如何有效提升課堂教學(xué)實效性 反思

　　隨著社會不斷地進(jìn)步，我們的工作之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的如何有效提升課堂教學(xué)實效性 反思，希望能夠幫助到大家。

如何有效提升課堂教學(xué)實效性 反思1

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，學(xué)生可以在課堂中獲取數(shù)學(xué)知識。因此，提高課堂教學(xué)效率對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很重要的影響。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情況，探討了如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。力求通過努力，找到促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑。

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想提高整體教學(xué)質(zhì)量，就需要注重課堂教學(xué)，充分利用課堂教學(xué)時間，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，確保課堂教學(xué)工作得以全面開展，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

　　一、深入挖掘課本教材

　　隨著新課程的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也發(fā)生了巨大的變化。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課本教材，改變傳統(tǒng)的教育觀念，給學(xué)生倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的新課程理念，認(rèn)真研究和揣摩教材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，有效完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

　　二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課本教材內(nèi)容，盡量選擇一些和日常生活比較貼近的例子作為教學(xué)案例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題的能力。

　　三、優(yōu)化課堂教學(xué)過程

　　隨著新課程理念的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，利用多媒體等網(wǎng)路技術(shù)展開教學(xué)，通過多媒體的動畫、視訊等網(wǎng)路技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這節(jié)課時，教師可以借助多媒體為學(xué)生演示不同的人民幣，播放一些利用不同面值的人民幣購買商品的圖片，讓學(xué)生觀察購物時的付幣和找?guī)拧＿@樣學(xué)生不僅很快地理解和掌握了人民幣之間的`進(jìn)率，還能學(xué)會一些最簡單的購物。

　　四、建立平等的師生關(guān)系

　　為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，教師要在課堂教學(xué)中與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生多與教師、同學(xué)進(jìn)行交流互動，促使學(xué)生愿意主動參與到課堂教學(xué)中，有效完成課堂教學(xué)任務(wù)。

　　為了提高課堂教學(xué)的實效性，教師應(yīng)從課堂教學(xué)入手，做好課堂教學(xué)工作，從深入挖掘課本教材、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境、優(yōu)化課堂教學(xué)過程、建立平等的師生關(guān)系等方面入手，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性有所提高，有效提高數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。

如何有效提升課堂教學(xué)實效性 反思2

　　學(xué)生的天性是活潑好動的，通過在游戲活動中掌握知識，但是我們的音樂課堂教學(xué)枯燥乏味，教師按照備課本按部就班落實教學(xué)內(nèi)容，做過場式完成教學(xué)任務(wù)，不是純粹的知識灌輸，就是簡單的一唱到底，使音樂流于形式，缺乏實效性，學(xué)生自然不會有興趣。實效性是課堂教學(xué)的生命，它能使教師和學(xué)生雙方都得到發(fā)展，應(yīng)該成為所有教師教學(xué)共同追求的目標(biāo)。我擔(dān)任小學(xué)音樂教學(xué)多年，就如何提高音樂課堂教學(xué)實效性這一問題進(jìn)行研究和探索。下面就幾點(diǎn)認(rèn)識總結(jié)出來，與廣大一線的音樂教師們一起探討。

　　一、教師的個人魅力提升音樂教師的個人魅力是提高課堂實效性的首要要因素

　�。ㄒ唬� 笑，讓師生走出和諧微笑能夠在師生間架起溝通的橋梁。老師的微笑能夠給學(xué)生帶來親切感，同時也能贏得學(xué)生的愛戴。作為新時期的音樂教師，不僅要具備扎實的專業(yè)技能，端正的教學(xué)態(tài)度，還要有博大的愛心、寬闊的胸懷為每一個孩子營造一個幸福的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我們更應(yīng)注重微笑在素質(zhì)教育中的作用。我們應(yīng)該用微笑在晨風(fēng)中迎接每一個孩子，這會在他們的心中灑下屢屢陽光和陣陣春風(fēng)。所以我發(fā)現(xiàn)微笑是融洽師生關(guān)系的一劑良藥。笑，可以讓師生走向和諧。

　�。ǘ�） 完善教師的專業(yè)素養(yǎng)曾有一位音樂家說過這樣一句話：“音樂老師應(yīng)該全面發(fā)展的，我們的使命是讓每一個孩子都喜歡音樂，愛聽音樂，通過音樂的作品的美感積累進(jìn)而萌發(fā)對藝術(shù)的追求” 。當(dāng)你的學(xué)生傾聽你美妙的歌聲、嫻熟的彈奏，觀看你富有情感的表演和優(yōu)美的舞姿，孩子們怎么不喜歡你呢？怎么不具有魅力？怎么不期待你的每一節(jié)音樂課？所以我們必須具備專業(yè)的基本功，一方面是聲樂、舞蹈、器樂、自彈自唱、合唱指揮、戲劇表演。另一方面指鉆研教材的能力、駕馭課堂的能力、語言表達(dá)能力。

　　二、重視情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂的興趣

　　情境教學(xué)是指音樂課堂上創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合，生動真實的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極在輕松愉快的教學(xué)氛圍中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué)方式。其實所謂“好的教育方法”無非就是讓孩子的心情愉快，課堂氣氛自然就會變得輕松愉快；只要他們充滿熱情，思維自然會活躍，領(lǐng)悟能力和接受能力也會大大加強(qiáng)。

　�。ㄒ唬� 利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)情景布置一個特殊的音樂教室，在教室中張貼各類音樂圖片，頭飾打擊樂器等等，還可以利用多媒體展示一定的音樂環(huán)境。讓音樂課更顯形象、直觀，對學(xué)生更具有感染力和吸引力。它將孩子們帶入五彩繽紛的音樂世界，從而開闊了孩子們的音樂視野，發(fā)展了孩子們的形象思維能力，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機(jī)結(jié)合交叉教學(xué)，可得到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

　　【教例】如《我們把祖國愛在心窩里》是一首很能被學(xué)生接受的欣賞樂曲，從作品本身的意境出發(fā)，在引子引出的一段優(yōu)美無比的旋律時，讓學(xué)生想像非常安詳、陽光灑落的森林，從多媒體展示意境。小鳥展翅飛翔起來，活潑旋律跳出，歡快的音樂牽動了他們的心，注入了學(xué)生的心里，不自覺也跟著快樂起來，音樂引起了他們的心理共鳴，在音樂中得到了快樂情緒的迸發(fā)，更是他們迸發(fā)了對祖國的贊美之情。

　�。ǘ�） 借助語言帶入情境語言也是音樂課情境教學(xué)的重要手段之一。音樂教學(xué)實踐中，音樂老師的語言要生動形象，要善于運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，把學(xué)生帶入音樂世界，因此教師的語言應(yīng)充滿 xxx 。在備課時還要特別注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語的設(shè)計，使環(huán)節(jié)之間連線得更緊密、更恰當(dāng)。

　　【教例】在欣賞《擠奶舞》時，教師先引導(dǎo)學(xué)生用動作感受了草原上的傳統(tǒng)節(jié)目，如騎馬、摔交、射箭等，然后用語言進(jìn)行轉(zhuǎn)移：“朋友們，進(jìn)行了這么多的運(yùn)動你們累了嗎？渴了嗎？蒙古族熱情好客的人們已經(jīng)來到了奶牛場，準(zhǔn)備擠奶來招待我們，大家想去學(xué)學(xué)擠奶嗎？”由此匯入《擠奶舞》的欣賞和表演。通過語言的 xxx ，激發(fā)了學(xué)生的想象里，使他們在躍躍欲試中，全神貫注地沉浸在音樂中

　�。ㄈ�） 利用畫筆展示情境音樂和美術(shù)是相通的藝術(shù)。鮮艷的色彩，生動的畫面最能引起小朋友的注意力。讓他們把聽到音樂的感受用畫筆畫出來，音樂從抽象到具象，更能深刻理解音樂的內(nèi)涵。

　　【教例】在教《春天在哪里》一課時，我讓小朋友畫畫美麗的春天；在教《閃爍的小星》一課時，小朋友畫了星星閃爍。特別是教《小鴨子》一課時，我在黑板上用藍(lán)粉筆畫了清清的河水，并把歌詞寫在上面，小朋友自主到黑板上畫上自己喜歡的小鴨子，不一會兒，一副可愛的“鴨子戲水”圖就畫好了，通過引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)造，學(xué)生更主動更有效的學(xué)習(xí)了。

　�。ㄋ模� 利用表演體會情境要想充分表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。小朋友喜歡表演，也喜歡看表演。通過肢體語言表達(dá)出音樂內(nèi)容和感情，容易使學(xué)生體會到音樂的情境。在教學(xué)中我不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生“動”起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，主動參與，積極體驗�！窘汤�】在教唱《小雨沙沙》時，我引導(dǎo)學(xué)生分別扮演小雨、花兒、小草、種子，通過舞蹈的形式不知不覺學(xué)會了歌曲，并加深了對歌曲的印象。同時，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和音樂表現(xiàn)力，使他們的個性得到了發(fā)展。在教《小紅帽》時，我讓學(xué)生邊唱邊一起編動作，大家興致很高，個人表演加小組表演，教室里熱鬧非凡，從中學(xué)生也感受到了韻律美，獲得審美得體驗。

　　三、根據(jù)兒童貪玩、好動、活潑、熱情，采用互動式的教學(xué)方式“互動”教學(xué)方法，是通過師生在音樂教學(xué)過程中的全面互動，改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極的參與式的“我要學(xué)”從而使學(xué)生的主體地位得到了真正體現(xiàn)，我們在運(yùn)用教學(xué)互動中，就如何將教師的教融與學(xué)生的學(xué)之中，如何實現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的整合。采取多種教學(xué)方式 激發(fā)互動

　�。ㄒ唬� 激發(fā)互動為了激發(fā)師生間的互動，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不拘一格的教學(xué)方法。例如：

　　1，多媒體電化教學(xué)法——充分利用多媒體電教手段，使學(xué)生視聽結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力（眼動），思維能力（腦動）以及反應(yīng)等能力（行動）。如欣賞《長江之歌》時，可用多媒體展示長江從發(fā)源地冰雪玉潔的雪山世界，到山�？诓�瀾壯闊的雄偉景象，有靜有動，加上播音員富有感情的解說，讓學(xué)生深刻感受到母親河的勃勃英姿和哺育永珍的情操。學(xué)生情不自禁得贊美長江而歌唱，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、音樂與美術(shù)整合法——讓學(xué)生一邊唱歌（口動）一邊把自己的感受（腦動）通地繪畫（眼動手動）的形式表達(dá)出來。

　　3、自主表演法——在學(xué)生能有感情（心動）地歌唱（口動）的基礎(chǔ)上，通過自主的即興表演的形式，把對歌曲內(nèi)容的理解，用形體動作語言表達(dá)出來，使學(xué)生的歌唱與表演較完美地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。此外，諸如：快樂游戲法，寫譜比賽法，講座探究法……等，也是激發(fā)“互動”的好方法�？傊�，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要善于條用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大能動空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，體驗情感，參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動，這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。

　�。ǘ�） 樂于互動教學(xué)過程中，教師不要直接講授樂理知識或開門見山地教唱新歌，也不要在欣賞音樂時，將自己或前人的思維過程或見解結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，要營造一種寬松、平等，有利于學(xué)生主動參與的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，形成尊重、關(guān)心、合作、分享的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生敢動，敢說，敢做，樂天與教師及學(xué)習(xí)伙伴們“互動”交流，促進(jìn)學(xué)生個性的完善與身心和諧發(fā)展。

　　【教例】我在組織參與學(xué)生們合作自編自演的音樂情景劇《小烏鴉愛媽媽》的音樂活動中，這樣結(jié)合學(xué)生自己生活實際的音樂活動，在沒有老師事得天獨(dú)厚安排，也沒有一味老師“主宰”的情景下，學(xué)生們就樂于與教師互動起來。因此，“互動”教學(xué)方法，不光要求教師講究教的藝術(shù)，還要要求教師轉(zhuǎn)變角色，精心設(shè)定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生敢于互動，樂于互動。

　�。ㄈ�） 全體互動

　　【教例】在欣賞《龜兔賽跑》時，現(xiàn)提問：“烏龜和兔子賽跑哪個會勝利？”學(xué)生回答當(dāng)然是烏龜！這是，我說：“今天的答案恰恰相反，在烏龜賽跑中的`勝利者是烏龜，請聽，于是我開啟多媒體播放《龜兔賽跑》的音樂，讓學(xué)生欣賞，樂曲剛開始是一個晴朗的早晨，于是我掛了一幅《森林晨圖》，讓學(xué)生邊聽音樂， 邊看掛圖，這是我輕輕用語言描述這森林的早晨：在美麗的森林里有一條清清的小河，河邊住著很多可愛的小動物。這是太陽出來了，陽光暖暖的，小鳥在樹上唱歌，小動物們都醒了…….這是學(xué)生如看動畫片一樣，身臨其境。同時老師鼓勵他們表演：“兔子很驕傲，看不起別人，以為自己很了不起。”學(xué)生馬上靠在別人身上打起呼嚕閉上眼睛作睡姿�！翱蔀觚斒迨鍒猿植恍竿�前爬但是他已經(jīng)很累了。”學(xué)生又馬上又笨重爬行起來，并用兩手臂擦著額頭上的汗珠…….后來，不用老師提示，學(xué)生一邊想像，一邊表演，全體學(xué)生陶醉在音樂中，情景也因?qū)W生而變活了，學(xué)生全身心投入，使情景成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的最佳土壤�？傊�，運(yùn)用“互動”教學(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué)時，要做到活而不亂，動中有節(jié)，動中有序，能放能收，既能發(fā)揮教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的作用，又能發(fā)揮學(xué)生的真正主體作用。強(qiáng)調(diào)音樂性，根據(jù)自唱感受音樂的美有的音樂課，音樂老師為歌曲創(chuàng)編歌詞過了頭，音樂課成了語文課；有的音樂課，教師介紹詞曲作者，歷史背景等等，花了大量的時間，音樂課成了歷史課； 有的音樂課，為了更好的幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)涵和思想感情，老師加入了表演成分和環(huán)節(jié)，又把音樂課變成了舞蹈課等等；這樣做都是本末倒置的。作為音樂老師，我們要警惕學(xué)科綜合的形式化問題，避免出現(xiàn)“偽綜合”。

　　四、重視和運(yùn)用創(chuàng)造性的音樂教學(xué)活動

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)造性的歌唱對于低年級學(xué)生而言，可直接根據(jù)畫面來處理歌曲的演唱。

　　【教例】如學(xué)會《小雨沙沙》這首歌曲后，可以讓學(xué)生發(fā)表如何能把這首歌唱好的意見。有的說小雨聲很輕，“沙沙沙”應(yīng)該輕唱；有的說種子說話，我們聽不見也應(yīng)輕唱。各有各的見解，讓學(xué)生按自己的理解來演唱出自己“二度創(chuàng)造”出來的作品，這樣的想象對于幫助學(xué)生理解歌曲，唱好歌曲很有益。絕不能把“唱會歌就行”這單一的專案當(dāng)作課堂重點(diǎn)。

　�。ǘ�） 創(chuàng)造性的音樂欣賞欣賞教學(xué)是讓學(xué)生感知，體驗和理解藝術(shù)的一項實踐活動，欣賞教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生感受和鑒賞的能力外，還要學(xué)生將感受到的美用表情動作進(jìn)一步表現(xiàn)出來。其實好動和愛美是學(xué)生的兩大性格特征。他們好動，喜歡將思想感情借助一定的動作表達(dá)出來。欣賞時讓他們把自己對音樂的感受嘗試著用文字或語言表達(dá)出來，將視覺、聽覺、動作與創(chuàng)作結(jié)合來理解和感受音樂。

　　【教例】欣賞《小青蛙》一課時，可以借助旋律配帶各種青蛙的頭飾，把它的“伸 個腿、瞪個眼”等狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生沉浸在唱而樂、樂而舞、舞而美的氣氛中，既美化了課堂，又渲染了課堂氣氛，有助于提高學(xué)生對音樂欣賞的敏捷度和對樂曲旋律、節(jié)奏的感知，培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力。

　�。ㄈ�） 創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐在音樂教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。例如：可以根據(jù)學(xué)生活潑的特點(diǎn)，選擇短小的歌曲，讓他們發(fā)揮想象力去表述歌曲的意境和內(nèi)容，根據(jù)音樂的發(fā)展想象音樂的形象，編講故事，隨歌曲來設(shè)計動作。在求異中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的變通度。在音樂教學(xué)中可以用同一節(jié)奏或同一歌詞創(chuàng)編不同的曲調(diào)，讓學(xué)生在求異中提高創(chuàng)造性思維能力。在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的多層次度。在音樂教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展一些音樂游戲活動，當(dāng)學(xué)會一首歌曲時，可以讓學(xué)生自編動作上臺表演，扮演與情景相適應(yīng)的各種角色，使音樂更為形象、富有真實感，讓學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的思路，在“玩”中認(rèn)識、體驗創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)他們的各種表現(xiàn)力。音樂課堂教學(xué)的實效，不是一蹴而就的。它需要我們在長期的教學(xué)中不斷探究摸索，不斷嘗試失敗和成功，這樣我們的音樂課堂才能漸入佳境，達(dá)到你滿意、我滿意、學(xué)生更滿意的課堂效果。

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