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《圖形的平移》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《圖形的平移》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《圖形的平移》教學(xué)反思1
四年級上冊《圖形的平移》是在三年級上冊初步認(rèn)識平移現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移，體會圖形運動的基本方式，積累一些圖形變換的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的初步空間觀念，并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)，《圖形的平移》教學(xué)反思，教學(xué)反思《《圖形的平移》教學(xué)反思》。
因為是開學(xué)的第一節(jié)新課，之前評講寒假作業(yè)，學(xué)生有訂正作業(yè)的任務(wù)，所以沒有布置前置作業(yè)。在教學(xué)中，以小船圖為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察：它是怎樣運動的；實線、虛線的分別表示的是什么；箭頭表示平移的方向……在觀察的過程中，學(xué)生也能很快找到確定平移距離的方法。在四（4）班上課的`時候找了一位學(xué)困生在投影上數(shù)平移的距離，她通過一組對應(yīng)點確定了平移的距離，我以為其他同學(xué)都掌握了，后來的作業(yè)發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生沒有掌握方法，在四（6）班上課的時候通過多種方式：學(xué)生找出不同的對應(yīng)點，師任意確定一點，學(xué)生找出其對應(yīng)點。通過這樣的方式，學(xué)生掌握得效果比4班要好得多。
這節(jié)課的第二個內(nèi)容是根據(jù)題目的要求畫出平移后的圖形。在教學(xué)中，學(xué)生通過完成第2頁的練一練，能總結(jié)出畫平移后圖形的方法。在此過程中，對畫圖的要求進(jìn)行規(guī)范。學(xué)生通過觀察能夠得出：平移不改變圖形的大小和形狀，只是位置發(fā)生了變化。學(xué)生體會到了這一點，在平移不規(guī)則物體時，就能根據(jù)圖形的特點進(jìn)行畫圖。
在教學(xué)中，課件和光盤的使用，使抽象的空間觀念變得直觀而形象，圖形的平移特點和畫法顯得一目了然。
通過作業(yè)的反饋，還是要在平時的教學(xué)中，對學(xué)生的畫圖要進(jìn)行規(guī)范：平移的方向箭頭，格子數(shù)錯，圖形從哪個地方開始移等等。
《圖形的平移》教學(xué)反思2
《平移與旋轉(zhuǎn)》是兩種基本圖形的變換，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。本節(jié)課的設(shè)計以活動為載體，讓學(xué)生在具體情境中理解新知，力求體現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將枯燥的數(shù)學(xué)概念在生活實際中加以應(yīng)用的過程。從而培養(yǎng)他們的動手能力，合作意識，評價意識，應(yīng)用意識以及用數(shù)學(xué)的語言解釋生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力，在活動中初步滲透變換的教學(xué)思想方法。教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣，每一個新的'知識點的出現(xiàn)都以前一個知識點做鋪墊，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。
對于本節(jié)課的反思如下：
一：聯(lián)系生活，感悟數(shù)學(xué)的存在與價值
《新課標(biāo)》指，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課始，讓學(xué)生觀賞上海音樂廳的平移工程的新聞，感受平移在生活中的應(yīng)用，初步感知平移。緊接著出示更多的生活中常見的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感知，并能進(jìn)行分類起個合適的名字。發(fā)展學(xué)生的能力，辨別平移與旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生說說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感知數(shù)學(xué)知識存在我們的生活中。
二：動手操作，合作探究
《新課標(biāo)》指出，學(xué)生應(yīng)有足夠的時間和空間講理觀察，思考，猜測，驗證等活動。因此，在本節(jié)課教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生親身當(dāng)一回工程師，講我們的音樂廳進(jìn)行平移，讓學(xué)生在活動中確定平移時需注意平移的方向要看箭頭，平移時應(yīng)該先找對應(yīng)點或是對應(yīng)線，再進(jìn)行數(shù)格子。
三：聯(lián)系鞏固，應(yīng)用拓展
要讓學(xué)生學(xué)以致用，就要通過練習(xí)來完成。讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行圖形的平移，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生能夠獨立完成想想做做的第5小題。
四：不足之處：
1、教學(xué)時忽略了個別學(xué)生，沒能關(guān)注到每一個學(xué)生，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生還缺乏指導(dǎo)。
在學(xué)生活動時應(yīng)該多到學(xué)生中間去，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要做出及時的指導(dǎo)，真正的成為學(xué)生的合作伙伴。
2、教師對學(xué)生的評價語言不夠豐富，沒能調(diào)動學(xué)生全員參與，去成參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中來。
《圖形的平移》教學(xué)反思3
在教學(xué)圖形的平移的時候，我主要從以下三點進(jìn)行了反思：
1、注意結(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)。
小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時，需要借助形象直觀的支持，為此，在新課伊始，利用學(xué)生熟悉的喜羊羊、美羊羊來復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生的興趣盎然。在教學(xué)中，我設(shè)計了大量形象、直觀的課件，新課的引入、生活中平移現(xiàn)象的舉例及平移在實際生活中的應(yīng)用，都使用了多媒體手段，化靜態(tài)知識為動態(tài)呈現(xiàn)，巧妙實現(xiàn)教學(xué)重點突出，難點突破。
2、借助操作活動幫助學(xué)生鞏固知識。
在教學(xué)怎樣才能把三角形平移到指定的位置？請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的三角形圖和格子紙，先動手移一移，再小組討論設(shè)計出平移方案時，這里我非常重視學(xué)生的操作，給了充足的時間給學(xué)生，讓學(xué)生按照“想一想、做一做、在想一想”的過程進(jìn)行研究，在進(jìn)行自由操作，小組交流活動，我并進(jìn)行隨堂觀察指導(dǎo)有困難的學(xué)生，最后聽學(xué)生自己小結(jié)的時候，注意了學(xué)生用語言來表達(dá)時的完整性，及時糾正錯誤的說法。經(jīng)過了反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生用語言表達(dá)完整了很多。
3、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)時，要準(zhǔn)確把握本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)理解什么，掌握什么，學(xué)會什么，教師要心中有數(shù)。三年級的時候，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合實例初步感知了生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上做平移運動。四年級時，要學(xué)會判斷圖形在方格紙上沿豎直和水平方向兩次平移的方向和平移的格數(shù)。能在方格紙上把簡單圖形先沿水平或豎直方向平移再沿豎直或水平方向平移。只有對教學(xué)目標(biāo)、重點、難點進(jìn)行了準(zhǔn)確的把握，才會使自己的教學(xué)策略易于學(xué)生接受、理解。
通過本節(jié)課的教學(xué)，使我意識到今后應(yīng)注意以下幾方面：
�。�1）要注意調(diào)控數(shù)學(xué)活動的時間。這樣，才能使你的教學(xué)設(shè)計發(fā)揮更大的作用。例如，在怎樣才能把三角形平移到指定的位置？這一環(huán)節(jié)，教師的目的是為了讓學(xué)生能夠多發(fā)現(xiàn)一些方法來證明，所以在研究的過程中過于強調(diào)讓每個組的'學(xué)生都去想多種方法，因而造成驗證的時間過長，影響了后面的練習(xí)題的完成。
�。�2）注意評價的多元化，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。
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