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最出色的球員魯教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的最出色的球員魯教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”，我針對(duì)《最出色的球員》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施情況進(jìn)行反思。
一、反思情況：
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。我創(chuàng)設(shè)乘坐列車的情境，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。整堂課中，教師一直是以乘務(wù)員的身份出現(xiàn)，為師生互動(dòng)、生生交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。在這些互動(dòng)中，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，真正讓學(xué)生在互動(dòng)中各種語(yǔ)文能力得到充分的鍛煉。在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的過(guò)程中，力求體現(xiàn)新課程的基本理念，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。同時(shí)，還注重了教師在教學(xué)過(guò)程中的引領(lǐng)作用。
《最出色的球員》由比賽課間播放喬丹比賽錄像導(dǎo)入新課，選擇課間播放是因?yàn)榭梢怨?jié)省課上時(shí)間，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教學(xué)過(guò)程以朗讀教學(xué)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中悟，悟中評(píng)，評(píng)中讀。在賞析語(yǔ)言的運(yùn)用時(shí)，注重了學(xué)生的個(gè)性化解讀，既尊重學(xué)生對(duì)籃球的感性認(rèn)識(shí)，又結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖，把握喬丹對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的感悟。伴隨著一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的發(fā)言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進(jìn)學(xué)生的心田，也流進(jìn)我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動(dòng)，情感在流淌。在拓展延伸中，將學(xué)習(xí)本課的現(xiàn)實(shí)意義與學(xué)生的口語(yǔ)交際有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生像喬丹那樣，為團(tuán)體肯于自我犧牲，積極主動(dòng)，充滿自信，有正確的幸福觀，突出了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課離我預(yù)定的教學(xué)效果有一定的差距。比如，過(guò)于重視過(guò)程的水到渠成，有些文本內(nèi)容給忽視了;有時(shí)候，不能從學(xué)生的發(fā)言中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，還欠缺一定的教學(xué)機(jī)智。在評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言時(shí)語(yǔ)言單一;留給學(xué)生閱讀和思考的時(shí)間不充分，因?yàn)樽x，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一技能，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進(jìn)理解。學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)的理解和回應(yīng)，書本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動(dòng)之中，學(xué)生的心靈才能于書本中的世界融為一體。板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，但沒有達(dá)到美觀的效果。因?yàn)榻虒W(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)就創(chuàng)造出美的境界，給人以美的體驗(yàn)和熏陶。如果說(shuō)課堂教學(xué)是一幅濃淡相宜的水羆畫，那么板書就是這幅畫中最濃的那一筆。好的板書具的美感性、趣味性、應(yīng)幫助教學(xué)達(dá)到最限的效果，就益于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生心靈。這些都有待于在以后的教學(xué)實(shí)踐中提高。
二、今后努力的方向
(一)引領(lǐng)有學(xué)生主動(dòng)思考的體驗(yàn)。
課堂不應(yīng)該是教師展示個(gè)人才情的舞臺(tái)。事實(shí)上，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀和實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。古語(yǔ)云：人皆可為堯舜�！皥蛩础保瑐髡f(shuō)是上古時(shí)期我國(guó)的君主，后來(lái)泛指品德最高尚，智慧最高超的人物――圣人。這是說(shuō)任何人都有成為圣人的可能，但是要培養(yǎng)、造就。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，通過(guò)問題刺激學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。因?yàn)槿私杂心X袋，皆有學(xué)習(xí)知識(shí)、探求真理的物資條件，如果有善于播火的教師，定會(huì)燃起他們求知的圣火，定會(huì)照亮蒙昧、驅(qū)除愚蠢，獲得智慧探究的碩果。如果教師只是把一些叫做“知識(shí)”的東西硬塞給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得再多，充其量只是一個(gè)人云亦云的“人形鸚鵡”，或者是讀了幾本書的“兩腳書櫥”，而離一個(gè)有創(chuàng)造意識(shí)、繼往開來(lái)的“現(xiàn)代人”則相去甚遠(yuǎn)。
(二)引領(lǐng)學(xué)生與書本的直接對(duì)話。
讓學(xué)生在課堂上朗讀課文。古人云：故書不厭百回讀，熟讀精思自子自知。讀，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一技能，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進(jìn)理解。應(yīng)該放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自己閱讀思考，不應(yīng)該有老師苦口婆心的反復(fù)強(qiáng)調(diào)。學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)的理解和回應(yīng)，書本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動(dòng)之中，學(xué)生的心靈才能于書本中的世界融為一體。未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。
(三)創(chuàng)設(shè)新鮮的有活力的課題。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“帶著更多問題，而非更多答案去學(xué)習(xí)�！崩硐氲慕虒W(xué)應(yīng)該是：學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更多問題走出課堂。語(yǔ)文教師的教學(xué)行為要在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了不能獨(dú)立解決的問題的基礎(chǔ)上展開，即教學(xué)以“問題”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥啟發(fā)，促使學(xué)生自主解決原有問題，并不斷產(chǎn)生新的問題。教師要善于設(shè)計(jì)那些有助于學(xué)生深入理解而教參上未必涉及的新鮮問題，激發(fā)他們自主探索的興趣，使他們思維的火花進(jìn)一步燃燒、擴(kuò)展。
(四)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生真正的尊重。
贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“努力使學(xué)生充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師都能只有的呼吸。”著名心理學(xué)家羅杰斯也強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng)設(shè)一種結(jié)構(gòu)模式，讓學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束暢達(dá)的狀態(tài)，才會(huì)盡情的參與與自由的表達(dá)，創(chuàng)新思維才能孕育誕生�！倍覀円回灥陌炎约旱囊庖姀�(qiáng)加于人，用價(jià)值尺度規(guī)范著活生生的生命，是在復(fù)制生命嗎?實(shí)在太狹隘了，其實(shí)是扼殺學(xué)生的靈性。窒息了民族的生機(jī)最后，培養(yǎng)出來(lái)的不再是有個(gè)性有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬牛窃阡撃Ｏ妈T造出來(lái)的產(chǎn)品，人的價(jià)值、地位、情感已經(jīng)可怕的消失了。身為教師，應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變角色，走下圣壇，真誠(chéng)的愛自己的學(xué)生，愛他們的優(yōu)點(diǎn)，也愛他們的缺點(diǎn)，親近他們，與他們心心相印，尊重他們的人格，少一點(diǎn)審視責(zé)備的目光，多一些欣賞鼓勵(lì)的熱情，注意十分謹(jǐn)慎的保護(hù)他們的自尊心，不受傷害，想方設(shè)法為他們獲得成功創(chuàng)造條件，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，最終形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的一種真誠(chéng)合作的新型關(guān)系。
千江有水千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天。語(yǔ)文無(wú)處不在，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，因?yàn)樗且婚T神奇而美妙的學(xué)科，快樂地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)快樂的語(yǔ)文。讓生活走進(jìn)語(yǔ)文，用語(yǔ)文來(lái)描述生活!
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