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童年的發(fā)現(xiàn)反思回顧
在當(dāng)今社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。我們?cè)撛趺慈懛此寄兀恳韵率切【幷淼耐甑陌l(fā)現(xiàn)反思回顧，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
童年的發(fā)現(xiàn)反思回顧1
一節(jié)中，只是讓學(xué)生分角色讀課文，體會(huì)"我"的好奇，有刨根問(wèn)底、善于思考的特點(diǎn)。此時(shí)，我向?qū)W生提出："作者問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題?"有的同學(xué)說(shuō)"四個(gè)"，有的說(shuō)"五個(gè)"。張翔宇同學(xué)還把課文中未出現(xiàn)、隱藏在文中的問(wèn)題(晚上我為什么會(huì)做飛行的夢(mèng)啊?)問(wèn)了出來(lái)，而此時(shí)，我并沒(méi)有趁勢(shì)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，說(shuō)明我平時(shí)的教學(xué)機(jī)智還不夠，不善于傾聽(tīng)學(xué)生的回答并作出適時(shí)地反應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生理解"幾個(gè)問(wèn)題"時(shí)，我雖然出現(xiàn)了"追問(wèn)"一詞，也作了講解，但沒(méi)有趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，使學(xué)生在朗讀中感受我強(qiáng)烈的求知欲。結(jié)果在講完發(fā)現(xiàn)過(guò)程后，再回過(guò)頭來(lái)思考作者是個(gè)怎樣的孩子，從整體角度看，一是教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，二是理解進(jìn)教材意圖的偏離，沒(méi)有在特定情境中達(dá)到文意兼得的目的。
正如楊老師所談，本節(jié)課可以分為兩部分，在初步引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)過(guò)程后，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，文中的作者在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中給你留下了怎樣的印象?學(xué)生在自讀自悟得基礎(chǔ)上，可以結(jié)合具體詞句談出自己的看法，此時(shí)再深入指導(dǎo)朗讀會(huì)更好。這樣，不僅整合了課堂內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，還鍛煉了學(xué)生思考表達(dá)的能力，促進(jìn)了學(xué)生的合作、探究，在體會(huì)朗讀中，真正感悟理解作者是個(gè)怎樣的`孩子。比較前面老師的牽引、指導(dǎo)強(qiáng)過(guò)百倍。
由這節(jié)課的教學(xué)，我再一次感受到教師對(duì)教材把握的價(jià)值，它是成功上好一堂課的關(guān)鍵。只有深入鉆研教材，抓好文章主線，把握好文章的"題眼"，并圍繞"題眼"去設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，精心提問(wèn)，才會(huì)走向成功。
童年的發(fā)現(xiàn)反思回顧2
課文重點(diǎn)寫了作者在童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行;由夢(mèng)中飛行引出了為什么在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋;由老師的解釋引出了"人究竟是怎么來(lái)的"疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者童年的發(fā)現(xiàn)。
在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我為了突出重點(diǎn)，從"發(fā)現(xiàn)"入手，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，把握"發(fā)現(xiàn)"是什么，進(jìn)而圍繞"發(fā)現(xiàn)"精讀課文。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，總體思路為總-分-總式，即先引導(dǎo)學(xué)生在讀文時(shí)整體把握"發(fā)現(xiàn)"的過(guò)程，在學(xué)生交流表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出發(fā)現(xiàn)過(guò)程分為三步：即夢(mèng)中飛行、尋求解答、大膽猜測(cè)。在此基礎(chǔ)上再分別從三方面引導(dǎo)學(xué)生理解，重點(diǎn)通過(guò)感情朗讀、理解重點(diǎn)詞句理解把握作者的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并適時(shí)滲透作者求知欲強(qiáng)、好奇心重的`特點(diǎn)，最后再反過(guò)頭來(lái)回顧整個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受作者是個(gè)怎樣的孩子。設(shè)計(jì)教案時(shí)，自認(rèn)為思路清晰，重點(diǎn)把握突出，課堂效果應(yīng)該較好。
但整堂課下來(lái)，總有一種"蜻蜓點(diǎn)水"之感：教學(xué)內(nèi)容不深不透。雖然各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都已講到，但總沒(méi)有深入、細(xì)致的去談、去讀、去體會(huì)。
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