都盡量把知識講會、講細，但學(xué)生們接受的仍然不好，因為他們上課的'注意力不能完全集中，這是他們一貫的毛病。開學(xué)初，因為他們剛上高中，對什么都很新鮮，也下決心到高中后要好好學(xué)習(xí)，所以剛開始的那一個月，他們上課時注意力集中，課后作業(yè)也完成的很好，可時間一長，他們又恢復(fù)了常態(tài)，也因為我沒有太多的經(jīng)驗，而對這種情況，我總是束手無策，但我仍盡最大努力去教好他們逐漸進步。
課后
根據(jù)不同的學(xué)生留有不同的任務(wù)，有些同學(xué)會認真做，但有些同學(xué)因為基礎(chǔ)不好，都不知怎么做，所以我就在班級開展了一幫一小組來提高他們的成績。
以上，就是我的反思，我會不斷努力進取，使學(xué)生的成績不斷提高的同時，我的教學(xué)水平也逐漸成熟起來。
英語期末教學(xué)反思學(xué)期末英語教學(xué)反思8
一、命題分析
本次試題著重考查學(xué)生運用英語的能力，比較切合學(xué)生的實際，激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生自信心。從整體上來說，凸現(xiàn)了新課改的精神。既注重了基礎(chǔ)知識的考查，以督促孩子學(xué)好課本知識為主，又側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)語言在特定的語境中進行交際能力，以下針對三年級全體學(xué)生的成績進行分析。
二、學(xué)生總體情況
三年組總共2個班級，參加考試44人。
三、試卷答題情況分析
試卷滿分為100分，限時60分鐘，包括聽力和筆試兩大部分。
聽力部分：
從考生的答卷中，我們發(fā)現(xiàn)聽力的第一、二題得分較高，它考查了學(xué)生對于英語單詞的聽音能力，除極少數(shù)學(xué)生不能區(qū)別單詞準確的讀音外，大多數(shù)學(xué)生答得較好。第三題，聽句子，圈出你聽到的信息。這道題得分率很高，學(xué)生對單詞與句子之間的聯(lián)系完成的很認真。第四題，聽音，判斷對錯。這道題中其實都是對單詞的鞏固，得分率高。第五題，聽音，完成下列句子。少數(shù)學(xué)生是邊聽邊做，缺乏對所聽信息進行分析加工的能力，不會抓關(guān)鍵詞和有用信息。
筆試部分：
第六題是筆試題，單詞與圖片連線。此題考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的單詞掌握的能力，盡管平時對單詞的抄寫、背誦都有一定的訓(xùn)練，但是仍有少數(shù)學(xué)生因此而丟分，非常遺憾沒有得到滿分。第七題看圖寫單詞，很多學(xué)生都能答滿分，這跟我們平時訓(xùn)練是分不開的。第八題看圖選擇正確答案。平時加大學(xué)生對于基本功的掌握，這道題答的比較好。第九題句子與對應(yīng)的圖片連線。句型都是本冊書出現(xiàn)的重點句型，出題者也很細心地結(jié)合課文，讓學(xué)生做出選擇，既考查了閱讀句子的能力，也考查了學(xué)生對重點知識的掌握情況，本題得分率高。第十題數(shù)字排序，有個別學(xué)生對數(shù)字掌握的不好。多數(shù)學(xué)生能很好的完成此題，并得到了滿分。第十一題，閱讀理解，多數(shù)學(xué)生能夠獨自閱讀完成，并得到滿分，少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生仍然有一定的困難。第十二題，根據(jù)情景選擇合適的句子。由于平時注重情景練習(xí)，學(xué)生得分很高。第十三題，根據(jù)對話內(nèi)容重新排列順序。這是書中出現(xiàn)的對話，而且比較簡單，得分高。只有少數(shù)孩子有問題，他們是閱讀不夠仔細，不能認真完成。
四、不足
本次考試不足的地方有以下幾點：
1．平時練習(xí)不扎實。在平時的訓(xùn)練過程中我們應(yīng)該扎扎實實，一步一個腳印，考試時就不至于措手不及。卷面出現(xiàn)的聽音，應(yīng)該達到100%的正確率，可是我們還沒有做到；在聽音完成句子及聽音判斷中我們也應(yīng)該達到更高的正確率，因為在平時的課堂中我們都有抽出一部分時間練習(xí)。以后還得繼續(xù)鞏固，做到每個同學(xué)都有收獲。
2、聽、說、讀、寫基本內(nèi)容掌握不牢固。在三年級英語訓(xùn)練目標中，聽、說、讀、寫應(yīng)該貫穿全部，在起初的'學(xué)習(xí)過程中我們達到了四個內(nèi)容基本統(tǒng)一，可是越到期末就越?jīng)]有時間把他們的關(guān)系處理好，所以以后我們要及時做到四個基本原則相互統(tǒng)一，按時督導(dǎo)，及時檢查。
3、題型練習(xí)得少。本次試卷中有一道數(shù)字排序題，學(xué)生第一次見到就有點發(fā)懵，不知道什么意思，也不清楚該怎么回答，這就是暴露了我們平時訓(xùn)練的過程中教師不能把題型練習(xí)到，而在考試時弄的手忙腳亂。在以后的訓(xùn)練中，我們應(yīng)該教會學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，在考試中以不變應(yīng)萬變。
五、改進措施
1、進行大量的強化訓(xùn)練
俗話說：打下什么底，就是什么底。給學(xué)生一定的目標，能增進他們學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)目標中我們把“寫的能力”作為最基本、最重要的部分在平時的課堂中展開，讀熟重點句型這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有緊迫感，對待英語要認真。
2、循序漸進、抓常規(guī)課堂
功夫應(yīng)下在平時。對于現(xiàn)在的孩子來說，突擊復(fù)習(xí)遠遠不能滿足考試的需要，也不能滿足孩子們考高分的欲望。所以我們就應(yīng)該把功夫下在平時的課堂上，每一節(jié)課都應(yīng)該認真而有重點、難點，每一節(jié)都要有目的性，一個星期或者一個模塊進行測試與總結(jié)，循序漸進的積累才能使學(xué)生有更大的發(fā)展空間。
3、提高備課質(zhì)量
大量的練習(xí)與考試不是主要提高的方法，只有教師的素質(zhì)上去了，才能使學(xué)生得到提高與發(fā)展。每一次的備課與上課都是一次深厚的自我剖析、自我反省的過程，學(xué)生能從教師的備課中找到重點，找到方向，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，所以我們更應(yīng)該珍惜備課的過程，把備課落實化。
4、制定細節(jié)、保證效果
在英語學(xué)習(xí)過程中，孩子的興趣是關(guān)鍵，有了興趣才能更好的學(xué)習(xí)，所以在英語課上我們要采用更好的評價，雖然有孩子仍然對評價不感興趣，我們也要采取更好的手段來使他們參與到其中，這樣我們的課就能好上，也能上好了。
英語期末教學(xué)反思學(xué)期末英語教學(xué)反思9
帶完了一屆初三，再教初一，本來以為會輕松很多。結(jié)果一年下來，可謂是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，片刻不能松懈。取得了一些成績，但問題和失誤也不少。初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時期。作為一名教師，在進入課堂教學(xué)之前，就要做好充分的、豐富的備課準備工作。這一堂課上的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準備是否充足。學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的是為了獲得知識和學(xué)習(xí)的方法。下面是自已的'一些經(jīng)驗小結(jié)和反思，希望以后能做得更好。
1、鼓勵學(xué)生大聲朗讀英語，每節(jié)課上課前課代表帶讀，學(xué)生齊聲朗讀。這使學(xué)生對單詞和課文非常熟悉，也減少了背誦英語的時間。
2、盡量用最簡單的方法、最淺顯的語言講課，重、難點一定講透，并反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生感到學(xué)好英語并不難。
3、口語操練時，教師先示范，然后讓較優(yōu)秀的學(xué)生練習(xí)，再讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生練習(xí)，無論他們說得是否正確都給予掌聲（全班鼓掌），最后再點評，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、聽寫每周一次，一單元一次，減輕學(xué)生負擔。寫錯的不罰抄，但要訂正和重新聽寫。（我一直覺得單純的抄寫事倍功半，而罰抄除了讓學(xué)生心生厭惡外沒別的作用。）
5、學(xué)生英語習(xí)作中的普遍性錯誤，可以在課堂上進行整體性糾正。學(xué)生英語習(xí)作中的個體性錯誤，可以在習(xí)作上精細批改或面批。
6、不足之處：從七年級上學(xué)期開始，我就教學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞，但效果仍不明顯。記不住單詞仍是許多學(xué)生最頭疼的問題。以后還要不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗。
7、本學(xué)期時間緊，教學(xué)任務(wù)重，沒能進行系統(tǒng)的聽力和閱讀訓(xùn)練，學(xué)生這兩方面的能力比較弱。下學(xué)期要特別加強此類練習(xí)。
那么，教師要充分站在學(xué)生的立場上思考教學(xué)和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認，如果一個老師沒有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒有正確按照學(xué)生的水平和階段來有針對性的去備課的話，那么他在課堂教學(xué)上是沒有目的的，在教學(xué)的過程是不成功的，教學(xué)的成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細，不能因為只是一個非常細小的知識點而把它遺落下來，哪怕是標點符號。要時刻記住，自己有一份責任去教好學(xué)生，為他們負責，也為自己的工作負責。
總之，經(jīng)驗尚淺，還需努力。在以后的教學(xué)工作中，我還要多向有經(jīng)驗的老師請教，多想多學(xué)，不斷提高自已的水平。
英語期末教學(xué)反思學(xué)期末英語教學(xué)反思10
再過半個月就期末考試了，課程剛剛結(jié)束，時間緊張的很，可是學(xué)生好像一點也不緊張。領(lǐng)讀了幾遍英語課文，讓學(xué)生起來讀一下，結(jié)果有個女生起來很自在地說：我不會。其實不會讀沒什么大驚小怪的，何況那又不是一個程度好的學(xué)生，可是我就是不喜歡那三個字，聽了頓時火冒三丈，噼里啪啦地訓(xùn)斥一頓學(xué)生，然后還說下次還檢查她。等到再見到她，問她學(xué)會了沒，她故意高聲說“我不學(xué)了”。我更生氣了，叫到辦公室，氣得不知道如何是好，把成績拿來看看，全校108名，其他老師說這樣的學(xué)生值得去教育嗎？課堂上遵守紀律就行了，何必吹胡子瞪眼睛的。晚飯后我呆坐在家里半天，感覺做老師真沒意思，現(xiàn)在學(xué)生問題那么多，被學(xué)生氣出病來后悔都晚了。班主任說那女生平時還很遵守紀律的，作業(yè)做得很認真，按時完成，問題就是很笨，學(xué)不會。以后要看清楚，不要在不必要的'問題上浪費時間和感情，問心無愧就行了。學(xué)生有時候也很瘋狂，說某處有某男生把他的任課女老師拖到男廁所一頓拳打腳踢，原因就是老師阻止他喝飲料，并把他的飲料沒收了，男生瘋狂地把飲料潑在老師臉上，并開始猛揍，導(dǎo)致老師四肢痙攣。真是悲劇。
以后教育學(xué)生一定要注意方法手段，硬來肯定是不行的。
英語期末教學(xué)反思學(xué)期末英語教學(xué)反思11
緊張而又忙碌的一學(xué)期結(jié)束了，可收獲與付出差距很大，心里落差更巨。所謂痛定思痛，還得理智地面對現(xiàn)實�，F(xiàn)在自查一下本學(xué)期的不足：
1、對學(xué)生抓得不緊。
由于三個班人數(shù)較多，難免在作業(yè)檢查上不是特別嚴，總讓一些愛耍小聰明的學(xué)生鉆空子。而且作業(yè)布置上也是勤于布置，而疏于檢查。這就無形中給學(xué)生留下一個得過且過的想法。雖然發(fā)現(xiàn)這一問題后，采取了一些措施，但怎奈何已到大勢已去，無法挽回的地步。因此下學(xué)期一定首先要解決這個問題。
2、連詞成句的練習(xí)不充分而且造成了某些方面的誤導(dǎo)。
開始練習(xí)時為了降低難度，所給出的位于句首的單詞，首字母大寫給出，這樣雖然學(xué)生接受起來容易多了，但卻為后來的練習(xí)埋下了隱患。（以至于到后來位于句首的單詞雖已準確找出，但就是想不到把首字母改為大寫，盡管教師三番五次強調(diào)，但收效甚微。）
3、語音部分掌握不好，失分嚴重。
復(fù)習(xí)時雖已發(fā)現(xiàn)這個問題，但由于平時講課時為了追進度而忽略了這一部分教學(xué)，（加上班里沒有多媒體單純口授很枯燥）以致于到后來就題補充對應(yīng)知識點，顯得蒼白無力。
4、一部分學(xué)生書寫亂，單詞記憶差。
繼續(xù)狠抓學(xué)生書寫和加強單詞檢查，也要成為下一學(xué)期的另一項重要任務(wù)，在切實抓好雙基的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生靈活運用英語的能力。
總之，這一學(xué)期敗筆和遺憾很多，希望隨著新的'一年的到來，把一切失望和不如意都丟下，滿懷信心的迎接嶄新的一年。加油！
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這次期末考試，從整體情況看來，測驗結(jié)果比較差強人意，為了更好的總結(jié)和查找原因，現(xiàn)從分析學(xué)生的答題情況及考試成績對試卷分析如下：
一、考試質(zhì)量分析
1、試題方面：
這次考試的內(nèi)容主要是考查1—7單元的單詞短語和句子以及這些知識點的綜合運用，題型與平時測驗相同，分為聽力和筆試兩個部分。聽力占70%，筆試占30%。從內(nèi)容看來，題目比較靈活，題量較多，具有一定的難度。特別是對中下層的學(xué)生而言，難度較大，也因此造成不及格人數(shù)遠遠超出以往任何一次測驗的結(jié)果。此外，從學(xué)生的答題情況以及考后的反饋可以看出，學(xué)生還不能很好的把握時間，這是間接影響學(xué)生整體成績的原因之一。
2、試卷方面
1、聽力部分：這次考試，聽力部分失分較多的是最后一道題：聽錄音，完成句子，每空一詞。這道題考查的是學(xué)生背誦和拼寫單詞的能力，從兩個班的卷面情況看來，還有大部分學(xué)生對每個單元的單詞掌握不牢固，也說明學(xué)生平時背誦和默寫單詞不過關(guān)。
2、筆試部分：筆試部分主要是對語言知識的運用能力、以及書寫能力進行了考察。其中，筆試部分出錯率較高的是第三大題：連詞成句。仍有部分學(xué)生沒辦法寫出一個完成的句子，說明學(xué)生對每個單元的句型掌握的不夠牢固，不能靈活運用。此外，第四大題：選擇合適的'句子完成對胡，也有相當一部分學(xué)生出錯，這種題型通常是考察學(xué)生對語言知識的運用能力，從這次考試看來，學(xué)生的語言知識的運用能力還有待提高。筆試部分最后一題是閱讀題，這次的短文內(nèi)容有考查到一些生詞，給學(xué)生在閱讀理解的同時增加了難度。以后我們教師應(yīng)注意加強學(xué)生在閱讀理解這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握握閱讀技巧，及時掌握學(xué)生的錯誤情形分析錯誤原因。
二、今后采取的措施：
1、加強與家長的聯(lián)系和溝通，做好學(xué)生每天聽讀情況的檢查。
2、在以后的教學(xué)過程中，抓基礎(chǔ)知識及基本技能的培養(yǎng)，把聽、說、讀、寫落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生不但會聽說讀，還會寫。
3、加強課內(nèi)外聽讀寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
4、加強和鞏固學(xué)生對重點知識的掌握，并且要落實學(xué)生背誦和默寫單詞的情況。
5、在日常教學(xué)中，注重對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，同時教給學(xué)生掌握一些聽力的技巧。
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