教學(xué)反思模板
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)反思模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)反思模板1
《鞋》，這是一篇文字優(yōu)美而又富有童趣的小文章。作者從一家人穿的鞋子的角度，巧妙地向我們展示了一個美滿、幸福、忙碌的家庭。表現(xiàn)了作者對美好家庭的贊美。作為一年級上學(xué)期來教學(xué)這篇課文，我把識字教學(xué)作為了重點，因為識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)�？v觀這節(jié)識字課，自己還是在設(shè)計和實施上花了很多心思和工夫的。大家都說識字課有個固定的模式，按套路上就可以了，其實不然，墨守成規(guī)會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和主動性。下面結(jié)合這節(jié)課和自己這一階段的識字教學(xué)談幾點感受：
一、方法重在實
說到識字方法，真可謂百花齊放，八仙過海，各顯神通。大家都為尋找有效的識字方法傷透了腦筋，對于剛剛送完五年級摸不著頭緒的我來說更是無章可循，所以第一步是學(xué)，也就是“照葫蘆畫瓢”�？幢榱怂凶R字教師的識字課堂實錄，把自己可以學(xué)得來的方法一一記錄下來，然后進(jìn)行了有效整合，重新設(shè)計了環(huán)節(jié)，依據(jù)孩子的認(rèn)知特點，把每一步的訓(xùn)練落到實處，每一個環(huán)節(jié)做到扎實有效，不流于形式。這樣訓(xùn)練了一段時間，孩子們對字特別敏感了，學(xué)習(xí)識字的欲望也越來越強(qiáng)烈。
1、利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生識字的興趣，如：猜謎語，請教小老師、找朋友……并充分利用小字卡的作用，使字卡真正成為幫助孩子識字的樂園，大家在“擺長龍”“火眼金睛”“送字卡回家”中感受到了游戲的.樂趣，對識字就會興趣盎然。
2、聘請“小老師”，打造多元鞏固。
課堂上要讓孩子在短時間熟記每一個生字是很難的。只有讓孩子反復(fù)與生字碰面才能增強(qiáng)記憶。于是我采用聘任“小老師”的方法，學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他讀給其他同學(xué)聽，并聘任其為“小老師”，可以在教其他同學(xué)的過程中再次熟悉所有生字，學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。
二、方法重在巧
識字兩個月后，孩子們對漢字的敏感又給識字課堂提出了新的要求，我想要使識字課堂再上一個新的臺階，更高效地在35分鐘里達(dá)到識字目的，同時培養(yǎng)語感，為下一階段的寫做準(zhǔn)備。于是以后必須增大讀說的空間，所以巧用識字方法是我對課堂新的方向。雖然識字環(huán)節(jié)會有所減少，但質(zhì)量不能降低，因此在方法上一定要巧妙靈活，于是，我開始在不同語境中反復(fù)識字和利用口令化教學(xué)來提高學(xué)生識字興趣、
1、不同語境中識字
直接的生字教學(xué)、詞語帶讀直接放回文本誦讀課文都是讓孩子識記生字的好方法，但是如何檢驗孩子脫離文本后，是否還能熟練認(rèn)讀并再次鞏固識記效果，我采取了在不同語境中讓孩子反復(fù)練讀的方法，教師創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的由生字組成的簡單句子練讀，比如出示句子“一年級五班是個溫暖的港灣”，既增強(qiáng)了孩子們對自己班級的榮譽感，又復(fù)習(xí)了“溫”“暖”“港”“灣”這4個生字的認(rèn)讀，何樂而不為呢？
2、有效的口令化教學(xué)
一年級上學(xué)期，由于學(xué)生的年齡小、自控能力差，簡單的說教所起的作用往往不大。在剛開學(xué)的一段日子里，面對嘰嘰喳喳的孩子和大量的生字任務(wù)，我真是不知所措，不知道該怎么讓孩子輕松、愉快的樂于接受大量的生字，口令化教學(xué)給了我最大的教學(xué)空間。有效的口令能夠讓孩子明白自己接下來應(yīng)該做什么，怎么做，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過口令把各項訓(xùn)練落到實處，讓我們的孩子盡快步入正軌。
三、不足之處
1、課堂求全
自己的老毛病自己最清楚，可總是事后諸葛亮，其實一節(jié)課上總有許多意想不到的情況發(fā)生，課堂是孩子們的，要讓他們在課堂上充分地表達(dá)，通過自己努力去解決出現(xiàn)的問題，就要給他們更多的空間，教學(xué)設(shè)計實施的不完整，課堂生成的問題改變了最初的設(shè)計……這都是很正常的，但我總想把最初的設(shè)計實施完成，一心希望課堂流暢準(zhǔn)時，表現(xiàn)急躁，所以常�？刂坪⒆觽冏杂杀磉_(dá)的時間，這樣往往把孩子們的興趣從沸點降到了冰點，這是自己經(jīng)常出現(xiàn)的問題，當(dāng)然在這節(jié)課上也不例外。
2、缺少教學(xué)機(jī)智
對于學(xué)生課堂生成的問題還是缺少機(jī)智果斷的總結(jié)和引導(dǎo)，總是佩服很多老師行云流水般的轉(zhuǎn)折起伏，自己卻總是望而生嘆，其實優(yōu)秀教師的教學(xué)機(jī)智是對文本的深度解讀，精心研究后的胸有成竹，總是說“臺上一分鐘，臺下十年功”太對了，10分鐘備課和幾個小時的細(xì)致研究絕對不是一個效果，作為教師教學(xué)機(jī)智是歷練出來的，方法是在不斷的實踐中總結(jié)出來的，能力也是在自己的虛心學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來的，我深信這一點。
如今，我漸漸感受到了教師們常說的兩個字：幸福！看著孩子們在自己的帶領(lǐng)下一天天進(jìn)步，愛上了學(xué)習(xí)，愛上了讀書，愛上了寫作，我只想說：“讓幸福延續(xù)，讓幸福相隨！
教學(xué)反思模板2
x月12日我講了一節(jié)公開課，通過這次活動我收獲頗多，有優(yōu)點也有缺點，為了探究自己在教學(xué)過程中存在的問題，為使以后在教學(xué)過程中明確思路，現(xiàn)對這一節(jié)課進(jìn)行一下反思：
一、成功之處：
這節(jié)課我準(zhǔn)備的比較充分。在備課過程中，我充分利用信息資源，對知識深挖掘，對這方面的知識做了深入的分析，真正做到重點突出。在備課過程中，我注重了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以一錯誤的制取二氧化碳的裝置為主線，使這一條主線貫穿于整個教學(xué)過程中。另外，我選的練習(xí)題針對性強(qiáng)，層次性強(qiáng)。為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我找了一些學(xué)生感興趣的問題：如魚鰾的探究問題。
在教學(xué)過程中，我以探究為手段，復(fù)習(xí)歸納總結(jié)知識，力求使化學(xué)知識與實際操作結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)過程中我注重了落實，在落實過程中，真正做教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)，并且注意傾聽學(xué)生的不同意見，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己分析解決問題。
二、不足之處：
在這節(jié)課中，總結(jié)出來有“兩板”。第一板，在教學(xué)過程中使用小黑板“板”。在以后教學(xué)過程中，應(yīng)該靈活一點，在設(shè)計過程中應(yīng)該給學(xué)生留出活動的“天地”。正象趙老師所說的學(xué)生是喜歡戰(zhàn)的.。不要怕學(xué)生回答不對，敢于面對學(xué)生的錯，可以讓學(xué)生在改錯的過程中，提高能力。第二“板”教態(tài)板，缺乏激情，沒有真正調(diào)動起學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈。
總之，通過這一節(jié)課，在老師們的指導(dǎo)下，使我自己提高了許多。多謝趙老師給了我這一次鍛煉的機(jī)會。
教學(xué)反思模板3
“堿的化學(xué)性質(zhì)”是化學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)是教師給定實驗步驟，讓學(xué)生按部就班地實驗，最后得出結(jié)論。缺少學(xué)生的自主性，但是這個授課班級是個平行班，如果本節(jié)課在設(shè)計時打破了傳統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案進(jìn)行實驗，許多學(xué)生將無法動手。不過由于學(xué)生動手有快慢，所以課堂顯得有點亂。在教學(xué)時，要注意把握住以下幾點：
（1）控制好學(xué)生交流討論的時間，既不能太長，也不能太短，應(yīng)給學(xué)生合理的時間和空間進(jìn)行科學(xué)探究。
�。�2）本節(jié)課的起點較高，難度較大，因此在分組時要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理的搭配，從而避免基礎(chǔ)較弱的'學(xué)生不參與到課堂中來，學(xué)習(xí)效率低下。
�。�3）對練習(xí)時間以授課時間的把握不夠到位，所以在實際的教學(xué)過程中到最后的小結(jié)就顯得有些匆忙。以后可以在復(fù)習(xí)小測的安排上少一些內(nèi)容。
教學(xué)反思模板4
酸和堿的知識對學(xué)生來講一直是個難點，學(xué)生一學(xué)到此知識都會產(chǎn)生畏懼心理。本節(jié)課將教材內(nèi)容進(jìn)行了簡單的調(diào)整，重點是介紹常見酸的主要物理性質(zhì)和特性，將酸堿使指示劑變色的內(nèi)容放在酸的化學(xué)性質(zhì)那一節(jié)課，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)難度不大。此節(jié)課這樣設(shè)計一方面是體現(xiàn)由淺入深，另一方面也希望能打消學(xué)生的畏懼心理，從學(xué)生親身體驗入手引出問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好酸和堿的知識打好基礎(chǔ)。
授課過程中，利用食物味道和生活中常見的酸為學(xué)生提供豐富的感性材料，從而獲取對酸和堿的.感性認(rèn)識；并通過對比學(xué)習(xí)、學(xué)生親自觀察和動手實驗的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，體驗到收獲的喜悅。通過實驗探究和和教師的分析實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生推理出濃鹽酸和濃硫酸的特性；同時在使用濃硫酸時，強(qiáng)調(diào)注意它強(qiáng)烈的腐蝕性，因此在做實驗探究三稀釋濃硫酸時，考慮到有一定的危險性，由教師親自演示實驗。通過這樣的設(shè)計提高學(xué)生觀察分析、應(yīng)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的方法，教學(xué)起到事半功倍的效果。最后，歸納酸的化學(xué)式特點，為下一節(jié)學(xué)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)做好鋪墊。
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