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小學(xué)三年級(jí)語文《西門豹》原文、教案及教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語文《西門豹》原文、教案及教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹去管理漳河邊上的鄴。西門豹到了那個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。
老大爺說：“都是河伯娶媳婦給鬧的。何伯是漳河的神，每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了�！�
西門豹問：“這話是誰說的？”
老大爺說：“巫婆說的。地方上的官紳每年出面給河伯辦喜事，硬逼著老百姓出錢。每鬧一次，他們要收幾百萬錢；辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了。”
西門豹問：“新娘是哪兒來的？”
老大爺說：“哪家有年輕的女孩子，巫婆就帶著人到哪家去選。有錢的人家花點(diǎn)兒錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。到了河伯娶媳婦那天，他們?cè)谡暮舆吷戏乓粭l葦席，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦席上，順著水漂去。葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來越少，這地方也越來越窮�！�
西門豹問：“那么漳河發(fā)過大水沒有呢？”
老大爺說：“沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)�！�
西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘�！�
到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶著衛(wèi)士，真的來了。巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經(jīng)七十多歲了，背后跟著十來個(gè)穿著綢褂的女徒弟。
西門豹說：“把新娘領(lǐng)來讓我看看�！蔽灼沤型降馨涯莻�(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫姿怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會(huì)兒�！边^了一會(huì)兒，他才說：“起來吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧�！�
老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶熄婦，漳河也沒有發(fā)大水。
西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀本課的12個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
3、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。
教學(xué)過程：
一、圍繞人物，理清思路
1、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么？
2、自讀課文：課文圍繞人物，重點(diǎn)寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）
3、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究
1、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
2、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。
3、明要求：
�。�1）你們想調(diào)查什么？交流，提示。
�。�2）閱讀課文第2—9自然段，討論并填表。
�。ǎ┬〗M調(diào)查報(bào)告
調(diào)查對(duì)象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開
1、幫助釋疑：你們?cè)谡{(diào)查和寫報(bào)告過程中碰到了什么困難？
重點(diǎn)理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
2、交流報(bào)告：（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）
四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸
1、通過調(diào)查，你們有什么想法？
2、大家說，“我”下一步該怎么辦？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。
2、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
3、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，確定專題。
1、引入：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)詞語概括、板書）你能給上面的詞語分成兩類嗎？（巧妙為民除害）
2、確定專題：今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙（或機(jī)智）地為民除害的”。
二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法。
1、默讀課文第10—13自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙1、巧妙2……”）
2、四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？
想一想，這句話是什么意思；
議一議，這句話巧妙在哪里；
賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。
三、小組研究，教師指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥。
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去�！�
1、四人小組起立，小組長(zhǎng)主持匯報(bào)：說說這句話的意思。（其他組的同學(xué)同意他的說法嗎？有補(bǔ)充嗎？）（板書：救姑娘、投巫婆）
2、你們從哪里體會(huì)到的？
�。�1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮？
�。�2）“麻煩”：“麻煩”是什么意思？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？
�。�3）“河伯不會(huì)滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？
�。�4）“撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經(jīng)淹死了。
3、你覺得西門豹這樣說高明在哪里？
�。�1）救出新娘；
�。�2）懲治巫婆；
（3）破除迷信；
（4）教育百姓。
4、當(dāng)時(shí)，西門豹會(huì)怎樣說這幾句話？誰來學(xué)西門豹？你覺得他的朗讀怎樣？為什么？（朗讀引導(dǎo)：三個(gè)“不”讀得堅(jiān)決，“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又含有命令口氣。）
5、教師評(píng)價(jià)：你們抓住了西門豹的語言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯(cuò)！
6、遷移：像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎？學(xué)生交流隨機(jī)出示另兩次語言：
“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”（官紳頭子）
“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 保ü偌潱?/p>
�。�1）逐句朗讀，體會(huì)心情，為什么這樣讀？（隨機(jī)理解人物的動(dòng)作和神態(tài)）
�。�2）比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里看出來？
A、“麻煩”到“請(qǐng)”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，巧妙之一。
B、從“催一催”到“催催”和“到”�！�！”看出西門豹說話的語氣越來越急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。）
（3）有感情地朗讀。
五、深化專題，體驗(yàn)情感
1、小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思嗎？
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、片斷欣賞：讓我們一起來欣賞西門豹的精彩片段。（觀看錄像）
3、交流激情：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，想說什么呢？
4、補(bǔ)充題目：（）的西門豹
《西門豹》這篇課文很長(zhǎng)，而課堂上的時(shí)間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。在教學(xué)時(shí)，我就針對(duì)三部分內(nèi)容的不同特點(diǎn)采用了不同的訓(xùn)練形式。在懲辦巫婆時(shí)，西門豹的語言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。為了使學(xué)生更好地體會(huì)西門豹的話外之意，我采用了評(píng)讀的方法，學(xué)生在“讀—評(píng)—賞”的過程中理解了內(nèi)容，提高了朗讀水平。懲辦官紳的內(nèi)容與前邊的內(nèi)容相似，這部分就以讀帶講。教訓(xùn)其他官紳這部分內(nèi)容中有若干處難點(diǎn)問題，我就采用了質(zhì)疑解疑的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的積極性。引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書過程中，了解西門豹不動(dòng)聲色地懲辦巫婆和官紳，教育了百姓，最終破除了迷信，治理好了鄴這個(gè)地方。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，始終由學(xué)生自己來學(xué)。首先，我出示了兩道思考題：
一是在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說的，怎么做的，請(qǐng)畫下來。
二是想想你讀懂了什么，并記下不懂的問題。學(xué)生在充分的默讀自學(xué)過程中，實(shí)實(shí)在在地動(dòng)腦筋思考，在自悟自得的過程中體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、解決問題的興趣。在匯報(bào)時(shí)，先說說自己讀懂的，讀懂的內(nèi)容通過朗讀、評(píng)讀再深入理解；又提出不懂的問題，大家通過討論互相啟發(fā)來解決。整個(gè)教學(xué)過程實(shí)際上都是圍繞學(xué)生展示自己的需要和解決問題的需要進(jìn)行的，學(xué)生的需要是課堂教學(xué)的前提。
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