《楊修之死》語文教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《楊修之死》語文教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　上完《楊修之死》一課后，我又重新回顧了我這一課的教學(xué)過程，感慨頗多，在課堂教學(xué)過程中，對課文內(nèi)容進(jìn)行了講解，分析了人物性格，這種方法讓學(xué)生掌握了課文的主要內(nèi)容，多媒體的使用使課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，充分體現(xiàn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我主要從以下三方面來談這一課的教學(xué)反思：

　　第一，教學(xué)中知識能力的反思

　　我認(rèn)為，在這一環(huán)節(jié)中我較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，這一節(jié)課，在知識能力方面我有以下幾個(gè)知識點(diǎn)：①學(xué)習(xí)如何概括事件主要內(nèi)容；②分析人物性格特征。③通過辯論明晰歷史人物形象。在教學(xué)中，我通過課堂講解，與學(xué)生互動(dòng)，利用講解，啟發(fā)引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生掌握了概括事件主要內(nèi)容的方法；掌握了概括人物形象的方法，我認(rèn)為這一節(jié)課在知識能力方面學(xué)生有了最大的收獲。

　　第二，教學(xué)中過程與方法的反思

　　在課堂教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，概括能力。

　　但在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的閱讀能力令人擔(dān)憂，在朗讀課文中，有個(gè)別同學(xué)在朗讀中沒有感情和出現(xiàn)反復(fù)的情況，在今后的教學(xué)中，我要重點(diǎn)予以加強(qiáng)。

　　三，教學(xué)中情感，態(tài)度和價(jià)值觀的反思

　　我覺得，在培養(yǎng)學(xué)生情感，態(tài)度和價(jià)值觀方面。體現(xiàn)得很好，真正的語文教學(xué)，應(yīng)張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，追求學(xué)生對問題獨(dú)特化的見解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如：我在課堂上安排讓學(xué)生自由發(fā)言討論楊修之死的原因，這樣的環(huán)節(jié)更好地幫助學(xué)生來理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生客觀公正地評價(jià)歷史人物，讓學(xué)生獲取最真實(shí)的閱讀感受和體驗(yàn)，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　總之，在今后的語文教學(xué)中，教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神理念，把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生由被動(dòng)的接受對象轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。

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